基于信息技術(shù)環(huán)境下的家校溝通新模式探究與實踐

尤雪花

摘要：本文在對家校互動和協(xié)同教育的相關(guān)內(nèi)容進行闡述的基礎(chǔ)上，提出信息化環(huán)境下的家校互動協(xié)作教育的應用如何才能夠有效的促進學生的全面發(fā)展，并且對信息技術(shù)環(huán)境下家校溝通所選擇的新模式進行了探究與實踐。

關(guān)鍵詞：協(xié)同教育;家校溝通;信息化環(huán)境

一、引言

教育家蘇霍姆林斯基說：“生活向?qū)W校提出的任務是如此的復雜，以至于如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果”。兒童只有在家庭和學校相統(tǒng)一的情況下，才能夠?qū)崿F(xiàn)和諧的全面發(fā)展。在信息化飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的家校互動方式顯然已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教育，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為家校互動提供了新的契機，基于信息化環(huán)境下的家?；訁f(xié)同教育能夠有效的改善家長和教師之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系和親子關(guān)系，有助于學校、家庭全面開展教育，提高教育質(zhì)量。

二、家校互動與協(xié)同教育

（一）家?；?/p>

家?；邮且源龠M學生全面發(fā)展為目標的學校、家庭和社會之間相互影響和作用的過程。當三者的目標相一致時，家庭教育和學校教育通過合作發(fā)生正面助力作用，反之當三者目標不一致時，它們之間就會產(chǎn)生沖突和影響，阻礙教育行動。本文中的家?；又傅氖羌彝ズ蛯W校雙方的溝通和協(xié)調(diào)，是一種給家庭和學校中間的雙向互動活動，即通過一定的渠道來將家庭和學校緊密的聯(lián)系起來，保證二者溝通順暢，在相互溝通的基礎(chǔ)上進行有效的配合，以此來達到二者教育.目標的一致。家?；邮腔A(chǔ)教育質(zhì)量得以提高的關(guān)鍵之處，保證家?；拥那罆惩ǎ軌驇椭议L建立科學教子的理念，提高家庭教育的積極性;能夠幫助學生形成良好的行為習慣和思想品質(zhì)，促進素質(zhì)教育的進一步實施。

（二）協(xié)同教育

烏克蘭的教育家瓦西里在《我們的家長學?！分刑岢鰠f(xié)同教育是在學生的學習成長過程中，學校承擔起正規(guī)的、正面的、主體的角色，但并不是成長的唯一途徑，學校、家庭、社會教育共同作用，承擔起各自應有的教育較色，才能夠保證學生的全面健康發(fā)展。在此過程中學校起到主導作用，家庭和學校在教育理念、過程、方法上保證協(xié)調(diào)一致，在相互支持和配合下各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，最終實現(xiàn)教育最優(yōu)化。協(xié)同教育是以現(xiàn)代教育思想和協(xié)同理論作為指導的教育方式，它強調(diào)家庭、學校、社會三者之間有關(guān)教育的互動和信息共享。教師和家長之間的協(xié)同教育的目的在于促進學生全方位的發(fā)展，優(yōu)化教育環(huán)境和教育效果。

（三）信息技術(shù)環(huán)境下的協(xié)同教育

信息技術(shù)環(huán)境下的協(xié)同教育與以往普通的協(xié)同教育不完全相同，指的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學校、家庭和社會聯(lián)合起來對學生進行教育的方式。其本質(zhì)是在現(xiàn)有信息技術(shù)的承載下，使學校、家庭和社會三者可以實現(xiàn)信息共享和交流， 對學生進行全面的教育，改善親子關(guān)系、師生關(guān)系，促進學生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的家校互動協(xié)同教育中諸如次數(shù)較少、過程短暫、持續(xù)性不強、效果衰減過快等問題嚴重影響了家?；訁f(xié)同教育的效果。信息技術(shù)環(huán)境下的協(xié)同教育，在信息技術(shù)的支持下家校溝通更為便捷，協(xié)同過程和學生的發(fā)展歷程均有跡可循，家庭教育系統(tǒng)、學校教育系統(tǒng)和社會教育系統(tǒng)三個子系統(tǒng)協(xié)同作用下，能夠有效的促進學生快速成長，家長和學生均能夠進行自我完善，促進彼此的進步。

