轉(zhuǎn)型發(fā)展高校學(xué)生社團(tuán)在五全育人中的作用

摘要：國家發(fā)展改革委、教育部啟動(dòng)實(shí)施教育現(xiàn)代化推進(jìn)工程應(yīng)用型本科高校建設(shè)項(xiàng)目，在全國范圍內(nèi)支持100所應(yīng)用型高校建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、平臺(tái)和基地建設(shè)，要求項(xiàng)目學(xué)校在項(xiàng)目建設(shè)過程中深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科高校的真正轉(zhuǎn)型，需要根據(jù)應(yīng)用型本科高校的內(nèi)在要求，在“應(yīng)用”上下足功夫，研透“應(yīng)用”、做出“應(yīng)用”、做好“應(yīng)用”、做足“應(yīng)用”。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán);本科高校;人才培養(yǎng)

一、應(yīng)用型本科高校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在要求

應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主、面向地方為主、為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。應(yīng)用型本科高校重在“應(yīng)用”。“應(yīng)用”包含“應(yīng)”和“用”兩個(gè)維度，“應(yīng)”有三個(gè)應(yīng)：即“適應(yīng)、對(duì)應(yīng)、回應(yīng)”;“用”有三用：即“學(xué)校想用、教師善用、學(xué)生好用”。

（一）轉(zhuǎn)型發(fā)展高校要明確辦學(xué)定位

在國家層面，教育部等部門《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》明確提出了轉(zhuǎn)型改革的主要任務(wù)和配套措施。國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃將加強(qiáng)應(yīng)用型高校建設(shè)作為高等教育分類管理、特色發(fā)展的重要舉措?！笆濉备咝ＴO(shè)置工作的意見也明確將應(yīng)用型作為高等教育一個(gè)重要類型納入院校設(shè)置工作當(dāng)中。

（二）構(gòu)建配套制度體系，推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型改革邁向縱深

一是健全高等教育分類發(fā)展政策體系，推動(dòng)各地落實(shí)《“十三五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》，以人才培養(yǎng)定位為基礎(chǔ)建立高等教育分類體系，積極推進(jìn)高校分類管理、分類發(fā)展，探索建立不同類型高校撥款標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)估、人事管理、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)等制度，構(gòu)建有利于各類高校特色發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方式。二是構(gòu)建產(chǎn)教融合發(fā)展政策體系，落實(shí)好《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，完善促進(jìn)校企合作的激勵(lì)政策，構(gòu)建校企合作長效機(jī)制。三是面向中國制造2025等國家重大戰(zhàn)略，搭建校企合作平臺(tái)，推動(dòng)應(yīng)用型高校與國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)開展深度合作，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，提升服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

（三）以產(chǎn)教融合校企合作為主線深化人才培養(yǎng)模式改革

推動(dòng)試點(diǎn)高校創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，不斷探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實(shí)踐教學(xué)體系逐步完善，案例式、項(xiàng)目式教學(xué)更為普遍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃發(fā)展，校企合作更加深入。很多高校面向信息通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+及中國制造2025重要領(lǐng)域，與行業(yè)企業(yè)共建了一批戰(zhàn)略性新興學(xué)科專業(yè)的產(chǎn)教融合項(xiàng)目， 以服務(wù)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)為突破口開展校企合作。這些項(xiàng)目以產(chǎn)教融合機(jī)制創(chuàng)新為特征，推動(dòng)了學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、人才培養(yǎng)模式的改造、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的再造，? 在培養(yǎng)國家急需領(lǐng)域的復(fù)合型人才的同時(shí)，也成為高校產(chǎn)教融合發(fā)展的改革“試驗(yàn)田”。

在各地各部門的支持下，在高校和行業(yè)企業(yè)的積極參與下，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的積極性和主動(dòng)性極大增強(qiáng)，校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式廣泛推行，地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力水平顯著增強(qiáng)。

二、轉(zhuǎn)型發(fā)展高校人才培養(yǎng)新要求

本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是黨中央、國務(wù)院的重大決策部署，其內(nèi)涵是推動(dòng)高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來，把辦學(xué)模式轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來，人才培養(yǎng)重心轉(zhuǎn)到應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。應(yīng)用型本科高校需要根據(jù)國家對(duì)應(yīng)用型本科高校的總體要求，確定能反映學(xué)校自身定位、學(xué)校自身特質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。近年來，教育部多措并舉，引導(dǎo)和推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展向政策保障、深度轉(zhuǎn)型、示范引領(lǐng)上邁進(jìn)，應(yīng)用型高校建設(shè)呈現(xiàn)良好勢(shì)頭。

