從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度看腈態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)用功能

李施婕

在情態(tài)動(dòng)詞用法的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)用功能較為復(fù)雜難懂，尤其是語(yǔ)境所賦予的兩大語(yǔ)用意義（表推測(cè)及表請(qǐng)求）難以區(qū)分。當(dāng)使用表推測(cè)或表請(qǐng)求的情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，推測(cè)的肯定程度或請(qǐng)求的委婉程度有強(qiáng)弱之分，不僅是學(xué)生，老師也容易產(chǎn)生混淆。本文嘗試從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)凸顯觀的角度審視情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)法功能，希望能夠?qū)Ω魑煌杏兴鶐椭?/p>

一、情態(tài)動(dòng)詞的難點(diǎn)

高中所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞數(shù)量多，語(yǔ)法功能及其詞義非常相似。高中所涉及的情態(tài)動(dòng)詞有四組：can/could，may/might，shall/should，will/would;四對(duì)：haveto，had beReq ought to，use to;3個(gè)：must，need，dare。情態(tài)動(dòng)詞主要用于表達(dá)說(shuō)話人的態(tài)度，語(yǔ)氣及情緒。除了情態(tài)動(dòng)詞本身蘊(yùn)涵的語(yǔ)用意義，語(yǔ)境中所賦予的語(yǔ)用意義也難以區(qū)分，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生混淆。如：表示猜測(cè)，can，could，may，might，will，should，must，oughtto都可以表示猜測(cè)，但其推測(cè)的肯定程度不一樣。其肯定程度的強(qiáng)弱如下圖所示：

must和might一個(gè)表示最強(qiáng)，一個(gè)表示最弱，我們可以很好地區(qū)分，但是中間的will，would，ought to，should，can，could，may，這些情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的語(yǔ)用功能不易區(qū)分。

二、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)凸顯觀

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為：語(yǔ)言是一種認(rèn)知活動(dòng)，是對(duì)客觀世界的認(rèn)知結(jié)果，語(yǔ)言運(yùn)用和理解的過(guò)程也是認(rèn)知處理的過(guò)程。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)在研究語(yǔ)言時(shí)主要采取三種觀點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)觀（exprexiential view）、注意觀（aRenfionalview）和凸顯觀（（prominence view）。經(jīng)驗(yàn)觀認(rèn)為，人們對(duì)事物的描寫不只局限于客觀描寫，還會(huì)對(duì)它們的意義提供更豐富、更自然的描寫，其中包括隱喻;注意觀認(rèn)為，我們用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的實(shí)際上只反映了事件中引起我們注意的那些部分;凸顯觀認(rèn)為，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中信息的選擇與安排是由信息的凸顯程度決定的。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的這三種觀點(diǎn)，都可以用來(lái)分析解釋情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)用功能。

三、從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)凸顯觀看情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)的語(yǔ)用功能

前面已經(jīng)提到，情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)用功能可分為兩種，即情態(tài)動(dòng)詞本身蘊(yùn)涵的語(yǔ)用意義和語(yǔ)境中所賦予的語(yǔ)用意義。情態(tài)動(dòng)詞本身蘊(yùn)涵的語(yǔ)用意義是情態(tài)動(dòng)詞最基本的語(yǔ)用意義，如must最基本的語(yǔ)用意義是必須，例句：I don’have time to talk to you，I mustcatch the school bus first。

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的凸顯觀認(rèn)為，我們?cè)谟^察周圍事物時(shí)，客觀物體進(jìn)入我們的注意有主次之分，有的成為我們注意的焦點(diǎn)，有的則弱化為襯托部分。例句中“Idon’t have time to talk to you。I must catch the schoolbus first”，“catch the school bus”成為我們注意的焦點(diǎn)，在該語(yǔ)境中，“must”表示必須的語(yǔ)用功能被凸顯了出來(lái)，而“must”的其他語(yǔ)用功能則被弱化。例句：You must have been caught in the rain On your wayhome for your cloth was wet when you arrived。在該例句中，“havebeen canghtinthe rain”和從句“your clothwas wet”成為我們注意的焦點(diǎn)，“must”表示推測(cè)，猜測(cè)的語(yǔ)用功能被凸顯了。

