探討如何提升小學生數(shù)學自主學習能力

摘要：新課改的推行，對于學生的要求是希望能夠培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，同時促進培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，從而促進學生全面發(fā)展。小學階段是學生在心智、智商、情商都處于懵懂發(fā)展的重要階段，在這一時期培養(yǎng)學生的自主學習能力有助于學生將來能夠全面發(fā)展。數(shù)學學科作為一門綜合性非常強的學科，對于學生的邏輯思維等方面要求也是比較高的，所以一直也是小學階段的一個重難點學科，這就需要教育者能夠積極探索新的教學教學模式，讓學生化被動為主動，激發(fā)學生的自主學習意識。本文將從當前的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行問題分析，并提出幾點關于如何提升小學數(shù)學自主學習能力的建議，希望能夠與廣大教育同行共勉。

關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;自主學習能力

引言

隨著社會科技進步以及信息化時代的到來，當今社會已然是一個知識時代，每天的知識更新都是飛速的，知識更新的速度也是飛快地，如果不及時更新知識儲備就很容易被時代淘汰。所以，當前的社會是一個全民學習的時代，是一個終生化學習的時代，學會學習，保持學習將是當前社會的主流趨勢。那么如何保持一直學的狀態(tài)呢？自主學習就顯得尤為重要。在小學階段是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要階段，在這一階段的學生就像一張白紙，教育者如何在上面書寫將決定學生將來的很多地方。在當前的很多學生，學習的自主性還是不夠的，往往需要教師的監(jiān)管跟家長的監(jiān)督才可以完成學習任務。尤其是小學數(shù)學這門學科，本身對于學生的理解能力、計算能力、邏輯能力等方面都有著很高的要求，在學生心中屬于比較難學的學科，如果沒有人監(jiān)督的話，很多學生容易產(chǎn)生畏難的心理，越害怕越容易出錯，越出錯越容易產(chǎn)生抵觸心理，長此以往就容易對數(shù)學學科產(chǎn)生厭煩的心理。所以如何提高小學生在數(shù)學學科上的自主學習性就顯得尤為重要，是促進學生全面發(fā)展的重要保障。

一、當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀問題分析

雖然素質教育已經(jīng)推進了很多年了，新課程改革的要求也是要求教師尊重學生主體地位，關注學生的全面發(fā)展，促進學生全面和諧的進步已經(jīng)是主流趨勢。但是就目前的小學數(shù)學學習的狀況來看，很多學生在自主性方面還是很缺乏的，往往還是需要教師怎么講，學生怎么照著做。教師不講，學生不做。或者教師講完以后，學生機械的進行一些計算的鍛煉，對于深度學習跟知識創(chuàng)新或者知識批判等方面涉及地很少很少。其中一方面重要的原因是，現(xiàn)在由于小升初地壓力在，這就使得很多學校為了升學率，為了學生的考試，對學生采取應試教育，往往采用一些“題?！睉?zhàn)術或者“滿堂高管”“一言堂”等形式來提高學生的做題能力，提高學生的應試成績。長此以往，小徐數(shù)學教師在課堂教學中往往僅僅關注學生對于數(shù)學u知識的積累或者學生做題能力的培養(yǎng)，往往容易忽略對學生進行學習方法的指導。長此以往，學生在學習中的主體地位被教師占用，在學習的過程中失去了自主性，學生學習的自主能力薄弱的話，就容易導致學生在學習的過程中缺乏創(chuàng)新精神跟實踐能力，這無形中也是降低了學生學習效率跟教師的教學質量，所以說這也是一項亟待結局的問題。

二、幾點關于如何提提升小學生數(shù)學自主學習能力的建議

（一）教師注重教育觀念的創(chuàng)新，積極轉變教育理念

學生的發(fā)展過程中教師的占據(jù)了一個非常重要的引導者的作用。傳統(tǒng)的教育理念是忽略學生，僅僅關注教師的課堂，關注教學任務是否完成，而忽略對學生如何學的能力的培養(yǎng)。針對這一個問題，需要教師積極轉變陳舊的教育理念，積極創(chuàng)新教育理念。教師在日常的數(shù)學課堂教學當中滲透創(chuàng)新教育理念，積極探索新的教育教學模式，教師在教學的過程中不僅僅需要將知識傳授給學生，同時更應該注重對學生獲取知識的方法進行引導。不僅僅要知其然，更要知其所以然。教師在教學的過程中積極引導學生去思考，去反思，去懷著批判的思想對待知識，在教學的過程中積極培養(yǎng)學生的自主思考能力，促進學生探索新知識的能力，培養(yǎng)學生學習的主動性，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）教學過程中關注學習策略探究，創(chuàng)設自主學習時間

傳統(tǒng)的教學模式是以教師講授為主，學生是被動的接受知識。在這樣的情況下，學生往往容易失去學習的自主性，自主學習的意識跟能力都會顯得比較薄弱。這就需要教師在授課的過程中注重學習方法跟策略的傳授，比如可以通過“先學后教”的模式，鼓勵引導學生主動先進行知識的預習，同時引導學生主動思考在預習過程中不懂的地方。然后在教師的指導下，鼓勵 學生互相交流，積極探索，主動找到解決問題的方法。在這樣的過程中，學生不僅可以學習到知識，可以通過教師創(chuàng)設的自主學習時間培養(yǎng)自主思考的好習慣。

三、結束語

自主思考能力能夠極大的促進學生整體素質的提升，從而助力學生今后更好的發(fā)展。特別是針對小學數(shù)學這樣的邏輯性跟綜合性非常強的學科，多樣化解決問題的能力，應該從小開始培養(yǎng)。作為小學數(shù)學教育者，應該積極轉變傳統(tǒng)教育理念，探索新的教育模式，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的自主思考能力與良好的學習習慣。

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作者簡介：

鄒緒，四川省宜賓市興文縣共樂小學校。

作者單位：四川省宜賓市興文縣共樂小學校