（一）以需求為導(dǎo)向優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是產(chǎn)業(yè)升級(jí)和改善民生的需求，通過招生計(jì)劃的增量傾斜、存量調(diào)整，支持轉(zhuǎn)型高校及時(shí)科學(xué)調(diào)整專業(yè)布局，擴(kuò)大符合產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)質(zhì)量高和貢獻(xiàn)力強(qiáng)的專業(yè)招生，對(duì)非優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)實(shí)施暫緩招生、限期改造。很多高校對(duì)服務(wù)同一產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)聯(lián)專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化整合，打造了若干地方急需、優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的應(yīng)用型專業(yè)集群。

（二）建構(gòu)實(shí)踐性的教學(xué)體系

高等學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教學(xué)是育人的基本途徑。應(yīng)用型本科高校要培養(yǎng)“好用”的應(yīng)用型人才，必須重視實(shí)踐，把實(shí)踐貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，建構(gòu)起實(shí)踐性的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)全方位實(shí)踐育人。應(yīng)用型本科高校要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全過程實(shí)踐育人，必須建構(gòu)起實(shí)踐性的教學(xué)體系。鼓勵(lì)教師更多地開發(fā)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與到教師的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)開發(fā)中，讓學(xué)生更多地開展自主實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟理論、運(yùn)用理論，培養(yǎng)理論應(yīng)用能力。

（三）全方位推進(jìn)產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是國家推進(jìn)高等教育融入國家創(chuàng)新體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是推動(dòng)高等學(xué)校服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)的關(guān)鍵路徑。深度推進(jìn)產(chǎn)教融合，有助于應(yīng)用型本科高校融入社會(huì)（區(qū)域）發(fā)展，使學(xué)校教學(xué)科研與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合，促進(jìn)學(xué)校建立開放合作的辦學(xué)機(jī)制;有助于應(yīng)用型本科高?？焖俚仨憫?yīng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展變化，根據(jù)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，以產(chǎn)業(yè)人才需求改革教學(xué)方式方法;有助于應(yīng)用型本科高校與行業(yè)、企業(yè)實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，和行業(yè)企業(yè)共享資源;有助于應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型教師，提升教師理論與實(shí)踐的融合能力和產(chǎn)學(xué)研合作能力;有助于應(yīng)用型本科高校與行業(yè)企業(yè)共建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)校得以在真實(shí)的生產(chǎn)、管理和服務(wù)情景中開展教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論、領(lǐng)悟理論、運(yùn)用理論，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”;有助于應(yīng)用型本科高校與行業(yè)企業(yè)融合發(fā)展，在融合發(fā)展中實(shí)現(xiàn)雙贏。

（四）把人才培養(yǎng)作為學(xué)校的根本任務(wù)

高等學(xué)校有三個(gè)基本職能：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)。應(yīng)用型本科高校的本質(zhì)屬性決定了其要突出服務(wù)社會(huì)的職能，但人才培養(yǎng)始終是高等學(xué)校的第一職能，應(yīng)用型本科高校在服務(wù)社會(huì)需求的過程中，要始終把人才培養(yǎng)作為學(xué)校的根本任務(wù)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)當(dāng)今社會(huì)的能力，還要給予學(xué)生終身發(fā)展的能力，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展快速地推動(dòng)著知識(shí)的更新，學(xué)生在校學(xué)習(xí)重要的是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。未來世界的競爭將是創(chuàng)造力和想象力的競爭，創(chuàng)新將成為未來社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力，快速發(fā)展和變化的社會(huì)帶來多元的價(jià)值取向。學(xué)生如何在這多元、快速變化的社會(huì)中把握自己，需要我們教給學(xué)生價(jià)值判斷能力，教會(huì)他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，教會(huì)他們學(xué)會(huì)包容、尊重、協(xié)作、責(zé)任、判斷、選擇，學(xué)會(huì)面對(duì)成功、面對(duì)挫折。

（五）加強(qiáng)校園應(yīng)用技術(shù)文化建設(shè)

校園文化具有“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的作用，在校園文化建設(shè)中要引入和加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)文化、企業(yè)文化、技術(shù)創(chuàng)新文化，讓師生在這樣的校園文化中受到熏陶、增強(qiáng)動(dòng)力。與此同時(shí)，在學(xué)校精神的凝練方面也要彰顯技術(shù)文化，將這種文化滲透到學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路中，形成特色鮮明的育人模式和發(fā)展道路。

