新時期初中道德與法治課堂教學的思考與探究

雷邦均

摘要：道德與法治是一門培養(yǎng)良好素質、滲透的德育發(fā)展的基礎學科，對于正處在青春期的初中生，開展有效的德育與法治教學活動，有助于提升學生的行為品質，增強學生的道德素養(yǎng)，促進其綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。同時，以貼近生活的教育事例和故事引入，還能使學生樹立健康、正確的評價標準，加深對事物認知的理解，提高學生的內在素養(yǎng)。因此，本文作者結合自身教學經驗，對新時期初中道德與法治學科的有效教學展開研究。

關鍵詞：初中道德與法治;課堂教學;有效教學

隨著素質教育的深入發(fā)展，道德與法治作為素質教育的一門基礎學科，有助于培養(yǎng)學生健康積極的生活習慣，提高學生的內在品質。然而，就當前初中道德與法治教學活動的開展情況來看，大多數(shù)教師缺乏有效的教學手段和組織形式，導致學生在主體參與、認知理解上存在不足，進而在知識的吸收、行為的培養(yǎng)上達不到有效教學的課堂效果。因此，本文從教學情境、實際生活、熱點話題三個方面出發(fā)對此進行探究。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生參與熱情

俗話說：環(huán)境是學生學習活動的“第二個老師”。良好的教學情境，有助于激發(fā)學生的參與熱情，保持學生積極主動地求知心理，使學生地主觀能動性得以充分發(fā)揮。同時，以直觀的畫面和場景為引導，更易于學生對課堂知識的學習與理解，降低學生的學習難度，助力學生健康發(fā)展。因此，在課堂教學活動中，教師應根據(jù)教材內容，合理創(chuàng)設教學情境，構建適合學生學習和理解的課堂氛圍，把握學生的主體導向，進而提高學生的學習效率。如在“發(fā)現(xiàn)自己”的教學中，考慮到當前初中學生對自我認知方面存在偏差，并且對于認識自己的重要性和方法存在不足，對此，我利用多媒體投影技術，將乒乓球冠軍張繼科的成長之路以視頻方式播放給學生，讓學生從中體會認識自我的重要性以及努力拼搏、堅持不懈的精神，有助于增強學生對自己的自信心，更好的發(fā)展自己的能力。同時，通過視頻觀看的方法，還能集中學生的課堂注意力，避免枯燥的語言講授降低學生的學習興趣，保證課堂教學的有序進行。

二、結合實際生活，培養(yǎng)學生良好行為

生活當中有需要不良的行為現(xiàn)象和不文明的場景，將這些不文明的現(xiàn)象導入到課堂活動之中，有助于提高學生的認知能力，幫助學生樹立良好的行為品質。同時，從生活的角度出發(fā)，以學生所熟悉的場景為引導，加強學生對課堂知識的理解，進而滲透于學生的日?；顒又校鰪娮陨淼乃嫉滤仞B(yǎng)。因此，在課堂教學活動中，教師可以結合實際生活案例，引導學生對生活中不正確的行為現(xiàn)象進行指正和分析，進一步認識不良現(xiàn)象的產生后果，進而建立正確的認知體系和德育架構，促進其主體的良性發(fā)展。如在“友誼與成長同行”的教學中，為了使學生了解交朋友的意義，加深學生對朋友的正確認知，我將生活中學生經常遇到的故事分享給學生，如午餐的時候，他把從家里帶來的美食分給我一半;上課老師提問，我回答不出問題，她在下面悄悄提醒我;我做錯了事，他一邊批評我一邊幫我等，使學生在故事的學習和探究中，獲得對朋友的重要認知，體會朋友的重要性，進而有助于培養(yǎng)學生良好的生活行為，保持學生良好的社交關系。通過對生活場景的導入，有助于使學生情景化、直觀化的理解課堂知識，促進其綜合能力的發(fā)展。

三、引入熱點話題，提高學生思辨能力

話題討論往往能加強學生對問題事物的深刻理解，提高學生的思辨能力。同時，將熱點話題導入其中，還能調動學生的認知動力，培養(yǎng)學生運用已有知識去解決實際問題的能力，從而實現(xiàn)其主體發(fā)展的目的。因此，在課堂教學活動中，教師可以根據(jù)學生的學情特點，將生活中的熱點話題引入到課堂之中，讓學生對話題展開討論和辯證，樹立學生正確的價值導向。如在“交友的智慧”的教學中，針對網絡交流這一知識點的學習，大多數(shù)學生已具有一定的認知能力和評判意識，但在網絡交往和現(xiàn)實交往的認知理解中存在偏差，對此，我結合學生當前的實際學情，組織學生對“網絡中交往太豐富了，它完全可以替代現(xiàn)實中的交往”這一話題展開討論，進一步明確網絡交友與現(xiàn)實交往的區(qū)別，筑牢學生慎重結交網友的意識根基，保持學生健康、正確的交友狀態(tài)。此外，借助交友話題的討論，促使學生運用課堂知識去明辨是非，進而提高學生思辨的能力，打牢學生的德育基礎。通過熱點話題的引入，不僅能加深學生的課堂理解，還能培養(yǎng)學生辯證是非的認知意識。

綜上所述，通過對教學情境的創(chuàng)設、實際生活的引入、熱點話題的討論，不僅使學生的參與興趣和主體作用得到有效提升，還使學生對課堂知識的理解效果得到加強，同時，運用話題討論的方式，形成學生認知沖突點，以此展開討論和辯證，有助于提高學生的思辨能力，使學生對事物的發(fā)展產生正確的理性思考，促進其整體素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在今后的教學工作中，希望廣大教師立足學生發(fā)展本質，不斷優(yōu)化學生的學習形式，豐富課堂內容，從而為學生的基礎發(fā)展提供教育支持。

參考文獻：

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