淺談?dòng)绊懜咧形锢碚n堂教學(xué)效率的因素

王必龍

摘 要：為了盡量避免外部不確定性因素所帶來(lái)的負(fù)面影響，許多老師開(kāi)始著眼于學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)和發(fā)展的實(shí)際要求，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方向，將創(chuàng)造性的教學(xué)手段融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。但是課堂教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，各自外部因素會(huì)直接影響課堂教學(xué)效率，對(duì)此，老師必須要做好充分的準(zhǔn)備工作。本文以中學(xué)物理課堂教學(xué)為分析對(duì)象，了解影響教學(xué)效率的相關(guān)因素，針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)原因提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期為構(gòu)建高效課堂提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;課堂教學(xué);效率因素;

一、引言

作為中學(xué)教育階段中的重要學(xué)科，物理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣、提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及水平意義重大，中學(xué)物理老師需要了解教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)條件，關(guān)注教學(xué)效率提升的具體內(nèi)容及要求，分析影響教學(xué)效率的相關(guān)因素，通過(guò)宏觀分析以及微觀研究來(lái)采取針對(duì)性的解決對(duì)策，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

二、人文性因素

學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)物理課堂教學(xué)效率的影響因素進(jìn)行分析和研究時(shí)明確提出，不同因素的影響程度以及所帶來(lái)的影響有所區(qū)別，具體可以分為人文性因素以及科學(xué)性因素。

（1）人文性因素

人文性因素是最為明顯同時(shí)影響最為深遠(yuǎn)的因素，許多中學(xué)物理老師在開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中受到了極大的負(fù)面影響。首先，老師在課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)必須要注重一定的藝術(shù)性，明確課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，促進(jìn)師生角色的合理互換。但是結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有一部分初中物理老師在課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)只關(guān)注簡(jiǎn)單物理知識(shí)的傳授，采取說(shuō)教式以及灌輸式的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，整個(gè)課堂都是一個(gè)聲調(diào)和語(yǔ)言，非常的枯燥，缺乏一定的教學(xué)激情和熱情，導(dǎo)致學(xué)生難以意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，長(zhǎng)期以往就會(huì)產(chǎn)生許多的消極應(yīng)對(duì)情緒和心理，這一點(diǎn)嚴(yán)重影響到學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。相比之下，有的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常的豐富，每節(jié)課都能夠保持充沛的精神狀態(tài)，采取富有感染力的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，主動(dòng)了解學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展要求，通過(guò)師生之間的交流和對(duì)話來(lái)活躍課堂氛圍，將更多具有藝術(shù)美和科學(xué)美的教學(xué)內(nèi)容和形式融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的邏輯分析能力以及智力應(yīng)用能力，讓學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和精髓，從而實(shí)現(xiàn)自舉一反三和學(xué)以致用。

其次，課堂評(píng)價(jià)具有啟發(fā)性以及激勵(lì)性。物理對(duì)學(xué)生是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，許多學(xué)生失望難以掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧，因此老師的恰當(dāng)引導(dǎo)就顯得非常關(guān)鍵。為了保證學(xué)生能夠樹(shù)立一定的學(xué)習(xí)自信心，只要學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，老師都需要以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有一部分老師直接以形式上的表?yè)P(yáng)為主體，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況積極調(diào)整后期的鼓勵(lì)策略和鼓勵(lì)方式，在批評(píng)學(xué)生時(shí)甚至帶有一定的諷刺意味，導(dǎo)致學(xué)生非常的膽小和怯懦，出現(xiàn)了一定的懼怕心理，缺乏主動(dòng)回答老師問(wèn)題的熱情和意愿，實(shí)際的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量不容樂(lè)觀。

為了避免這一不足，中學(xué)物理老師需要關(guān)注評(píng)價(jià)的激勵(lì)性以及啟發(fā)性，合理調(diào)整問(wèn)題的難易程度，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行相應(yīng)的篩選，讓學(xué)生在問(wèn)題分析問(wèn)題研究的過(guò)程之中具有所獲。除此之外，物理老師還需要營(yíng)造自由寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生完成自主思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的行為習(xí)慣。最后則在于學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度。學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生的參與積極性會(huì)直接影響中學(xué)物理課堂教學(xué)效率，有一部分老師的教學(xué)內(nèi)容和形式比較復(fù)雜和落后，一個(gè)人決定所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與課堂的興趣和機(jī)會(huì)。對(duì)此老師需要重新調(diào)整師生角色，以體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值為依據(jù)，讓學(xué)生能夠真正的參與到課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

（2）科學(xué)性因素

科學(xué)性因素所涉及的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，首先則是老師對(duì)學(xué)生的了解程度。老師需要以與學(xué)生之間的平等交流溝通和對(duì)話為基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化利用和共享的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的共同成長(zhǎng)和發(fā)展，充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，關(guān)注學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的喜歡程度，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀以及了解程度來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，盡量避免外部確定性因素所帶來(lái)的負(fù)面影響，加上對(duì)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知和理解，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平。

其次則是教學(xué)方法的多元化。在科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的今天，我國(guó)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式越來(lái)越豐富和多樣，各種教育教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代周期越來(lái)越短，物理老師需要以簡(jiǎn)單的黑板板書(shū)與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，在理解學(xué)生尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與老師進(jìn)行互動(dòng)和溝通，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的綜合提升。除此之外，老師還需要了解學(xué)生的個(gè)體差異性，堅(jiān)持以人為本、因材施教的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣，保證學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)有所獲。

三、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程之中老師需要了解不同的影響要素，關(guān)注課堂教學(xué)效率提升的相關(guān)要求，掌握恰當(dāng)可行的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 高世明.淺談?dòng)绊懼袑W(xué)物理課堂教學(xué)效率的因素[J].教育革新，2008（5）：35-36.

[2] 榮德全.論新課改下物理課堂教學(xué)學(xué)習(xí)效率的影響因素[J].中華少年：研究青少年教育，2011（12）：187-187.