對(duì)小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)的幾點(diǎn)反思

童麗君

摘要：在教育改革進(jìn)行如火如荼的大時(shí)代下，我們對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的弊端和問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反思，讓我們的教學(xué)更好地和新時(shí)代貼合。目前在小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，還存在許多問(wèn)題和弊端，這些問(wèn)題和弊端的存在影響了我們對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提升。這些問(wèn)題需要我們教學(xué)工作人員做出反思，所以，在接下來(lái)的本文章里，我將會(huì)和大家一塊學(xué)習(xí)和討論如何更好地進(jìn)行我們小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;童話(huà)教學(xué);教學(xué)反思

引言：結(jié)合小學(xué)生活潑好奇的身心發(fā)展的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引入童話(huà)教學(xué)，不僅能夠提高同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。還能夠通過(guò)童話(huà)教學(xué)讓學(xué)生了解到相關(guān)的美好品德，有利于同學(xué)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹(shù)立以及道德標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建。童話(huà)教學(xué)是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)之一，童話(huà)教學(xué)中還有有待解決的問(wèn)題，需要我們老師進(jìn)行反思并且重視起來(lái)，對(duì)此，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文通話(huà)教學(xué)進(jìn)行研究，淺談一下語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題和反思。

1 語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和反思

1.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)過(guò)程中容易被忽視

由于童話(huà)自身所具有的特點(diǎn)，有很多老師在教學(xué)中沒(méi)有結(jié)合童話(huà)的特點(diǎn)，沒(méi)有更加深刻理解通話(huà)的內(nèi)涵而造成說(shuō)教式的教學(xué)，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造自主參與課堂的機(jī)會(huì)。在我們教學(xué)過(guò)程中，為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，我們可以在進(jìn)行語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)行角色的扮演。創(chuàng)造學(xué)生表現(xiàn)自主性的機(jī)會(huì)。

1.2 學(xué)生有關(guān)童話(huà)讀物不夠豐富

在現(xiàn)在存在的很多語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)童話(huà)讀物單一，老師沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀童話(huà)書(shū)籍，沒(méi)有為同學(xué)們提供相關(guān)的童話(huà)書(shū)籍。更有同學(xué)們甚至只會(huì)接觸到課本中的相關(guān)童話(huà)，這些現(xiàn)象的發(fā)生導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)童話(huà)的興趣不夠飽滿(mǎn)，對(duì)童話(huà)內(nèi)涵理解地不夠深刻，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)童話(huà)上缺乏主動(dòng)性。讓同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文童話(huà)教學(xué)中被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)耐?huà)知識(shí)。

1.3 童話(huà)教學(xué)缺乏形象生動(dòng)，教學(xué)環(huán)境太過(guò)單調(diào)和沉悶

在我們?cè)鹊暮芏嘟虒W(xué)案例中，有很多老師因?yàn)榻虒W(xué)而教學(xué)，在應(yīng)試教育的引領(lǐng)下，我們忽視了童話(huà)教學(xué)對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)中的重要性，只一味追求成績(jī)，在童話(huà)課堂教學(xué)中，將有關(guān)童話(huà)內(nèi)容草草了事，照本宣科，單調(diào)乏味的課堂是激發(fā)不起來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。此外，在語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)中，我們也忽視了童話(huà)本身所蘊(yùn)含的道理和意義。沒(méi)有和同學(xué)們互動(dòng)深刻討論通過(guò)學(xué)生對(duì)童話(huà)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)到了什么道理。為了教學(xué)而教學(xué)，是沒(méi)有效率和沒(méi)有質(zhì)量的。

2 對(duì)童話(huà)教學(xué)過(guò)程存在問(wèn)題的解決方法和策略

2.1 在教學(xué)過(guò)程要注重同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力占據(jù)了不可替代的地位，所以我們老師教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主性。比如，在教授《海的女兒》這節(jié)課的時(shí)候，老師可以讓同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)童話(huà)故事的理解進(jìn)行角色扮演，老師給出同學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生自己分配角色，組織臺(tái)詞語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)《海的女兒》中角色扮演，可以促進(jìn)同學(xué)們對(duì)童話(huà)內(nèi)涵的理解，通過(guò)學(xué)生自己分配角色，組織臺(tái)詞，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，此外，還能夠促進(jìn)老師和同學(xué)之間的情感交流。

2.2 豐富同學(xué)們童話(huà)課外讀物的書(shū)籍，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性

為學(xué)生創(chuàng)造閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物。例如，在和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)六年級(jí)童話(huà)故事《兩只水杯》時(shí)，老師在為同學(xué)們講解完課本上的內(nèi)容時(shí)，老師可以通過(guò)提問(wèn)，通過(guò)這篇童話(huà)故事，你們都學(xué)到什么道理了？鼓勵(lì)學(xué)生做出回答。老師和學(xué)生互動(dòng)完之后，老師還可以借此為同學(xué)們介紹類(lèi)似的童話(huà)書(shū)籍，在課堂上留出時(shí)間，給同學(xué)們創(chuàng)造閱讀環(huán)境和條件。通過(guò)學(xué)生接觸大量地童話(huà)故事，可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)童話(huà)故事的熱愛(ài)，與此同時(shí)，還能夠促進(jìn)同學(xué)對(duì)童話(huà)所蘊(yùn)含道理的理解，幫助同學(xué)們更好地樹(shù)立自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 創(chuàng)建活潑生動(dòng)課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力

學(xué)生的激情，有趣的課堂環(huán)境推動(dòng)著我們教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，在講授《長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，老師可以通過(guò)應(yīng)用多媒體的形式，將課本上上原本抽象的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、有趣的動(dòng)畫(huà)形式，聲、型、音俱全不僅能夠引起同學(xué)們?cè)谡n堂上的專(zhuān)注度和好奇，還能夠激發(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文童話(huà)故事的熱情。在視頻播放完畢后，老師可以和同學(xué)們進(jìn)行以動(dòng)畫(huà)中人物形象，語(yǔ)言，形態(tài)等處的描寫(xiě)來(lái)和同學(xué)們進(jìn)行討論，這樣一來(lái)，不僅讓同學(xué)們了解到童話(huà)故事的有趣性，還能夠讓同學(xué)們了解語(yǔ)言描寫(xiě)。人物形態(tài)描寫(xiě)的方法。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文通話(huà)教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象意味著我們小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題。我們老師要正視這些問(wèn)題，將理論知識(shí)結(jié)合交學(xué)費(fèi)實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)的過(guò)程中不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)能力，提升自己的綜合素質(zhì)。此外，在我們的小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)快速地在教學(xué)中采取有效措施去解決問(wèn)題，能夠從很大程度上推動(dòng)我們教學(xué)的改革，提高我們教學(xué)的質(zhì)量，豐富我們教學(xué)的內(nèi)涵。在語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)行觀察和研究學(xué)生的身心發(fā)展，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法讓同學(xué)們更加深刻的理解通話(huà)內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓我們一起為小學(xué)語(yǔ)文中的童話(huà)教學(xué)貢獻(xiàn)出自己的一份力量吧！

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱文杰.小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)中的問(wèn)題及解決措施[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2017（29）.

[2] 李建平.淺談小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].初中生優(yōu)秀作文，2018（16）.

[3] 中華人民共和國(guó)教育部.九年制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2018.

（作者單位：浙江省蘭溪市蘭江小學(xué)）