探究高校英語教學(xué)中的口語能力培養(yǎng)對策

田春奇

摘要：隨著中國國際地位的不斷提高，英語教學(xué)在我國的教育地位也不斷提高。英語作為目前高校中的重要課程，其對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)與英文交流能有具有重大的影響，所以在高校的教學(xué)中，必須重視教學(xué)的質(zhì)量。而口語是其中一項重要的指標(biāo)，這能直接影響學(xué)生對于英語的應(yīng)用能力與交際能力，所以必須重視英語教學(xué)中口語能力的培養(yǎng)。本文將著重探究如何在高校的英語教學(xué)中，提高對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校英語教學(xué);口語能力;培養(yǎng)對策

一、提高英語口語能力的重要性

語言是人類溝通的橋梁。英語是很多國家的官方語言，掌握好英語口語，意味著將來可以同許多不同國家的人進行交流。隨著我國經(jīng)濟說平的提升，我國與別的國家的貿(mào)易往來也隨之增多，而英語作為重要的交流樞紐，不斷地促進著經(jīng)濟往來。國家增加經(jīng)濟收入離不開英語交流，所以，在我國的教育中，必須要促進學(xué)生的口語能力，掌握英語口語的基本用法，提升英語的綜合能力。

二、英語口語教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)模式單調(diào)

由于單調(diào)的教學(xué)模式，學(xué)生們無法深入地了解英語口語對于個人及國家發(fā)展的重要性。在高校的英語課堂中，教師們采用的往往是讓學(xué)生們讀課本上固定文章的辦法來鍛煉學(xué)生們的口語，或者會采用老師說一句，學(xué)生們跟說一句的方式。這兩種學(xué)習(xí)方式不僅無趣，而且教師還沒辦法從眾多的讀音中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀音錯誤，也就意味著學(xué)生讀錯了單詞的音，老師也沒有辦法及時去糾正。在此過程中，老師忽略了與學(xué)生個體間的單獨互動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)口語的效率低。

（二）忽略學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣對于教學(xué)來說是很重要的。如果學(xué)生對于口語教學(xué)的興趣低下，就很有可能會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，如果學(xué)生長期處于這種心理狀態(tài)下，不僅沒有學(xué)習(xí)到教學(xué)的內(nèi)容，還容易將學(xué)生的負面情緒激發(fā)出來，進而導(dǎo)致影響了周邊學(xué)生的學(xué)習(xí)。與此同時，由于教學(xué)模式相對來說又比較單一，學(xué)生長時間處于這種課堂中，不能激發(fā)出本身的學(xué)習(xí)能動性和積極性，這嚴重阻礙了學(xué)生英語口語水平的提高。在大學(xué)英語的考試當(dāng)中，考察的內(nèi)容傾向于單詞、語法等可以快速提高成績的內(nèi)容，并沒有考察，這就導(dǎo)致了在課程的設(shè)置上，高校教學(xué)部很少設(shè)置與大學(xué)英語口語相關(guān)的課程，而考試成績又會影響畢業(yè)證的發(fā)放，種種原因最終導(dǎo)致了學(xué)生們的英語口語水平無法得到提升。

（三）英語單詞“擬聲法”教學(xué)

在英語課堂上，老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生們更快的記住、說出單詞的讀音，往往會借助中文的讀音來“翻譯”英文單詞。比如goodbye擬聲為古德拜，uncle擬聲為按扣，這種教學(xué)方式從短期來看，效果與效率是比較明顯的，但是從學(xué)生長遠的發(fā)展來看，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生理解英文的發(fā)音特點，因為從音標(biāo)的角度來看，中文的發(fā)音特點與英文的發(fā)音特點存在著很多不同，在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生們的發(fā)音特點一直向著中文發(fā)音特點靠攏，導(dǎo)致在接下來的學(xué)習(xí)過程中，越來越偏離英文的發(fā)音，發(fā)音的準確性也就逐漸減低。

（四）教師水平參差不齊

大多數(shù)開展大學(xué)英語專業(yè)的高校都普遍存在以下幾點問題：第一，從目前大學(xué)英語的教資力量來看，有的教師雖然擁有比較高的學(xué)歷水平，可是卻沒有口語教學(xué)的工作經(jīng)驗;第二，有的教師雖然學(xué)歷水平?jīng)]有別人高，但是在多年的口語教學(xué)經(jīng)驗中制定了符合學(xué)生的高效教學(xué)方案;第三，也存在一部分學(xué)歷沒有其他老師高，也缺乏教學(xué)經(jīng)驗的老師，這些老師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)差錯，這就嚴重影響了大學(xué)英語口語的教學(xué)進程。