三、牢固樹立“五全育人”理念，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作

（一）全心育人，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的自覺性

全心育人即把整個(gè)心都投入到育人工作中，用一顆真心贏得學(xué)生的信賴，用一顆誠心贏得學(xué)生的尊敬，用一顆愛心贏得學(xué)生的喜愛。教育工作者對(duì)待學(xué)生不能半心半意，更不能虛心假意，一定要全心全意，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，不斷增強(qiáng)思想政治教育工作的自覺性。教育工作者應(yīng)該增強(qiáng)立德樹人的責(zé)任感和使命感，努力成為學(xué)生成長成才的導(dǎo)師。

（二）全員育人，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的系統(tǒng)性

高校大學(xué)生思想政治教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教學(xué)、行政、后勤等各個(gè)部門工作人員的共同努力，高校每一個(gè)教職工都是大學(xué)生思想政治教育的重要力量。高校要高度重視全員育人，努力做到人人參與其中，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的系統(tǒng)性。要牢固樹立以生為本、以師為先的理念，強(qiáng)化管理育人意識(shí)，忠于職守，盡職盡責(zé)，內(nèi)練素質(zhì)，外塑形象。要把解決學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、工作、心理、就業(yè)等問題作為本職工作放在心上、抓在手上、落實(shí)在行動(dòng)上。

（三）全程育人，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的滲透性

隨著時(shí)代的發(fā)展，全程育人的內(nèi)涵也在發(fā)生變化。過去的全程育人指大學(xué)生入校到畢業(yè)的受教育過程，在這個(gè)過程里，教育工作者要做好每個(gè)環(huán)節(jié)的育人工作，為他們成長成才創(chuàng)造良好的條件。而現(xiàn)在針對(duì)“90后”大學(xué)生的全程育人，不僅包括在校期間的整個(gè)育人過程，而且包括入學(xué)前的準(zhǔn)大學(xué)生教育和畢業(yè)后的再教育過程。精心規(guī)劃從低年級(jí)到高年級(jí)不同階段的思想政治教育的工作重點(diǎn)和方法措施，區(qū)別不同類型、不同專業(yè)、不同層次進(jìn)行針對(duì)性教育，促進(jìn)所有學(xué)生都能健康成長。

（四）全方位育人，不斷提高大學(xué)生思想政治教育的協(xié)同性

鄧小平同志曾說過“從事教育工作的同志，各個(gè)有關(guān)部門的同志，整個(gè)社會(huì)的家家戶戶，都來關(guān)心青少年的思想政治進(jìn)步?！边@就是說，政府、社會(huì)、家庭和學(xué)校都應(yīng)當(dāng)自覺地意識(shí)到自己在思想教育方面的責(zé)任尤為重要，要自覺地為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人貢獻(xiàn)自己的力量。毛澤東同志曾說過，“思想政治工作，各個(gè)部門都要負(fù)責(zé)任。共產(chǎn)黨應(yīng)該管，青年團(tuán)應(yīng)該管，政府主管部門應(yīng)該管，學(xué)校的校長教師更應(yīng)該管。”簡言之，教師要教書育人，職員要管理育人，職工要服務(wù)育人，徹底改變重業(yè)務(wù)、輕思想，重物質(zhì)、輕道德，重教書、輕育人，重管理、輕服務(wù)的現(xiàn)象。要進(jìn)一步建立學(xué)校各門課程共同育人的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。要進(jìn)一步強(qiáng)化管理服務(wù)意識(shí)，齊抓共管，切實(shí)解決大學(xué)生所想、所學(xué)、所需、所盼的實(shí)際問題。要進(jìn)一步協(xié)調(diào)社會(huì)各界整治校園周邊環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育的有效統(tǒng)一。

（五）全媒育人，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的貼近性

現(xiàn)在是一個(gè)全媒育人時(shí)代，“全媒’的’全”不僅包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、出版、網(wǎng)路、電信、衛(wèi)星通訊在內(nèi)的各類傳播工具，涵蓋視、聽、形象、觸覺等人們接受資訊的全部感官，而且針對(duì)受眾的不同需求，選擇最適合的媒體形式和管道，深度融合，提供超細(xì)分的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾的全面覆蓋及最佳傳播效果。高校要重視全媒育人工作，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的貼近性。

