談如何提高幼兒教師的工作積極性

殷遠莉

摘要：幼兒教師是幼兒教育活動的組織者、參與者，其工作積極性在一定程度上決定了教育情況和園區(qū)發(fā)展情況。當前的大部分幼兒教師在多種原因的影響下，出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，工作積極性不高，嚴重地影響了幼兒教育的有效實施。針對該情況，本人將從營造環(huán)境、樹立榜樣、民主管理這三方面入手，就如何提高幼兒教師的工作積極性進行詳細說明。

關鍵詞：幼兒教師;工作積極性;提高策略

幼兒教育歸根結底是對人的管理和教育。幼兒教師作為幼兒教育管理活動中的一份子，是幼兒教育活動的參與主體。良好的幼兒教育與教師有著密切的聯(lián)系，如果教師工作積極性不高，消極怠工，將嚴重地影響幼兒教育質量，影響幼兒的健康發(fā)展。就當前的幼兒教育實施情況來看，部分幼兒教師受到教育環(huán)境、教育管理等影響，產生了職業(yè)倦怠，消極地應對教育管理任務，機械地實施教育管理活動，導致幼兒教育管理質量不盡如人意。要想促進幼兒教育管理的有效發(fā)展，在辦園的過程中，我們要關注、關心幼兒教師，從多方面入手，幫助他們建立積極心理，調動工作積極性。在長期的幼兒教育實踐中，本園一般采取這樣的策略提升幼兒教師的工作積極性。

一、建構適宜環(huán)境，提高幼兒教師工作積極性

建構主義理論指出，在個體的成長、發(fā)展過程中，環(huán)境是不可或缺的因素，起著重要的作用。幼兒教師是一群有學識、有素養(yǎng)的人，在參與幼兒教育管理活動的時候，往往是主觀能動性在發(fā)揮作用，與一般人相比，他們更渴望得到他人的肯定和尊重。但是，在當前的幼兒園教育管理活動實施過程中，一些園區(qū)領導不尊重幼兒教師，苛責幼兒教師，批評幼兒教師的現(xiàn)象屢見不鮮。面對這些情況，幼兒教師感到壓抑，苦惱，久而久之，失去了參與教育管理活動的積極性，甚至逃避教育管理活動。為了解決這種問題，我們在實施幼兒教育活動的時候，樹立以人為本的教育理念，對全體的幼兒教師給予尊重，對教師多多地給予關懷和指導，是他們感受到溫暖，在適宜的氛圍熏陶下，自主地投身幼兒園教育管理活動，提升工作的積極性。

具體地，在建構環(huán)境的過程中，我們先從薪資方面，提高幼兒教師工作待遇，在一定程度上為他們解決經濟上的煩惱，使他們在不用擔心經濟問題的情況下，全身心地投身教育管理活動。其次，我們則從教師的工作環(huán)境入手，為他們設置休閑室、名師指導室等，鼓勵他們利用閑暇時光，走進不同的教室，休閑娛樂，繼續(xù)學習。再次，我們對幼兒教師給予人文關懷，觀察教師，及時地發(fā)現(xiàn)他們在工作、生活中的問題，竭盡所能地幫助他們解決問題。通過如此建構環(huán)境，幼兒教師的工作積極性大大提高了，同時園區(qū)的育人氛圍也愈加得濃厚起來。

二、樹立教師榜樣，提高幼兒教師工作積極性

幼兒教師作為成年人，相較于青少年來說，他們的競爭意識更加強烈，渴望比他人做的更多，筆他們受到的好評更多。在當前的幼兒教育管理活動實施過程中，之所以有部分教師消極怠工，是因為自己的勞動成果沒有得到他人的認可，覺得自己仿佛是一顆珍珠被蒙上了塵埃一般，失去信心。新課改的實施，強調以人為本，要求教師在實施教學活動的時候，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，對他們進行肯定和鼓勵。教師管理亦是如此，需要園區(qū)領導以賞識的眼光發(fā)現(xiàn)他們，將表現(xiàn)良好的老師作為榜樣，在園區(qū)內進行鼓勵和獎勵，從而使教師獲得工作滿足感，增強工作的積極性。而其他教師受到競爭心理的影響，也會努力奮進，不斷地提升工作積極性。

因此，我們在實施教育管理活動的時候，采取教育管理評價的方式，將評價內容細分到教師的教學、管理、心理發(fā)展等方面，應用園區(qū)評價、教師互評的方式，進行打分，一學期，得分最高的老師，獲得獎勵。同時，也在日常的教育管理中，及時地發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點，為他們創(chuàng)設展現(xiàn)自我的舞臺，肯定他們的付出和努力，樹立榜樣。

三、實現(xiàn)民主管理，提高幼兒教師的工作積極性

管理手段是幼兒園教育管理的重要內容，關乎幼兒教師的工作積極性。園區(qū)領導盡管是領導，但是不能濫用手中的權利對教師進行管理，也不能因為一點小事就斥責、懲罰教師，否則會嚴重地打擊教師的工作積極性。領導的工作是為教師和幼兒的教育管理提供服務的。因此，在實施教育管理活動的時候，要尊重教師，應用民主化的管理手段，滿足幼兒教師的發(fā)展需求，提高幼兒教師的工作積極性。

為了實現(xiàn)這一點，我們采取了自主管理的方式，利用結對子的方法，將幼兒教師劃分到不同的小組中，根據每個小組教師的日常表現(xiàn)，為他們分派不同的任務，在完成任務的過程時候，小組成員互相監(jiān)督、幫助。一學期，對各小組教師的表現(xiàn)情況進行點評，對優(yōu)秀的表現(xiàn)者給予獎勵。如此管理，不僅使廣大教師獲得了自主管理的權利，還在真正參與園區(qū)活動的過程中，提升了工作積極性，促進了園區(qū)管理質量的提高。

總之，在組織幼兒園教育管理活動的時候，我們要關注幼兒教師，建設適宜的工作環(huán)境，提高教師工作積極性;樹立教師榜樣，調動教師參與工作的積極性;實施民主管理，驅動教師積極參與，從而在教師工作積極性的發(fā)揮下，提升辦園質量。

參考文獻：

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貴州省遵義市匯川區(qū)董公寺街道第一幼兒園