基于傳統(tǒng)文化的小學音樂京劇鑒賞教學

陳方祥

摘要：伴隨著教育部曾發(fā)出“將大力推進高雅藝術、傳統(tǒng)戲曲進校園”的號召，于是“戲曲進校園”活動在全國各地各級學校蓬勃開展起來。被視為中國國粹的京劇藝術尤其受到重視?；趥鹘y(tǒng)文化針對小學階段的孩子們來說，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，現(xiàn)已成為當下小學音樂教育的重中之重。因此，本文就小學音樂教學過程中對京劇鑒賞的教學途徑進行了深入探究。

關鍵詞：小學生;音樂鑒賞;京劇鑒賞;傳統(tǒng)文化

1 培養(yǎng)音樂興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生對音樂鑒賞產(chǎn)生興趣是非常重要的。教師要根據(jù)小學生的實際特點對課堂知識進行系統(tǒng)性的改造以及設定。傳統(tǒng)音樂教師注重對音樂歌曲的掌握，主要通過歌曲的教學來培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)，在學習過程中只要學會唱歌就可以了，但從鑒賞角度出發(fā)，這樣的教學是萬萬不夠的，要對學生培養(yǎng)對音樂的感受能力，要求學生掌握一定的音樂基礎知識。例如：如何打節(jié)拍？這部分教學相對音樂歌唱教學來說是比較枯燥的。因此教師在教學過程中可以利用樂器來對學生進行音樂節(jié)拍的教學，也可以讓利用鋼琴讓學生直觀的感受到音調(diào)高低的區(qū)別。直觀且形象的教學能夠幫助學生更好地掌握教學內(nèi)容，并且有效激發(fā)學生學習熱情。與此同時，在此過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力也是非常有效的。除了可以利用鋼琴辨別音調(diào)外，也可以鼓勵學生從身邊發(fā)出的聲音分辨音調(diào)的高低，例如：汽車的喇叭，清晨的雞叫，拍桌子、走樓梯的聲音等等，教師要為學生創(chuàng)造一定的平臺，讓學生將自己的想法分享出來，可以有效促進學生對知識的掌握、鞏固，從而提高音樂課堂的教學效率。

2 拓展音樂視野

拓展小學的音樂視野對培養(yǎng)學生鑒賞能力有著十分重要的作用，在當前音樂教學過程中，教師往往在課堂教學集中于歌曲教學方面，音樂涉及范圍非常點多，單一的個歌曲教學是不夠的。音樂包含了歌曲，舞蹈，樂器以及其他展現(xiàn)形式，在小學音樂教學過程中，拓展音樂教學的范圍，可以有效拓展學生的音樂視野。由于信息時代的發(fā)展，小學生接觸很多潮流音樂是比較多，但與此同時對中華傳統(tǒng)文化音樂也要有一定涉略，教師可以利用多媒體與網(wǎng)絡資源聯(lián)系起來，通過互聯(lián)網(wǎng)進行知識共享，搜索傳統(tǒng)文化音樂，例如：中華傳統(tǒng)宮廷音樂，文人音樂，宗教音樂以及民間音樂等，以此豐富音樂課堂的教學資源，拓展小學生音樂視野。與此同時，教師也可以將音樂中的多種形式展現(xiàn)出來，例如京劇，舞蹈等等，讓課堂教學內(nèi)容更為豐富多彩。

3 創(chuàng)設京劇情景

興趣是學習的最大動力，是學生主動進行學習和研究的前提。如果學生對京劇完全沒有興趣，那音樂課堂就形同虛設，基本任務都難以完成。只有小學生對京劇產(chǎn)生興趣，使他們樂于關注、學習，才能真正弘揚國粹藝術。教師可以利用多媒體將生動有趣的視頻畫面展現(xiàn)出來，讓學生嘗試京劇表演，通過親身參與實踐，引導讓學生在玩中學，學中樂，進入使京劇的世界，從而喜歡上我國的京劇藝術，并萌發(fā)出探究、欣賞、嘗試唱腔、唱段的欲望。在實際教學過程中，教師可以提前設定一主題氛圍，使學生能夠自然而然地全身心投入到學習當中來。

案例：小學階段喜歡的音樂基本都流行音樂，在教學中結合京劇，可以選取《說唱臉譜》進行情景氛圍的創(chuàng)設。教師通過多媒體課件演示《說唱臉譜》的音樂視頻，請學生們聽一聽這段旋律屬于哪種藝術形式？會發(fā)現(xiàn)很多會唱的學生馬上會跟著一起唱起來，還會在唱的同時手也在不停的比劃動作。通過學生相對來說熟悉的《說唱臉譜》的律動，自然過渡到本題的鑒賞主題。藍臉的竇爾敦，紅臉的關公，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛等等一張張精美的臉譜，各行當?shù)脑煨蛶Ыo學生強烈的視覺聽覺沖擊，在學習歌曲演唱的同時，帶領學生模仿各行當。在這節(jié)課下來，會發(fā)現(xiàn)很多小學生對于京劇有了新的認識，在課下還和其他同學表演著“變臉”，既可以有效激發(fā)學生的學習興趣，又不露痕跡的帶領他們成功進入京劇世界，引導學生關注京劇藝術。

4 京劇知識講解

京劇藝術博大精深，短短一節(jié)課的時間很難讓學生掌握京劇各方面的知識，京劇作品要展示其內(nèi)容思想、文學水平、唱腔、藝術水平以及人物形象的塑造都要通過演員的表演來體現(xiàn)。而對于京劇的基礎知識，單純靠教師的講解會顯得比較枯燥乏味，教師可以設計京劇知識講解，讓學生了解更多關于京劇的入門知識，例如四大行當、四大功夫等，將學習的自主權交給學生。在開展教學時，可以將學生分為各個小組對京劇展開研究，與小組成員共同查找與京劇相關的文字、音像、舞蹈等資料，并向其他同學介紹自己所了解的京劇，比劃出其肢體動作，方便其他同學們了解。做到師生角色互換，讓學生體會到自己是學習的主人，感受到成功的喜悅，豐富自己傳統(tǒng)文化知識的同時又展現(xiàn)自我，提高了自信心。

5 結語

總而言之，小學階段的學生由于年齡較小，對于傳統(tǒng)文化京劇鑒賞還需要掌握具體方法，并不斷創(chuàng)新鑒賞教學途徑。在實際教學過程中，教師要將學生的審美情感喚醒，運用審美規(guī)律獲得音樂情感，有效利用多媒體課件讓學生多種感官感悟傳統(tǒng)文化京劇藝術，使學生受其啟發(fā)，從而提高小學生的音樂素養(yǎng)，構建小學音樂高效課堂。

參考文獻：

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[3] 劉曉慶.小學音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)分析[J].黃河之聲，2020（04）.

（作者單位：浙江省溫州市瑞安市閣巷小學）