關(guān)于少兒書法教育的個人觀點

于新章

摘要：隨著我國的日益昌盛，無論政治、經(jīng)濟(jì)、軍事還是文化、科技等各方面在國際上的影響力都日漸凸顯。書法作為中國文化的象征，自然而然的受到全世界的青睞，廣大國外發(fā)燒友不惜漂洋過海來華研習(xí)書法，國內(nèi)教育部門也高度重視書法教育，提倡教育全面走進(jìn)課堂，2013年1月，教育部正式發(fā)布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》。但現(xiàn)階段我國少兒書法教育依然比較迷茫，無論教學(xué)形式還是教學(xué)效果，都不能形成統(tǒng)一的觀點。那么，如何探索出一條即符合兒童心理和生理特點又能表達(dá)書法學(xué)科和個性的教學(xué)之路是書法教育的重中之重。

關(guān)鍵詞：書法; 啟蒙; 規(guī)范; 因材施教

一、教育目的：啟蒙引導(dǎo)，激發(fā)興趣

書法作為藝術(shù)的一種，在整個藝術(shù)的殿堂中獨樹一幟、別具一格，無聲而有音樂般的旋律，無彩而有繪畫般的燦爛，自古多少文豪墨客為之怦然心動，自古又有多少著名書法家不僅書藝精湛而且流傳著許多鮮為人知的故事。如王羲之為老婦書扇、顏真卿忠直剛烈、柳公權(quán)豁達(dá)大度、鄭板橋體察民情等等。教師可向?qū)W生講述這些古今書法名家的生平事跡或奇聞軼事，宣揚他們的人格魅力，提升他們在學(xué)生心目中的地位，從而使學(xué)生更親近書法家，從而喜歡上書法。

教師也可引起學(xué)生的直接心動，從直觀感受書法開始引導(dǎo)，借助多媒體做示范，指導(dǎo)學(xué)生廣泛的欣賞古今名人名帖或者書法作品，通過不同風(fēng)格的字帖作品帶給學(xué)生不同的視覺感受。如有豐腴圓潤的小篆，有蒼老古拙的隸書，有莊重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶瓶酗L(fēng)流嫵媚的行書，有飄逸灑脫的草書等等，各種字體又有不同書寫風(fēng)格的名家名作，為學(xué)生提供多種啟蒙選擇。讓學(xué)生從眼動到手動，從手動到心動，從心動到行動，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生愛玩的天性，把書法當(dāng)作一種游戲與學(xué)生一起“玩”。

學(xué)校可以在宣傳窗、道路標(biāo)牌、墻壁上設(shè)置書法板塊，或者建造專門的藝術(shù)長廊，留有書法天地，設(shè)置“名家書法博展”、“小小書法家”等多種欄目，每學(xué)期在班級或者全校舉行幾次正規(guī)的現(xiàn)場書法比賽、優(yōu)秀作品評賞等活動，為獲獎學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)莫剟?，營造書法學(xué)習(xí)氛圍，掀起書法鑒賞的高潮。

二、教育重點：規(guī)范系統(tǒng)，培養(yǎng)能力

書法教育中很重要的一部分就是挖掘書法教學(xué)中的審美因素，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生愛上書法。首先從讀帖開始，讀帖可以先觀察用筆，即起筆、運筆、收筆，藏鋒、露鋒，中鋒、偏鋒等特點，再看筆畫的筆勢，結(jié)字的正側(cè)，向背、疏密、大小等特點，然后再分析下一字與字之間、行與行之間的空白關(guān)系，從用筆、結(jié)字、章法三個層面層層深入，反復(fù)揣摩，然后再臨。讀的越仔細(xì)，理解的越深刻，動筆時就會反映的越全面越豐富。

對于一二年級的小學(xué)生可以采用先學(xué)硬筆，后根據(jù)硬筆水平進(jìn)行考核選拔予以激勵，毛筆和硬筆雖然是工具上有區(qū)別，但書寫的筆畫形狀、間架結(jié)構(gòu)是基本相同的，小學(xué)生用硬筆臨摹字帖，更好的體悟毛筆和硬筆的相同之處以及各自的特點，更好的對漢字筆畫特點、字體形態(tài)有一定的認(rèn)知，形成系統(tǒng)的書法學(xué)習(xí)。對于五六年級的學(xué)生就要主張其體悟書法，鼓勵其感受書法，為以后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)其創(chuàng)作能力。這是一個“實踐-認(rèn)識-再實踐-再認(rèn)識”不斷的升華的過程，是一個基于學(xué)生個人興趣愛好基礎(chǔ)之上的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)書法教育中“入門非楷書莫屬”，“楷書非唐楷為主”的誤導(dǎo)，讓學(xué)生自由選體、自由選帖、注重臨帖和創(chuàng)作并舉的新模式。

作為書法教育工作者的我們正是因為深知這一點，因此要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的心理出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，實時的對學(xué)生進(jìn)行教育。

