“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化與成長(zhǎng)探究

蘇婷婷

摘要：目前，不少教師存在信心不足和“三難三怨”思想，即認(rèn)為道理難講，學(xué)生難教，德育難管;怨社會(huì)、怨家長(zhǎng)、怨學(xué)生等現(xiàn)象，這給學(xué)生尤其是“學(xué)困生”的教育特別是人格培養(yǎng)帶來(lái)了更大的難度。本文講述了作者對(duì)一名“學(xué)困生”持續(xù)兩年多的教育與人格培養(yǎng)的真實(shí)記錄，再次證明了只要教師真正著眼于“人的發(fā)展”，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以感情贏得感情，以心靈感受心靈，我們的教育必將成功。

關(guān)鍵詞：“學(xué)困生”人格培養(yǎng);人的發(fā)展;愛(ài)心;耐心

“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處?！保ㄈ~圣陶）由于社會(huì)的不斷發(fā)展，人類(lèi)的不斷進(jìn)化，學(xué)生的生理、心理都發(fā)生了許多變化。做好學(xué)生尤其是“學(xué)困生”的心理健康教育對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)意義重大，對(duì)學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展尤其重要。

1 一位“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化與成長(zhǎng)故事

我校有一位大名鼎鼎的“學(xué)困生”叫陳英?。ɑＫ撕堋翱　?，在老師眼中卻一點(diǎn)也不“乖”。在校初中三年，不知耗盡班主任我多少“青春”與精力。學(xué)校初中部幾乎每件違紀(jì)事情的背后都有他的影子，我一次又一次地懷著既生氣又羞愧的心情陪他到政教處報(bào)到接受批評(píng)教育。他的個(gè)頭也由初一的1.5米飛躥到1.76米，個(gè)子拔高了但惹是生非卻一點(diǎn)也不少。他的特點(diǎn)就是講義氣，無(wú)論是班級(jí)乃至年段，不分男女，誰(shuí)有事他便為其打抱不平，結(jié)果是知名度越來(lái)越高，來(lái)政教處報(bào)到的次數(shù)越來(lái)越多，在老師們的心中越來(lái)越黑。年級(jí)、班級(jí)一有違紀(jì)事情發(fā)生，不關(guān)他的事也成了他的事。我多次批評(píng)教育，他表面順從，背后反而帶領(lǐng)同學(xué)與科任老師們對(duì)著干，搞得整個(gè)班級(jí)烏煙瘴氣。學(xué)校還與當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)聯(lián)系，一起配合家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行教育。不少老師都建議要將其開(kāi)除。我也曾動(dòng)過(guò)將其勸退或開(kāi)除的念頭，但又想到像他這樣的學(xué)生，一旦沒(méi)及時(shí)加以引導(dǎo)，那他的人格將愈發(fā)畸形，人生必將走上歧途。而且，他已成為學(xué)生小團(tuán)體的“頭”，轉(zhuǎn)化了他，則能帶動(dòng)其他人“從良”。

帶著這樣的念頭，每次他違紀(jì)，我都耐心地與之傾談，分析事情的因果，幫助其明辨是非。盡管有些違紀(jì)并非是他（們）所引起，但我循循勸導(dǎo)，幫助他認(rèn)識(shí)到矛盾的解決不是非用拳頭不可，而應(yīng)尋求其他理智的解決方式。為消除他的戒備心理，我沒(méi)有高高在上大聲斥責(zé)他，而是請(qǐng)他到辦公室并就坐，還給他倒茶倒水，以便雙方能在寬松、平靜的氣氛中交談。每次他違紀(jì)，我都盡量不通知家長(zhǎng)以保留他的自尊，因?yàn)樗胰艘坏┑叫？偸窃诶蠋熀屯瑢W(xué)面前大聲責(zé)罵他甚至要?jiǎng)邮执蛩?。我私下多次打電話做他家長(zhǎng)的思想工作，幫其改正教育方法，還多次到他家家訪，在其家人面前表?yè)P(yáng)他，肯定他，從而一步一步感動(dòng)了他及其家人，拉近了與他之間的距離，贏得了他的尊重與信任。

