提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的策略性研究

許統(tǒng)峰

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和推進(jìn)，在中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須要著眼學(xué)生的潛能來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和提升，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠進(jìn)行全面的成長(zhǎng)和拓展。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要提高自身的水平，積極的拓展和實(shí)踐的教學(xué)方式，利用多元化的教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展，使體育教學(xué)更具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育：實(shí)效性：策略性

引言

黨的十九大報(bào)告明確指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)和生活方式都有了很多改變。小學(xué)生在抖音、網(wǎng)絡(luò)游戲等新的娛樂(lè)方式中接受了多元的信息，在新的社交形式中尋找到了滿(mǎn)足他們自由、平等和與朋友交往的期望，當(dāng)然也尋找到了情感宣泄的平臺(tái)。但小學(xué)生的人生心理和生理都不成熟，人生觀、價(jià)值觀以及世界觀還處在朦朧期，亟需社會(huì)、教師、家長(zhǎng)各方面的正確引導(dǎo)。教師在進(jìn)行教學(xué)拓展的過(guò)程當(dāng)中，要積極的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，幫助學(xué)生能夠進(jìn)行辨別是非能力的拓展和提升。在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也要積極的吸收西方國(guó)家的先進(jìn)體育教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的拓展和提升，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

一、和諧的師生關(guān)系，是提高教學(xué)實(shí)效的前提

《師說(shuō)》里有句話(huà)說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。” 豐富多彩的體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和比賽，能夠促進(jìn)交流，拉近學(xué)生之間的距離，學(xué)生在提高個(gè)人品質(zhì)素養(yǎng)的同時(shí)，與教師和其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，有利于身心的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。比如，在日常教學(xué)活動(dòng)中，很多孩子一些動(dòng)作作了很多次可能還不達(dá)標(biāo)，這時(shí)候，我們就不是一味地指責(zé)，更不是讓他自己宣泄情緒，而是更多地陪伴鼓勵(lì)鞭策，加油打氣，與學(xué)生站在一起，共同去研究不達(dá)標(biāo)的原因（是體育動(dòng)作分解不到位，完成動(dòng)作時(shí)幅度不到位，動(dòng)作先后順序有誤，情緒緊張等），用更為溫暖平和的情緒與學(xué)生溝通。在教學(xué)中，改變“灌輸式”教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，比如，在完成必要的課堂常規(guī)后，對(duì)于學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)可設(shè)計(jì)幾個(gè)小游戲，把學(xué)生分組，安排好小組長(zhǎng)去完成，教師起組織、督促、監(jiān)督作用就可以了。在中高年級(jí)，該部分完全放手給學(xué)生，教師只要向?qū)W生說(shuō)明本課的活動(dòng)內(nèi)容需要活動(dòng)哪些關(guān)節(jié)就可以了。教師的作用就是組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。例如教學(xué) “快速跑”，教師需要向?qū)W生說(shuō)明的是重點(diǎn)活動(dòng)踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、腰關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)就可以。至于學(xué)生是用徒手操還是慢跑，徒手操或者小游戲（捉尾巴、踩影子等），完全可以放手給學(xué)生。心理學(xué)研究證明：人只有干自己喜歡干的事，才能做得更好。