三、信息技術(shù)環(huán)境下家?；訁f(xié)同教育的方式

（一）構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境

為了能夠進一步的推進信息技術(shù)環(huán)境下家?；訁f(xié)同教育的進程，首先要擴充校園有線網(wǎng)和有線網(wǎng)，使校園內(nèi)部實現(xiàn)全面的網(wǎng)絡(luò)覆蓋。并且鼓勵和動員家長在家庭內(nèi)部建立能夠快捷上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)終端，為家校互動協(xié)同教育有良好的信息技術(shù)環(huán)境。

（二）構(gòu)建校園網(wǎng)

構(gòu)建校園網(wǎng)，面向教師、家長、學生三者同時開放，校園網(wǎng)上模塊包括：教育新聞、考試信息、法制教育、政策法規(guī)、家庭教育、作文天地、心理輔導、在線測試、各科課輔等。校園網(wǎng)能夠為學生提供豐富的學習資源，并且在家庭教育版塊內(nèi)能夠幫助家長分析幼兒的身心成長特點，傳遞教育理念，幫助家長提升自身的教育能力。利用校園網(wǎng)的在線交流模塊，科室時間師生之間、學生之間、教師與家長之間的學習交流，家長可以通過在線交流來和教師或者是其他家長來討論學生的學習問題和成長問題，學校定期在校園網(wǎng)請一些教育 專家針對學生常見問題進行講座和答疑，進一步的指導家長進行正確的家庭教育。

（三）應用釘釘平臺

今年疫情環(huán)境下，釘釘平臺為“停課不停學”提供了很好的平臺，也為家校共建提供了有效的溝通渠道。通過釘釘平臺可以實現(xiàn)家長和教師之間的實時溝通，就學生在成長和學習中的問題進行有效的交流。教師可以通過釘釘來給家長發(fā)送一些作業(yè)輔導內(nèi)容、考試信息、日常表現(xiàn)、課程表、智能打卡等內(nèi)容，家長同時也可以將學生在家中的情況反饋給教師。釘釘?shù)某霈F(xiàn)加深了教師與家長之間的溝通和交流，二者均可以實時的掌握學生在校和在家庭中的情況，有助于教師和家長針對學生的情況來制定個性化的教育策略。

（四）即時聊天工具

隨著智能手機的普及，即時聊天工具的應用也越來越廣泛，微信家?；釉趨f(xié)同教育中的使用頻率較高。每個班級均建立微信群，通過微信來對學生的學習情況進行交流，這些即時聊天工具的優(yōu)勢在于教師、家長和學生基本都會使用，普及率也較為廣泛，使用率較高，作為一種雙向的交流方式也容易被彼此所接受。教師通過即時聊天工具將學生在校情況反映給家長，當家長遇到教育難題時，同樣可以通過微信來及時的詢問教師來尋找正確的教育方法。利用這些即時聊天工具的優(yōu)勢，使學校和家庭之間隨時保持交流和互動，通過互相學習、協(xié)同教育的方式來為學生營造-一個有利于綜合素質(zhì)發(fā)展的教育氛圍和環(huán)境。此種方式也能夠為家長提供全面和詳細的家教輔導，成為釘釘?shù)挠辛ρa充。

協(xié)同教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，作為一個綜合教育系統(tǒng)，其參與者包括教師、學生、家長、專家，社會、家庭、學校共同協(xié)作來實現(xiàn)教育信息的互動和共享，促使教育系統(tǒng)有序運行，提高教育效果的一種教育方式。信息時代的到來，為家?；訁f(xié)同教育的發(fā)展提供了信息技術(shù)支持，校園網(wǎng)、校訊通和即時聊天工具的應用，能夠進-步深化家?；訁f(xié)同教育的效果，改善了教師與家長之間、師生之間和親子之間的關(guān)系。在促進了家庭和學校信息交流和互動的同時，保證了家庭和學校的教育理念、行為的一-致性，最終促進了學生的全面發(fā)展。

泉州市教育科學“十三五”規(guī)劃（第二批）立項課題

課題名稱：《信息環(huán)境下家校溝通新模式探究與實踐》

課題編號：QG1352-186

作者單位：南安市實驗中學