三、教育方法：互動溝通，因材施教

少兒書法教育目的在于激發(fā)孩子們的興趣愛好，使其在學(xué)習(xí)書法的過程中熱愛中華文化，熱愛中國書法藝術(shù)，重在學(xué)習(xí)中潛移默化的提高其書法審美情趣及審美能力，接受中華文化的熏陶下增強民族自豪感，因此需要因材施教、寓教于樂，需要根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力及自身素質(zhì)選擇適合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行有針對性的教育，充分發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，樹立學(xué)生的信心，從而最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對于培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才具有重要意義。

我國春秋時期偉大教育家孔子，針對他眾多學(xué)生提問的同一個問題，總是能根據(jù)學(xué)生的個性、才能、品質(zhì)、心理等方面的不同，或者根據(jù)自己對學(xué)生發(fā)展的預(yù)期和期望，給予不同的回答。所以我個人認(rèn)為，作為少兒書法教育者的我們應(yīng)該做到以下內(nèi)容：

（一）必須善于“一把鑰匙開一把鎖”

一個班級的學(xué)生觀察能力、理解能力、自控能力等很多方面往往不盡相同，因此就需要我們老師了解學(xué)生的這些差異特點，進(jìn)行因材施教。教師應(yīng)當(dāng)針對每個學(xué)生的特點，有目的的因材施教。如反應(yīng)遲鈍的學(xué)生要激勵他們積極思考，勇于回答問題和爭辯;能力較強而態(tài)度馬虎的學(xué)生要給他難度較大的課后練習(xí)，培養(yǎng)其精益求精的求知習(xí)慣;缺乏自信的比較內(nèi)向的學(xué)生要鼓勵他們大膽展示自己的書法作品，引導(dǎo)他們主動與老師互動，培養(yǎng)其積極自信的學(xué)習(xí)精神;對注意力不集中的孩子，要抓住他們的興趣時段，針對性的加大書法教育注入，同時用暗示提問引導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣更多的停留在書法課堂上，等等。

（二）必須循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)

少兒書法教育的規(guī)律要以人為，培養(yǎng)個性化的興趣，對于三年級及以下的孩子可以多講一些書法名家兒時學(xué)習(xí)書法道路上的奇聞軼事，或者播放孩子們喜聞樂見的與書法相關(guān)的動畫視頻，以增強少兒學(xué)習(xí)的趣味性，既豐富知識又提高興趣，實踐教學(xué)中教師可以手把手的教，幫助學(xué)員體會行筆的動作要領(lǐng)，也可以實施單、雙鉤描紅的啟蒙訓(xùn)練，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，作業(yè)量可以適當(dāng)?shù)亩嘁稽c，作業(yè)點評以表揚鼓勵為主;對于四五六年級的學(xué)生，教師應(yīng)把培養(yǎng)觀察力作為教學(xué)的核心，讓他們懂得“察之者尚精，擬之者貴似”的道理，通過對字帖的講解，啟發(fā)他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，掌握讀帖的基本要領(lǐng)，強調(diào)心到、眼到、手到。

四、教育保障：家長配合，三方合璧

成功的教育離不開孩子對家長和教師的尊敬，更離不開家長、教師之間的相互尊重、相互配合。三方齊心合力，孩子才能健康成長。

（一）家長對老師：從尊重開始，與老師同戰(zhàn)線

家長首先要給孩子做好示范：包括尊重老師的勞動成果，在孩子面前肯定老師的付出。有的家長喜歡用老師嚇唬孩子，“你再不聽話，明天我就告訴你老師！”這樣不僅達(dá)不到教育目的，反而使孩子對老師產(chǎn)生不好的印象，使孩子害怕老師，甚至厭惡上學(xué)。

有句話說的好，“親其師，信其道”，也告訴家長應(yīng)該盡可能在孩子面前多夸老師，最好是由衷的，學(xué)會用賞識的眼光看老師，畢竟家長和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，一定要與老師結(jié)成同盟軍。老師的工作很辛苦，工作繁雜、教學(xué)任務(wù)重，如果在教育方法上有不當(dāng)之處，家長應(yīng)當(dāng)向?qū)W校反映，不宜與老師直接沖突。

（二）家長對孩子：嚴(yán)格要求與慈愛同行

現(xiàn)在的孩子真是幸福，享受了許多現(xiàn)代文明的產(chǎn)物。我們關(guān)心孩子的成長，但絕不僅看結(jié)果：當(dāng)檢查家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)書寫不認(rèn)真時，我們會嚴(yán)格地指出來，但絕不會對他喝斥嘲諷;當(dāng)他與同學(xué)發(fā)生糾紛時，我們愛他，但絕不袒護(hù)他。我們在努力地塑造他，我們希望他自尊自愛、自強自立，做一個堅強、勇敢的生活中的強者。家長和老師建立良好的合作關(guān)系，才是促進(jìn)孩子更高效學(xué)習(xí)的根本途徑，家庭教育和學(xué)校教育都很重要，家長只有與學(xué)校與老師密切配合，才能更好的教育好孩子。

作者單位：青島弘文書法藝術(shù)研究院