四、學(xué)生社團(tuán)在大學(xué)生思想政治教育中的可能性

（一）隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育的不斷發(fā)展，大學(xué)生群體也在不斷的擴(kuò)大。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。為了深入貫徹黨的十八大精神，適應(yīng)新的形勢(shì)與任務(wù)，必須提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。在大學(xué)校園當(dāng)中，學(xué)生社團(tuán)是一個(gè)新鮮的集體，很多大學(xué)生都喜歡創(chuàng)建自己的社團(tuán)，或者加入同一興趣愛好的社團(tuán)。因此，高校學(xué)生社團(tuán)對(duì)大學(xué)生思想政治教育有著重大的作用和意義。

（二）大學(xué)是大學(xué)生成長的重要階段和大學(xué)生成才的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)教育就是要努力培養(yǎng)大學(xué)生成為適合社會(huì)發(fā)展需求的合格人才。高校在校學(xué)生的社團(tuán)組織及其活動(dòng)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成長成才等方面發(fā)揮著重要的教育功能，以社團(tuán)活動(dòng)為基礎(chǔ)的高校社團(tuán)文化已經(jīng)成為影響大學(xué)生成長的重要因素。近年來，隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校大學(xué)生人數(shù)劇增，大學(xué)生社團(tuán)組織及其活動(dòng)迅速發(fā)展，社團(tuán)活動(dòng)已經(jīng)成為大學(xué)生課外活動(dòng)的首選，以社團(tuán)活動(dòng)為基礎(chǔ)的高校社團(tuán)文化對(duì)大學(xué)生成長成才的重要作用開始顯現(xiàn)。 高校社團(tuán)活動(dòng)與文化對(duì)大學(xué)生成長有著重要的積極意義。筆者認(rèn)為，高校社團(tuán)活動(dòng)與文化對(duì)大學(xué)生成長的主要作用有：導(dǎo)向作用、素質(zhì)完善作用和社會(huì)化作用。實(shí)證研究表明，當(dāng)前高校社團(tuán)活動(dòng)發(fā)揮的作用是積極的，但其作用的發(fā)揮還有待進(jìn)一步發(fā)展。

五、發(fā)揮社團(tuán)在五全育人中的作用探討

（一）訓(xùn)練立足社會(huì)的專業(yè)技能

高等教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，在此過程中，第一課堂是主渠道，以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為主要內(nèi)容的第二課堂是主陣地。學(xué)生通過第一課堂掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，但知識(shí)并不等同于能力，它需要運(yùn)用、實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為能力，而加入某一類學(xué)生社團(tuán)尤其是學(xué)術(shù)科技類、專業(yè)類學(xué)生社團(tuán)，通過親身參與形式多樣的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，能使在課堂學(xué)到的專業(yè)知識(shí)得到應(yīng)用、檢驗(yàn)和鞏固，可以較好地將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。同時(shí)通過參加活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)知識(shí)方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，從而返回到第一課堂有針對(duì)性地加以學(xué)習(xí)完善，進(jìn)而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)技能的提升為將來較快適應(yīng)專業(yè)技術(shù)工作要求、立足社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。目前許多高校在積極扶持專業(yè)類學(xué)生社團(tuán)發(fā)展、大力開展專業(yè)文化活動(dòng)方面已取得了很好的成效。

（二）拓展適應(yīng)社會(huì)生活的綜合素質(zhì)

一名合格的社會(huì)成員，不僅要具備立足社會(huì)的專業(yè)技能，還需具備適應(yīng)社會(huì)生活的較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較全面的能力素質(zhì)。當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)有學(xué)術(shù)科技類、社會(huì)實(shí)踐類、文娛體育類、志愿服務(wù)類等較多類別，每一大類社團(tuán)實(shí)際都包括了許多種形態(tài)各異的具體小類，充分體現(xiàn)了高校大學(xué)生廣泛的興趣愛好和充分的想象力。種類數(shù)量繁多的學(xué)生社團(tuán)對(duì)于青年學(xué)生完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)起到重要的作用。首先，學(xué)生可以在社團(tuán)中自覺地發(fā)展自己的興趣愛好，一項(xiàng)良好的興趣愛好中蘊(yùn)涵了廣博的知識(shí)，可以陶冶自己的身心，激發(fā)對(duì)生活的熱愛;其次，社團(tuán)的成員來自許多不同的專業(yè)和年級(jí)，在這樣一個(gè)具有較強(qiáng)發(fā)散性的組織中，一個(gè)學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)和交往中會(huì)感受到不同專業(yè)、年級(jí)學(xué)生的思維方式和知識(shí)背景，這種交叉的相互影響將使每一個(gè)社團(tuán)成員受益匪淺;再次，學(xué)生在組織和參與社團(tuán)活動(dòng)的過程中，其組織管理能力、社會(huì)交往能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力、信息的收集處理加工能力等都會(huì)得到鍛煉和提高。所以廣大學(xué)生通過積極參加和組織各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可以有效拓展綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（三）塑造與社會(huì)和諧共處的品質(zhì)

