高中化學(xué)教師如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

王建雷

摘 要：自主學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生以自身作為主體，由學(xué)生自己做主去主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不會(huì)受到別人支配，且不會(huì)受外界環(huán)境干擾的一種現(xiàn)代化自主學(xué)習(xí)方式。在高中化學(xué)教學(xué)中，更是教師需要運(yùn)用這種教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生化學(xué)方面的自主學(xué)習(xí)能力。而作為一名合格的高中化學(xué)教師，就需要做好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)人，在學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限的弊端下，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，更有效的幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，并最終使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)引導(dǎo);自主學(xué)習(xí)

引言：化學(xué)做為高中學(xué)習(xí)這一階段的基礎(chǔ)課程，在其理論與實(shí)踐的兩方面，都需要教師的講解與傳授，但單一的靠老師的講解往往是不夠的，還需要學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的自主能動(dòng)性，再結(jié)合老師的講解對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，這樣學(xué)生才會(huì)真正的了解到化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。但由于高中課業(yè)的繁重性以及學(xué)生自我約束力的薄弱性，教師就需要起到一定的鞭策作用，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教學(xué)引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、興趣，培養(yǎng)一切的動(dòng)力

眾所周知，高中課業(yè)很繁重，化學(xué)作為一門重要學(xué)科，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面，往往因?yàn)槠潆y度大，教學(xué)枯燥，而對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師在理論課堂教學(xué)方面中，可以借助一些多媒體教材，將其運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中去，而不是以一些復(fù)雜，單調(diào)的板書進(jìn)行教學(xué)。從而引起學(xué)生們對(duì)化學(xué)的興趣，而且利用一些圖片、視頻等進(jìn)行教學(xué)，也可以將一些難以理解的化學(xué)知識(shí)變得更加通俗易懂，是學(xué)生更加容易理解。比如，在學(xué)習(xí)《金屬與其化合物》，教師就可利用多媒體給學(xué)生播放一些生活中的金屬以及化合物，這樣不僅使學(xué)生更好的了解金屬以及其化合物的化學(xué)性質(zhì)，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生觀看視頻或圖片的積極性，從而容易產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然后是在化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方面，除卻課題內(nèi)部的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師也可以組織學(xué)生去進(jìn)行一些課外的實(shí)踐，讓學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)化學(xué)，比如，在學(xué)習(xí)鈉的火焰實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行過氧化鈉實(shí)驗(yàn)以檢驗(yàn)其酸堿度極其漂白性的課外實(shí)踐。這不僅使學(xué)生更容易的運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去理解生活中的一些化學(xué)反應(yīng)，且這必然能夠很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、化學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的自主性

在以往的化學(xué)教學(xué)中，教師只是在課業(yè)內(nèi)完成自己的任務(wù)，只是著重于學(xué)生成績(jī)是否理想化，而對(duì)于學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性關(guān)注度不高，所以就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)認(rèn)識(shí)度不高，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)沒有動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的觀念也就只停留在復(fù)雜難學(xué)階段。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，從豐富的日常生活中提取學(xué)習(xí)資源，將化學(xué)知識(shí)生活化，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的自主性?！盎瘜W(xué)來源于生活，最終也將服務(wù)于生活”，因此需要建立化學(xué)知識(shí)如日常生活的密切聯(lián)系”，在構(gòu)建聯(lián)系時(shí)，教師可以引用大量事實(shí)證明，這樣才會(huì)使學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)有真切實(shí)感。比如，在化學(xué)理論知識(shí)教學(xué)中，為針對(duì)一些概念性問題，例如碘與酚酞、石蕊試紙的化學(xué)反應(yīng)，我們就可以在生活中一些醫(yī)療事業(yè)中找到例子，由普遍的生活現(xiàn)象引導(dǎo)出化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以進(jìn)行課堂試驗(yàn)以加深學(xué)生們的印象，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自主性。

三、主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)展

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師的引導(dǎo)教學(xué)是必不可少的，而正確引導(dǎo)的教學(xué)更是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵，而其前提條件就是要先了解學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)狀況，為此教師才能制定相應(yīng)的教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而教導(dǎo)學(xué)生完成化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)往往都是片面的，教師也只注重考試成績(jī)以及平時(shí)課業(yè)完成情況，以此來加以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也因此原因，在老師與學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生一些誤解，從而導(dǎo)致教師的化學(xué)教學(xué)學(xué)力度下降，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也偏低下。所以為了更好的完成引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)，我們教師就需要制定完善的自我評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅在學(xué)生課業(yè)和成績(jī)方面給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，也可以在課堂互動(dòng)、課堂表達(dá)、課堂實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)踐等方面對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有力的評(píng)價(jià)，并加以點(diǎn)撥式的鼓勵(lì)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)。另外，鼓勵(lì)與贊揚(yáng)也是教師在教學(xué)中不可或缺的，一定的鼓勵(lì)式教育會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的動(dòng)力，因?yàn)槊绹逃睦韺W(xué)家羅斯坎貝爾說“每一個(gè)孩子都有一定的情感需要，這種需要決定著孩子們行為中很多恭喜，當(dāng)孩子們的需要得到滿足時(shí)，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生奮進(jìn)的火花”，因?yàn)樾蕾p具有無求的動(dòng)力，依據(jù)贊揚(yáng)的化就可是學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，從而使學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)展。此外，教師在化學(xué)教學(xué)中，除了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)外，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行思考總結(jié)，從而獲取新的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法策略，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

四、結(jié)束語

綜上所述，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，高中化學(xué)教師首先應(yīng)從學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣出發(fā)，再借以教師在化學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)學(xué)習(xí)，之后再是借助化學(xué)知識(shí)在理論與實(shí)踐方面和日常生活的緊密聯(lián)系性，教師再加之以引導(dǎo)教學(xué)，最后是加以良性的教學(xué)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，從而使學(xué)生從各個(gè)方面產(chǎn)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終使高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生巨大的提升。

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