（五）學(xué)生自身的影響

高校中有的學(xué)生來自于大城市，有的學(xué)生來自于教育相對落后的地方。相比較而言，大城市是比較重視英語的素質(zhì)教育，在學(xué)生的口語能力方面進行過一定的教學(xué);而教育相對落后的地方，教師的口語能力還有待商榷，學(xué)生的口語能力更是沒有機會得到鍛煉。在這種情況下，來自教育落后地方的學(xué)生很可能會產(chǎn)生自卑的心理，他們可能會對自己的口語沒有信心，害怕自己學(xué)不好口語，這樣下去可能就會選擇不在課堂上發(fā)言，造成了惡性循環(huán)，制約了這類學(xué)生學(xué)習(xí)口語的能力。

三、提高學(xué)生口語能力的策略

（一）改善教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，忽視了口語方面的教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生們喪失對口語學(xué)習(xí)的興趣，所以，高校應(yīng)該盡快的落實口語方面的教學(xué)，緊跟時代的腳步。多媒體已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，所以，在高校的英語口語教學(xué)過程中，可以巧妙地利用多媒體的教學(xué)優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生們對于英語口語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在課程中可以為學(xué)生們播放比較著名的英文影片，在影片結(jié)束后，給學(xué)生一定的時間去重現(xiàn)影片中的經(jīng)典橋段，做到寓教于樂。也可以每周給學(xué)生規(guī)定一定的情景，讓學(xué)生在情境中扮演不同的角色，體會不同的語境和語義，讓學(xué)生們在虛擬情境中更好的體會英語語句的語義，從而促進學(xué)生口語英語的能力。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為提高學(xué)生的英語口語能力，應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生對于英語口語的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，最重要的就是先去了解學(xué)生的興趣所在，然后有所準備的針對不同學(xué)生的不同興趣來改進教學(xué)方案。在引導(dǎo)學(xué)生時，應(yīng)該將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)音，而不是一味地依賴于教師的引導(dǎo)。例如，可以開展不同主題的課程來吸引學(xué)生的注意力，例如動漫主題、漫威主題、宇宙主題等等，這些都是學(xué)生們感興趣的東西，學(xué)習(xí)專注力高，自然就會提升學(xué)生自我的學(xué)習(xí)能動力。這種方式不僅提高了教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生從內(nèi)心深處領(lǐng)略到英語口語的魅力，提高學(xué)習(xí)口語的興趣，。

（三）改變擬聲法教學(xué)，注重音標(biāo)教育

雖然“擬聲法“在英語口語的教學(xué)中有一定的作用，但不是一個長久的辦法，要想讓學(xué)生更好的記住英文單詞的發(fā)音，音標(biāo)教學(xué)是很重要的，因為學(xué)好音標(biāo)不僅可以幫助正確發(fā)音，還可以幫助學(xué)生簡單、準確的記憶單詞。在英文音標(biāo)中，有時一個字母對應(yīng)一個因素，有時兩三個字母對應(yīng)一個因素，準確掌握音標(biāo)有助于英語學(xué)習(xí)中單詞正確記憶。英語作為一門語言，最基本的作用是溝通，正確掌握好音標(biāo)，也有助于提高學(xué)生的英語聽力能力，因為只有正確地掌握好了音標(biāo)的學(xué)習(xí)，才能準確讀出單詞，加上不斷的練習(xí)，自然就能聽懂英語聽力了。

（四）加強教師的考核

教師是口語教學(xué)過程中的重要角色，因此，高校不可以忽視教師的教學(xué)水平。為了提高高校的師資力量，首先可以從加大師資方面的資金投入方面入手，引進優(yōu)秀的師資力量，引進學(xué)歷高、教學(xué)豐富的老師。其次，在此之上，高校還應(yīng)該定期的對老師進行培訓(xùn)和考核，可以聘請更加權(quán)威的專家對教師進行專業(yè)培訓(xùn)，這可以讓老師通過培訓(xùn)不斷地充實自己，并可以提高老師的教學(xué)水平。還可以在高校內(nèi)設(shè)立研討會，增加教師們之間的教學(xué)交流，增加學(xué)術(shù)氛圍。

（五）疏導(dǎo)學(xué)生心理

首先在教學(xué)過程中一定要對此類學(xué)生充滿耐心，并對此類學(xué)生施以更多的關(guān)心，教師們可以選擇在課后加強對此類學(xué)生的訓(xùn)練，這樣可以也可以提升學(xué)生的自信與存在感。在課堂中可以開展英語演講、英語小劇場等活動，讓學(xué)生在準備的過程中不斷地儲備英文知識、鍛煉口語能力，并完善自我，幫助此類學(xué)生慢慢改掉害羞并不善口語的缺點。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校的英語口語教學(xué)中還存在著很多問題，但是只要從以上幾方面入手，提高對英語口語的重視程度，定期審核教師，注重教材的編纂等，這些問題一定會得到很好的解決，提高學(xué)生英語口語能力就指日可待。

參考文獻：

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