首先我們應(yīng)該注意表猜測(cè)的情態(tài)動(dòng)詞之間的區(qū)別與它們各自在表示可能性方面的差異是相關(guān)的。在這六個(gè)情態(tài)動(dòng)詞中，must語(yǔ)氣最為強(qiáng)烈，它是以事實(shí)為依據(jù)而進(jìn)行的邏輯上的推理，因此它所指的動(dòng)作發(fā)生的可能性最大。Can，could和should表示以事實(shí)、理由為依據(jù)而進(jìn)行猜測(cè)，它們所指的動(dòng)作有發(fā)生的可能性，但語(yǔ)氣沒(méi)有must那么肯定。其中should的主觀性較強(qiáng)，往往表示說(shuō)話人猜想“應(yīng)該會(huì)怎么樣”的意思。may和might這兩個(gè)詞則在這方面的語(yǔ)氣較弱，沒(méi)有那么肯定，表示說(shuō)話人根據(jù)自己的主觀臆斷而進(jìn)行的猜測(cè)，一般沒(méi)有足夠的客觀依據(jù)。結(jié)合認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的凸顯觀，我們可以很好地判斷該選用哪一個(gè)情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)。

①AS a footballfan，he—mu—st have watchedthe foot-ball match on TV last night——BrazilVs。France。

②He can't be out just saw him a mom ent ago。

3It's 2：30.I think she should be jn her office。

4.Brown may come back jn ten minutes or so。

5.thought although she was clever she mighthave difficulty learning aforeign language。

以上例句中的斜體字為所凸顯的內(nèi)容，根據(jù)這部分內(nèi)容推測(cè)出可能性的大小，幫助我們選用合適的情態(tài)動(dòng)詞。

四、從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)凸顯觀看情態(tài)動(dòng)詞表請(qǐng)求的語(yǔ)用功能

語(yǔ)境中所賦予情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)用意義除有表示猜測(cè)的意義外，還有表示請(qǐng)求的意義。在疑問(wèn)句中，當(dāng)主語(yǔ)是第一人稱時(shí)，表示請(qǐng)求別人允許的情態(tài)動(dòng)詞有can，could，may，might，can，could，shall。在疑問(wèn)句中，當(dāng)主語(yǔ)是第一人稱時(shí)，表示請(qǐng)求別人允許的情態(tài)動(dòng)詞常于口語(yǔ)中，其中may，might使用于較正式場(chǎng)合，例句：May I dance with you？could，might語(yǔ)氣比Can，may委婉，shall側(cè)重于征求對(duì)方意見或請(qǐng)求指示，例句：The roomisdirty。Shallwe cleanit？。

值得注意的是，情態(tài)動(dòng)詞表請(qǐng)求時(shí)，不同的情態(tài)動(dòng)詞所表現(xiàn)出來(lái)的委婉程度也不一樣，委婉程度如下圖所示：

同樣的，我們也可以用凸顯觀來(lái)看待情態(tài)動(dòng)詞表猜測(cè)的用法。例句：The room is dirty。Shall we cleanit？，“room”“dirty”被凸顯了出來(lái)，提問(wèn)者先告知被提問(wèn)者，房間臟了，然后提出請(qǐng)求，我們是否應(yīng)該打掃，結(jié)合情態(tài)動(dòng)詞表請(qǐng)求的語(yǔ)用功能，我們應(yīng)該選用shall，表示征求對(duì)方意見或請(qǐng)求指示。

情態(tài)動(dòng)詞是高考的重點(diǎn)，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生搞清楚情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)法功能，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從更深的層次來(lái)學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞，把情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)用功能，包括情態(tài)動(dòng)詞本身蘊(yùn)涵的語(yǔ)用意義，語(yǔ)境中所賦予的語(yǔ)用意義弄得清清楚楚。而認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)作為語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)前沿研究陣地，從認(rèn)知的角度看待語(yǔ)言，為學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞提供了一個(gè)新平臺(tái)，尤其是其中的凸顯觀，能幫助學(xué)生更好地判斷該選用哪一個(gè)情態(tài)動(dòng)詞。

（作者單位：廣東省河源市廣州大學(xué)附屬東江中學(xué)）