二、多樣的教學(xué)方法，是提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵

體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無(wú)定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是徒勞的。在這里，個(gè)人有幾點(diǎn)方法可供參考：（1）游戲教學(xué)。游戲是體育運(yùn)動(dòng)的組成部分，內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。如我在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中不限于單一的徒手操，也會(huì)編排一些花樣游戲。（2）利用比賽進(jìn)行教學(xué)，體育課教學(xué)從準(zhǔn)備到結(jié)束都有競(jìng)爭(zhēng)。運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)，可使那些枯燥無(wú)味的單一動(dòng)作的教學(xué)變得生動(dòng)活潑。（3）利用差別進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生的生理特點(diǎn)、體型、性別、素質(zhì)、接受能力的差別，運(yùn)用這些差別，引起競(jìng)爭(zhēng)。（4）在游戲競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)中還要注意心理因素進(jìn)行教學(xué)。游戲的功能是增強(qiáng)體魄，開(kāi)發(fā)心智，促進(jìn)交流，帶來(lái)歡樂(lè)，兒童可以在游戲中最先懂得規(guī)則，學(xué)會(huì)扮演角色，履行職責(zé)。比如，在田徑項(xiàng)目中，接力跑就是一個(gè)講究配合默契的項(xiàng)目。四個(gè)人為一個(gè)小隊(duì)，那么，每一棒該由誰(shuí)來(lái)跑，隊(duì)員與隊(duì)員在交接棒時(shí)該用哪種方式能夠減少甚至是消除可能出現(xiàn)的時(shí)間阻礙？后一棒的隊(duì)員啟動(dòng)跑的正確時(shí)間和交接棒的區(qū)域應(yīng)該是什么？隊(duì)員與隊(duì)員交接棒時(shí)如何做到動(dòng)作正確、杜絕交接棒失誤？接力跑是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，講究的就是同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)取勝，這些都可以成為教師進(jìn)行德育教育的素材。比如，教師可以用接力跑中有隊(duì)員可能出現(xiàn)的失誤來(lái)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分析與思考，假如遇到有隊(duì)員交接棒時(shí)遲緩，或者更嚴(yán)重的出現(xiàn)犯規(guī)，導(dǎo)致取消比賽成績(jī)。對(duì)這種情況，自己應(yīng)該怎樣做，是埋怨隊(duì)友、責(zé)怪隊(duì)友？還是安慰隊(duì)友、找出失利原因、汲取教訓(xùn)、在以后的訓(xùn)練中特別注意配合默契。不同做法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，對(duì)于失利我們應(yīng)該如何對(duì)待？通過(guò)分析與思考，讓學(xué)生們懂得團(tuán)體項(xiàng)目中的所有隊(duì)員就是一個(gè)整體，榮譽(yù)共同分享，責(zé)任共同擔(dān)當(dāng)，從中充分認(rèn)識(shí)集體主義精神的重要性

三、多元評(píng)價(jià)體系，是提高教學(xué)實(shí)效的保障

體育新課標(biāo)指出：課程評(píng)價(jià)的主要目的是對(duì)課程實(shí)際和組織實(shí)施的科學(xué)程度進(jìn)行判斷，并確定課程目標(biāo)的達(dá)成程度。它一般包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)和課程建設(shè)三方面的評(píng)價(jià)。有效的體育課堂教學(xué)，不能少了多元的課程評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)中要改變以往以運(yùn)動(dòng)成績(jī)來(lái)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的做法，要把學(xué)生的體能狀況，掌握基本運(yùn)動(dòng)技能情況，對(duì)待學(xué)習(xí)和練習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)中和鍛煉活動(dòng)的行為表現(xiàn)等內(nèi)容都作為學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。評(píng)價(jià)的方式可以是學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)學(xué)生互相評(píng)定和教師評(píng)定等多種方式，多元的評(píng)價(jià)注重考察學(xué)生的綜合質(zhì)，不僅關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、身心健康、適應(yīng)社會(huì)能力與創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，低年級(jí)小學(xué)生一般集體意識(shí)模糊，不能清楚地意識(shí)到自己與集體的關(guān)系，缺乏自我評(píng)價(jià)的能力，喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)，看不到自己的缺點(diǎn)，情緒不穩(wěn)定，很容易沖動(dòng)，自我控制力還不強(qiáng)，容易受他人影響等等，就可以針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行有意的引導(dǎo)。既然學(xué)生容易受他人影響，那么在體育教學(xué)時(shí)就要充分利用榜樣的力量，既然學(xué)生細(xì)化聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)，那么體育教學(xué)時(shí)就要對(duì)學(xué)生用積極的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)體育教學(xué)中環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，并對(duì)其提出對(duì)策，對(duì)以后的我國(guó)小學(xué)生體育教學(xué)有其重要指導(dǎo)意義，也希望本文的觀點(diǎn)對(duì)小學(xué)生體育教學(xué)的進(jìn)行有借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]任美娥.提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略思考[J]. 武魂，2013，（05）.

[2]邱云華.淺析當(dāng)前小學(xué)體育的有效性教學(xué)[J].體育世界學(xué)術(shù)，2011（5）.