高職物流管理專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的教學(xué)改革

摘要：基于當(dāng)前社會所展現(xiàn)出的創(chuàng)新背景與創(chuàng)業(yè)趨勢，高職教育領(lǐng)域在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面工作的開展已經(jīng)成為了當(dāng)前教育界所廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)，在此之中，如何在專業(yè)教學(xué)課程中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也轉(zhuǎn)變?yōu)榱藳Q定融合工作順利開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心在于實(shí)踐，而物流管理就具有著很強(qiáng)的實(shí)踐性特質(zhì)，因此，其在目標(biāo)理念、教學(xué)模式、教育評價等方面都能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供空間與時機(jī)，進(jìn)而通過高職物流專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果良好地融合滲透，實(shí)現(xiàn)高職階段教學(xué)目標(biāo)的圓滿達(dá)成，滿足高職學(xué)生的素養(yǎng)培育和全面發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;教育融入;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);物流管理;高職階段

創(chuàng)新能夠?yàn)樯鐣M(jìn)步提供動力保障，創(chuàng)業(yè)則可以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)促進(jìn)力量，而社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展則是人民生活改善的必要途徑，因此，鼓勵創(chuàng)新與推動創(chuàng)業(yè)以拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展并優(yōu)化就業(yè)形勢，也逐步成為了社會各界的共識。職業(yè)教育作為緊密聯(lián)系社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展需求的教育類型，怎樣在其已經(jīng)形成系統(tǒng)完善教育體系，以及明確專業(yè)教育目標(biāo)的前提下，通過正確性應(yīng)用意義的分析和有效性教學(xué)舉措的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合與良好開展，從而更為完善地發(fā)揮職業(yè)教育對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在素養(yǎng)培育和思維開展方面重要的教育責(zé)任和歷史使命，是當(dāng)前高職院校教學(xué)工作開展的核心內(nèi)容。

一、高職物流管理專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的應(yīng)用意義

（一）改革專業(yè)教育目標(biāo)，提供整合現(xiàn)實(shí)條件

高職階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展目標(biāo)在于培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，其核心性教育內(nèi)容在于以遵循教育規(guī)律為前提，將創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)時所需要掌握并具備的思維意識、知識儲備、能力素質(zhì)以及心理品質(zhì)四部分知識，通過課程性的理論教學(xué)和實(shí)踐性的活動開展手段，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)化和提升，引導(dǎo)學(xué)生成長為持有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)人才。

高職院校物流管理專業(yè)所堅(jiān)持的人才培育目標(biāo)則重點(diǎn)體現(xiàn)于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性、通用性以及創(chuàng)新性三方面素養(yǎng)的具備，恰好能夠與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作理念和開展目標(biāo)吻合。物流學(xué)科實(shí)踐性鮮明的特性，不僅是由于其是立足實(shí)踐基礎(chǔ)而被總結(jié)產(chǎn)生的原因，還是因?yàn)槠鋾殡S實(shí)踐的變化而持續(xù)發(fā)展，恰好與創(chuàng)新型思維有著緊密聯(lián)系;其次，物流管理專業(yè)由于其教學(xué)課程內(nèi)容包括了管理學(xué)、英語語言、國際貿(mào)易、報關(guān)報檢、財務(wù)管理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能等理論性與實(shí)踐性兼具的學(xué)科內(nèi)容，因此其通用型極強(qiáng)的特征也符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于所培養(yǎng)人才多項(xiàng)素養(yǎng)的全面具備和靈活應(yīng)用的教學(xué)需求;此外，結(jié)合當(dāng)前傳統(tǒng)物流行業(yè)企業(yè)的盈利空間壓縮的運(yùn)營現(xiàn)狀，物流企業(yè)唯有通過將運(yùn)營模式和服務(wù)內(nèi)容的創(chuàng)新放置于戰(zhàn)略發(fā)展地位，才能夠在當(dāng)前我國新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下取得生存并擴(kuò)大利潤，高職物流管理專業(yè)教育必須充分重視并有效開展對于學(xué)生的創(chuàng)新型素養(yǎng)培育，才能保障學(xué)生能夠滿足并具備新常態(tài)下物流行業(yè)對于創(chuàng)新型物流管理人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

（二）符合高校發(fā)展要求，具備整合支撐條件

分析當(dāng)前高等教育領(lǐng)域的開展現(xiàn)狀和發(fā)展前景，結(jié)合我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會改革趨勢，可知高職院校的發(fā)展方向與目標(biāo)必將是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)。推動物流管理專業(yè)課程教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念實(shí)現(xiàn)融合，是滿足高職院校創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展方向的恰當(dāng)舉措和必要途徑。隨著未來在高等教育領(lǐng)域院校之間所呈現(xiàn)出日趨激烈的競爭形勢，高職院校唯有通過自身教學(xué)內(nèi)涵具備實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)層次提升，才能夠真正在激烈競爭中保持自身優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，探討當(dāng)前高職院校所面臨的發(fā)展壓力和競爭形勢，能夠發(fā)現(xiàn)其必將順應(yīng)與支持物流管理專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合性教學(xué)舉措的推行，從而為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)奠定基礎(chǔ)并提供助力。

