高中生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

曹晶晶

摘 要：隨著教育體系的不斷改進(jìn)和新課程的新要求，學(xué)生不能再像以往一樣完全依賴于教師的講解來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)的時(shí)間畢竟有限，教師很難在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面深入的講解，更多情況下，教師只能是拋磚引玉式的對(duì)生物學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)較難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。但是這些并不足以滿足課程安排、實(shí)際應(yīng)用乃至考試對(duì)高中生的生物學(xué)習(xí)的要求。因此學(xué)生要不斷的提高自主學(xué)習(xí)能力，才能夠?qū)處熤v解的內(nèi)容進(jìn)行舉一反三、并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)，才能夠真正學(xué)好高中生物課程。

關(guān)鍵字：高中生;生物;自主學(xué)習(xí)

生物或者其他學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的事情，也不是一蹴而就的，教師如果想讓學(xué)生能夠在生物領(lǐng)域有所造詣，就必須要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握獲得知識(shí)的本質(zhì)方法。因此，本文以探究高中生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的，提出了以下幾點(diǎn)策略：一、巧設(shè)課堂提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考;二、緊抓生物實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生參與度;三、增加調(diào)查學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

一、巧設(shè)課堂提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考

毋庸置疑，課堂提問(wèn)在教師的教學(xué)方法中一直占據(jù)著半壁江山，這是因?yàn)樘釂?wèn)不僅能夠迅速集中學(xué)生的注意力，而且能夠讓學(xué)生通過(guò)開動(dòng)自己的腦筋，進(jìn)行自主思考來(lái)回答問(wèn)題，并且在這個(gè)過(guò)程中全面的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，對(duì)于高中生物教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，課堂提問(wèn)同樣是一個(gè)值得教師們青睞的良好方法。而與此同時(shí)，教師應(yīng)該如何提問(wèn)，如何巧妙的設(shè)置問(wèn)題以更好的促進(jìn)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解所學(xué)生物知識(shí)也同樣是教師們必須慎重思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要方面。客觀來(lái)說(shuō)，教師所設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題的質(zhì)量，間接或者直接的決定了一堂生物課的質(zhì)量，因此教師不能夠不予以重視。

例如，在學(xué)習(xí)《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師首先應(yīng)該明確這堂課的教學(xué)目標(biāo)是什么，教學(xué)重點(diǎn)是什么，教學(xué)難點(diǎn)是什么。然后以這些為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考的積極性。首先我向?qū)W生展示了一組某明星和其兒子的照片，引出了遺傳的概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)于這堂生物課的好奇心，然后拋出了自己設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題：“DNA的結(jié)構(gòu)有哪些特征？”“DNA是由哪些組織組成的？”“DNA的遺傳機(jī)制是怎樣的？”對(duì)于高中生的生物學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，暫且不要求學(xué)生對(duì)于DNA的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其遺傳機(jī)制有非常深入全面的了解，同時(shí)這也是不現(xiàn)實(shí)的，因此這些問(wèn)題在設(shè)計(jì)是更加注重宏觀層面的學(xué)習(xí)。在課堂上，每一位學(xué)生都對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了仔細(xì)的自主思考，并且做出了自己的解答，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就在課堂提問(wèn)中邁出了第一步。

二、緊抓生物實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生參與度

要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，首先就要讓學(xué)生最大程度的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。而在高中生物的學(xué)習(xí)中，生物實(shí)驗(yàn)可以很好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，教師可以通過(guò)增加生物實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，提高對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的要求和對(duì)學(xué)生參與度的要求來(lái)保證學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)積極自主學(xué)習(xí)生物知識(shí)。同時(shí)，我們也需要注意，在生物實(shí)驗(yàn)中提高和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一定要切實(shí)將能力的提升作為培養(yǎng)的目標(biāo)，杜絕一部分學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中抱著得過(guò)且過(guò)、敷衍了事的心態(tài)走過(guò)場(chǎng)。為此，教師必須要制定全面完整科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以督促學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中積極開動(dòng)腦筋，通過(guò)自己的思考來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)既要積極的幫助學(xué)生解答疑惑，也要嚴(yán)格的監(jiān)督學(xué)生的操作和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

例如，在進(jìn)行《檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)》這一生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了幫助和督促學(xué)生更好的完成實(shí)驗(yàn)操作，并且學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，我首先向?qū)W生講解了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、操作步驟、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。并且根據(jù)以上這些要素制定了實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系，采取加權(quán)法對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行打分。有了這樣的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中表現(xiàn)的非常積極，激發(fā)的鍛煉了自身的自主學(xué)習(xí)能力。

三、增加調(diào)查學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在我國(guó)以往的教學(xué)過(guò)程中，常常忽視了對(duì)學(xué)生課后調(diào)查學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，其實(shí)，確定了某一具體課題的調(diào)查學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常出色的鍛煉效果。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在很大程度上要依靠自身的努力和思考來(lái)完成學(xué)習(xí)課題，包括學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，調(diào)查過(guò)程的操作和完成、調(diào)查結(jié)果的分析、突發(fā)事件的處理等。而這些在學(xué)生以后進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中恰恰是非常重要的，決定著學(xué)生自學(xué)能力的優(yōu)劣，所以，如果能夠充分利用好調(diào)查學(xué)習(xí)，一定能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有非常明顯的提高。

例如，我曾讓學(xué)生進(jìn)行了一次以《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》為主題的調(diào)查，要求學(xué)生們選擇一個(gè)自己身邊的小型或者大型的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查，明確這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中生物種類的構(gòu)成以及它們相互之間的依存關(guān)系等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們必須獨(dú)立完成自己的課題調(diào)查，因此學(xué)生對(duì)于調(diào)查的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要親力親為，在考慮問(wèn)題時(shí)更加要面面俱到才能夠有出色的調(diào)查結(jié)果。在完成這一調(diào)查學(xué)習(xí)以后，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力有了極大的提高，自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性也有了翻天覆地的變化，令我感到非常的驚喜和詫異。

總結(jié)：生物是一門深?yuàn)W且沒(méi)有終點(diǎn)的學(xué)科，隨著時(shí)間的流逝和人類活動(dòng)的影響，生物學(xué)習(xí)有了越來(lái)越廣泛的內(nèi)容，它涉及到了地球這個(gè)大環(huán)境的方方面面，因此，教師必須要重視學(xué)生對(duì)于高中生物的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的、深入的、獨(dú)立的進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，不斷的解決影響人類和其他生命的生存的問(wèn)題。

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