期中考后，他的成績(jī)?yōu)?C6D，而且又闖禍再次違反紀(jì)律，學(xué)校考慮勸其轉(zhuǎn)學(xué)。我特地去了他家，與其長(zhǎng)談，分析今日紀(jì)律與學(xué)習(xí)困境的根源。我告訴他，若他能立下決心在新的起點(diǎn)上以新的面貌出現(xiàn)，則我愿做學(xué)校的工作并為他擔(dān)保并盡力幫助他。他再次保證一定遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。但這對(duì)我對(duì)他無(wú)疑都是一個(gè)挑戰(zhàn)！每當(dāng)下課后，看到不同班級(jí)的這幫“哥們”聚在一起，我更加擔(dān)心不已！于是我開(kāi)始找些如布置會(huì)場(chǎng)等他幫得上的事讓他做，定期與之聊天談心，肯定其進(jìn)步，引導(dǎo)他與過(guò)去“劣跡”決裂，并幫助他學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，我及時(shí)與科任教師溝通，讓他們給他更多的關(guān)心與幫助。慢慢地，大家發(fā)現(xiàn)，他的精神面貌與之前相比截然不同。盡管學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)圆焕硐耄?，他從未參與過(guò)任何一起打架違紀(jì)事情，甚至有了什么風(fēng)聲，他還會(huì)及時(shí)告訴我，并私下幫我勸告其他同學(xué)和平解決矛盾。這樣，一個(gè)月，兩個(gè)月堅(jiān)持了下來(lái)，我在年段師生會(huì)議上即使肯定表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。從那之后，不少老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，每次遇到他，都明顯感覺(jué)到他的言行舉止與初中相比判若兩人。我將老師們的看法告訴他，并勉勵(lì)他繼續(xù)堅(jiān)持下去，還推薦他發(fā)揮特長(zhǎng)參加校學(xué)生籃球隊(duì)。在校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他還充分發(fā)揮組織才能，把班級(jí)的各項(xiàng)賽事安排的井然有序。我抓住時(shí)機(jī)到他家家訪，再次表?yè)P(yáng)他的突出表現(xiàn)與進(jìn)步，他都不好意思地笑了！最近，我校舉行義賣(mài)義捐活動(dòng)，他不僅在班級(jí)捐款，還跑來(lái)問(wèn)我可否組織校學(xué)生籃球隊(duì)的同學(xué)捐款，并真的組織大家捐款500元。我為他的想法和做法而感動(dòng)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還在捐款儀式上專門(mén)表?yè)P(yáng)了校學(xué)生籃球隊(duì)的同學(xué)。可以說(shuō)，現(xiàn)在的他，已經(jīng)贏得了老師和同學(xué)的肯定與信任，基本走上了正軌，還帶動(dòng)“哥們”一起遵規(guī)守紀(jì)，真正走上了“改邪歸正”的道路?，F(xiàn)在，他和我之間還剩下一個(gè)約定：如果他學(xué)習(xí)成績(jī)能進(jìn)入班級(jí)前20名，就有機(jī)會(huì)成為班干部。我相信，他會(huì)繼續(xù)努力的，他會(huì)成為班干部的！

2 由“學(xué)困生”的準(zhǔn)話與成長(zhǎng)而想到的

2.1 教師要相信學(xué)生的潛能

“只有不會(huì)教育的老師，沒(méi)有不能教育的學(xué)生”。在教育的詞典里，沒(méi)有差生，只有差異。

我認(rèn)為，學(xué)生不能用好壞來(lái)區(qū)分，每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。作為一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，因?yàn)閷W(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，本身就是一個(gè)不完整的人。這些所謂的“學(xué)困生”，他們并非智力低下，而是在自制力方面出了問(wèn)題，而這往往是家庭教育失當(dāng)或不幸造成的。作為幫助他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)的老師，我們應(yīng)相信學(xué)生的糾錯(cuò)能力;應(yīng)寬容學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，相信學(xué)生;應(yīng)積極地去修補(bǔ)他們心靈的創(chuàng)傷，幫助他們修補(bǔ)自己的心靈，鼓勵(lì)他們朝自己的追求去努力。

2.2 教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“教育技巧的全部就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。”當(dāng)前，學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，學(xué)校德育工作的開(kāi)展存在著許多困難，這固然有著社會(huì)影響，但教師的認(rèn)識(shí)與素養(yǎng)也關(guān)系重大。不少教師忽視了學(xué)生作為“人的發(fā)展”的根本特征，人的發(fā)展是自主性的。學(xué)生是發(fā)展、成長(zhǎng)中的人，他們需要教育者的引導(dǎo)、提升。教師心中必須要有學(xué)生，要了解學(xué)生，要愛(ài)學(xué)生;要對(duì)學(xué)生思想品德成長(zhǎng)抱有高度的責(zé)任心，把學(xué)生看作是有個(gè)性、有能動(dòng)力量、有自尊心、有自信心的人，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。只有這樣，你才可能知道學(xué)生的心理、情感、需要，才知道如何對(duì)他們加以引導(dǎo)，促進(jìn)健康人格的早日養(yǎng)成。而這一切，最重要的是教師要有極大的耐心和愛(ài)心。

2.3 教師要幫助學(xué)生的成長(zhǎng)

“良言半句三冬暖”，我們對(duì)學(xué)生一定要真誠(chéng)，對(duì)他們的愛(ài)要發(fā)自內(nèi)心，而不是簡(jiǎn)單地敷衍。學(xué)生的眼睛很“毒”，能看出老師的心。如果我們沒(méi)有真正地走進(jìn)他們的心靈，而是用對(duì)一般學(xué)生的方法來(lái)教育個(gè)別學(xué)生，由于未能對(duì)癥下藥，常常導(dǎo)致教育的失敗。每個(gè)學(xué)生多事第一無(wú)二的，都是有無(wú)限潛能的。我們要幫助他們樹(shù)立信心，努力盡力做更好的自己。作為班主任，特別要研究學(xué)生的成長(zhǎng)心理和瞬間情緒變化，及時(shí)抓住教育契機(jī)，以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離。教師對(duì)學(xué)生要懷著真誠(chéng)的感情，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、體貼、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，用真情去感化每一個(gè)學(xué)生，以感情贏得感情，以心靈感受心靈，幫助他們健康、和諧地成長(zhǎng)，形成積極向上的、健康陽(yáng)光的人格品質(zhì)。

（作者單位：泉州師院附屬鵬峰中學(xué)）