二、 高職物流管理專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的教學(xué)改革

（一） 物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)整合內(nèi)涵

高職物流管理專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的融合不是在課程開展過程中簡單疊加，而是需要二者教育意義和教學(xué)效用的充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)其共性理念的滲透和共同目標(biāo)的達(dá)成。然而，由于我國高職教育領(lǐng)域所具有的社會關(guān)注不足、辦學(xué)定位模糊、師資力量缺失等因素印象，物流管理專業(yè)學(xué)生始終無法兼實(shí)現(xiàn)三方面核心素養(yǎng)的具備，所以物流管理專業(yè)通過融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作改革尤為必要，其整合內(nèi)容與改革舉措也由目標(biāo)理念、課程內(nèi)容、課堂方法、教學(xué)活動、教育評價多方面進(jìn)行體現(xiàn)。

（二）物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容

1、改革目標(biāo)理念

理念在學(xué)生的素養(yǎng)培育歷程中占據(jù)著先導(dǎo)性地位。物流管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍只重視理論知識教學(xué)，沒有針對創(chuàng)新思維熏陶和創(chuàng)業(yè)技能培育的教育意義形成正確認(rèn)知，導(dǎo)致了學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)和工作開展過程中實(shí)踐操作能力缺失的情況頻繁發(fā)生。物流管理專業(yè)相關(guān)課程教師應(yīng)當(dāng)革新自身教育理念和教學(xué)目標(biāo)突破傳統(tǒng)教學(xué)思維束縛，推動物流專業(yè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培育內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，并在教學(xué)工作開展過程中結(jié)合物流專業(yè)性質(zhì)和教學(xué)課程特點(diǎn)，通過提升在物流專業(yè)中講授創(chuàng)業(yè)背景的力度，在課程教學(xué)中靈活應(yīng)用物流專業(yè)中的創(chuàng)業(yè)成功案例等方式，實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)課程教學(xué)中創(chuàng)新教育理念的融入。

2、 改革教學(xué)模式

高職院校有必要推動創(chuàng)業(yè)教育成為物流管理專業(yè)人才培育結(jié)構(gòu)方關(guān)鍵組成內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和物流專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合背景下新型教學(xué)體系的創(chuàng)立和健全。在新型教學(xué)體系的創(chuàng)立與完善過程中，高職院校應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合物流人才的工作定位和素養(yǎng)要求，充分發(fā)覺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容在物流管理領(lǐng)域內(nèi)的教學(xué)資源，推動其與教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容開展有效性的交叉和滲透，并通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的系統(tǒng)性開設(shè)，以及物流管理專業(yè)學(xué)科帶頭人的組織，物流企業(yè)針對性專題講座及報告會議資源的篩選，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程資源的獲取，學(xué)生在物流專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)過程中主導(dǎo)性地位的保障，社會性物流企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會的把握，實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敏銳性的提升，為物流專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展目標(biāo)內(nèi)所包含的理論知識儲備和實(shí)踐應(yīng)用技能的增強(qiáng)與提升奠定基礎(chǔ)并開辟途徑。

3、 改革教育評價

教學(xué)評價能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生直接影響。物流管理專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式主要遵循學(xué)術(shù)導(dǎo)向，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績等單一標(biāo)準(zhǔn)展開評價，忽視了對于學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)注與尊重。

綜上所述，在當(dāng)前職業(yè)教育所應(yīng)對社會發(fā)展趨勢和人才培育需求，針對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維發(fā)展和能力具備提出更高標(biāo)準(zhǔn)的時代背景下，高職教育工作者唯有對于物流專業(yè)教學(xué)目標(biāo)改革對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作開展現(xiàn)實(shí)條件的整合意義，以及高職院校發(fā)展方向轉(zhuǎn)變對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)踐支撐條件的整合效用形成清晰理解，并在準(zhǔn)確認(rèn)知物流管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革內(nèi)涵的前提下，通過針對高職院校物流管理專業(yè)教育工作在目標(biāo)理念、教學(xué)模式、教育評價等方面有效性改革舉措的應(yīng)用，才能夠真正推動高職階段物流管理專業(yè)學(xué)生滿足新時代社會發(fā)展所對于專業(yè)技術(shù)型人才提出的創(chuàng)新性標(biāo)準(zhǔn)。

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作者簡介：

王歡，女，蒙古族，1982年6月，內(nèi)蒙古人，本科，講師，研究方向：物流管理專業(yè)和會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院