青年學(xué)生即將面臨的首要人生課題就是能與他人、群體建立融洽的關(guān)系，能與社會(huì)和諧共融，成為社會(huì)的合格成員。目前多數(shù)大學(xué)生人生經(jīng)歷簡單，對(duì)社會(huì)缺乏全面、深入的了解，但他們迫切希望學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)規(guī)范，正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與群體的關(guān)系，提高自己對(duì)社會(huì)生活以及各種矛盾的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)青年學(xué)生與他人、群體和諧共處方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用，一方面學(xué)生社團(tuán)成員構(gòu)成廣泛，活動(dòng)的開放度高、自主性強(qiáng)，學(xué)生參加社團(tuán)就要與不同年級(jí)、不同專業(yè)背景的成員合作共處，要自覺遵守社團(tuán)的運(yùn)行規(guī)則，要與學(xué)校的相關(guān)部門、兄弟社團(tuán)溝通交流，在這樣的過程中，個(gè)人與他人、與群體和諧共處的品質(zhì)會(huì)得到鍛煉加強(qiáng)。另一方面，當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)非常注重借助社會(huì)資源和社會(huì)力量謀求社團(tuán)自身的生存力與影響力，因此通過參與組織社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生接觸社會(huì)的廣度和深度就會(huì)顯著增強(qiáng)，從而加深了對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)，提升了適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的品質(zhì)。

（四）培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)角色變遷的意識(shí)

從最終意義上講，社會(huì)化的全部內(nèi)容都是為了培養(yǎng)合格的社會(huì)角色。角色不是自己認(rèn)定的，而是社會(huì)客觀賦予的，每一種角色都有自己的角色要求和職能。而且這種角色是不斷發(fā)生著變遷，也要求著每個(gè)人能培養(yǎng)隨著自己在不同人生階段社會(huì)角色變遷的適應(yīng)能力。大學(xué)生本身是一種社會(huì)角色，畢業(yè)后又要擔(dān)當(dāng)起新的社會(huì)角色，只有懂得自己所扮演的社會(huì)角色，并認(rèn)真嚴(yán)格地執(zhí)行其角色職能，才能和諧地與社會(huì)環(huán)境協(xié)調(diào)一致。學(xué)生社團(tuán)成員來源廣泛，依靠章程和內(nèi)部規(guī)范自主運(yùn)行，學(xué)生參加社團(tuán)都會(huì)擔(dān)任一定的社團(tuán)角色，必然承擔(dān)一定角色的權(quán)利與義務(wù)。隨著社團(tuán)的發(fā)展、時(shí)間的推移、人員的變化，每個(gè)人的社團(tuán)角色也不斷發(fā)生著變遷。在這種變遷中，每個(gè)人都自覺或不自覺地調(diào)整著擔(dān)任角色的合理期望值，執(zhí)行好自己的角色職能，相應(yīng)的角色適應(yīng)能力在變遷過程中得到了提高，從而為今后走上社會(huì)，擔(dān)任一名合格的社會(huì)角色以及適應(yīng)社會(huì)角色的不斷變遷奠定了基礎(chǔ)。

黨的十八大報(bào)告提出，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。充分發(fā)揮教師在學(xué)生社團(tuán)和組織中的作用，教師既不能包辦其各項(xiàng)事務(wù)主導(dǎo)其發(fā)展，也不能放任不管，應(yīng)當(dāng)是積極的參與到學(xué)生社團(tuán)和組織的活動(dòng)當(dāng)中，通過增加溝通交流、吸收學(xué)生參與課題研究、選撥優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任教師助手等方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)和組織的健康發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在五全育人中的作用。

作者簡介：

王洪軍（1974-），男，遼寧黑山人，遼寧科技大學(xué)建藝學(xué)院，副教授，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。