關于初中音樂課堂教學師生互動問題的探討

王世豪

摘要：從當前初中音樂課堂教學情況來看，由于受到各方面的因素影響。導致教師和學生對音樂課程的態(tài)度均不明朗，這會嚴重阻礙師生關系的進步。所以，一方面需要在課堂中加入更多類型的音樂，另一方面需要展開多類型的音樂活動，在這種情況下，有利于加深師生互動關系，改進課堂教學質量。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;師生互動;問題

引言：

在音樂課堂教學的過程中，既需要教師時刻帶動學生參與教學，又需要學生和教師間保持較為緊密的互動關系，這也會讓整個音樂課堂活泛起來，促使學生產生積極情緒，陶冶音樂情操，產生樂觀向上的思想道德觀念，提升課堂教學效果。

一、初中音樂課堂教學師生互動存在的問題

1、興趣度不足

興趣往往是推動初中生參與音樂學習的重要動機，但是有些教師沒有重視興趣的培育工作，這會影響音樂教學工作的開展。而產生這種現象的原因，一方面由于受到學校教學安排的影響，多數學校都會在每周的課程安排中，設置1到2節(jié)的音樂課，在初二下半學期、初三整個學期中，會用其他課程代替該課程，所以會讓音樂教師的教學積極性逐漸降低，這會直接影響在課堂上的師生互動，教師無意互動，自然學生與教師的關系較為僵硬。另一方面由于受到教學理念的營銷，有些音樂教師的教學理念較為刻板，依然遵循傳統(tǒng)的音樂教學模式，而眾所周知的是，這種模式中師生互動的環(huán)節(jié)少之又少，學生的吸收效果差，接受程度低，不利于進行師生互動。因此，在以上兩個方面的作用下，導致學生欠缺對音樂課程的興趣，不能有效地產生師生互動。

2、課前準備不夠充分

在應試教育的背景下，初中階段備受家長、教師、學校的三方關注，時刻重視學生的文化課成績，自然會直接影響音樂教師看待本職工作的態(tài)度。有些教師會產生破罐子破摔的教學態(tài)度，在課堂上自顧自地完成教材教學內容，沒有加入其他教學內容，顯然課堂教學較為單調，這就說明沒有做好充分的課前準備，不利于展開師生互動。

二、展開初中音樂課堂教學師生互動的有效策略

1、加入更多類型的音樂 ，穿插師生互動

在限制師生互動的原因中，興趣度不足是重要的原因，所以需要教師從該方面著手改進。那么，教師可以從學生的角度考慮，加入更多類型的音樂，一方面可以加入喜聞樂見的流行音樂，在該類型音樂中包括較為勵志的音樂，會對學生產生積極的促進作用，比如，在教師教學《校園多美好》時，從該首歌曲的歌詞內容來看，主要講述校園中的風景，但是考慮到初中生正處于青春期的年紀，對富有潮流化的流行音樂具有較強的聆聽興趣，反而對帶有童趣意味的歌曲興趣度較低，所以可以教師可以找尋關于“校園”主題的流行勵志歌曲，如可以將《稻香》加入課堂，從該首歌曲的歌詞內容來看，每部分歌詞都在引導學生朝著積極、樂觀的方向看待遇到的困難，如“多少人為生命，在努力勇敢地走下去”等，這會給予學生充足的正能量，與“校園多美好”的音樂主題相符合。同時，由于該首歌曲的節(jié)奏旋律較為動感，音樂教師可以發(fā)揮個人的音樂才能，課前練習好該首歌曲的鋼琴譜，在課堂上彈奏該首歌曲，讓學生跟隨琴聲演唱，這就可以促進師生關系。并且，在該過程中，教師可以向學生提問：“同學們，你們喜不喜歡這首歌曲呢？”，顯然多數學生都會被歌曲的歌詞感染，均會表示喜歡的看法，這時教師可以說：“就像該首歌曲講述的一樣，不能遇到挫折就輕易放棄，需要勇敢努力地走下去，你們的青春才有意義！”，這就可以結合歌曲給予思想教育，有利于幫助學生樹立正確的思想道德觀念，提升課堂教學效果。

另一方面，可以加入激情澎湃的動漫音樂，因為對初中生而言，正處于喜愛看熱血動漫的年級，尤其對于班級內的男同學，較為癡迷具有青春熱情的動漫作品，如《黑子的籃球》、《那年那兔那些事》等，教師可以選在適當的時機內，選用表達積極向上情緒的動漫歌曲，將此作為調動學生積極參與師生互動的溝通工具，比如，在教師教學《校園多美好》時，由于該首歌曲想讓學生認識到校園生活的“美好”，所以教師可以將《那年那兔那些事》的主題曲《追夢赤子心》加入課堂，因為該首動漫歌曲的核心思想在于“逐夢”，這正好符合初中生即將逐鹿“中考”的現實情況，如“關于理想我從來沒選擇放棄”、“付出所有的青春不留遺憾”等歌詞，有利于激發(fā)學生的學習斗志。并且“逐夢”符合初中校園生活的特征，教師可以通過與學生分享自己在初中時期的“逐夢”經歷，與學生逐漸搭建起互相溝通的橋梁，漸漸地深入“逐夢”話題，加深師生間的溝通關系。

由此可見，雖然教師在教學同一首歌曲，但是使用了兩種類型的音樂，流行音樂可以喚醒學生的自信心，動漫音樂可以激發(fā)學生的學習斗志，同時可以促進師生關系，有利于提升音樂教學效果。

2、展開多種音樂教學活動，深化師生互動關系

如果想要加強師生互動，音樂教學活動是必不可少的因素，因為在活動氛圍的影響下，會讓學生不自覺地加入活動中，慢慢地會與教師產生互動，有利于互動效果。那么，教師可以在音樂課堂內展開教學活動，一方面可以利用多媒體工具，將“摸不見”的音樂呈現在屏幕中，既可以提升學生了解音樂的興趣，又可以展示音樂的多面性，有助于展開師生互動，比如，在教師教學《圖蘭朵》時，可以通過多媒體工具，先給學生播放教材中的選段歌曲，在優(yōu)美小提琴聲和磁性的男聲中感受音樂的魅力，然后給學生播放《圖蘭朵》的歌劇視頻，親眼看見指揮家、小提琴演奏者、演唱者等如何完美地將各種聲音融合起來的場景，這會增強學生的音樂體驗感。那么，這時教師可以向學生教授一些簡單的美聲唱法技巧，讓學生模仿視頻中美聲演唱者歌唱，同時教師向學生演示一段美聲歌唱，這會引起學生對教師的注意力，有利于慢慢地形成較為密切的師生溝通關系。

另一方面，可以組織有序的合唱活動，引導學生共同參與演唱中，為師生互動創(chuàng)建優(yōu)良的環(huán)境條件，比如，在教師教學《明天會更好》時，從該首歌曲內容來看，整首歌曲包括72句歌詞，教師可以根據男女性別差異劃分歌唱部分，如讓男生演唱第1到2句、讓女生演唱第3到4句、男女合唱第31到37句等，由于男女聲色已經產生明顯的變化，這會給學生帶領不同的演唱體驗。并且，在該過程中，教師不僅需要給學生用鋼琴伴奏，而且需要用眼神與學生進行彼此的交流，如當到了男生合唱的部分，教師可以向男生點頭示意，擋道了女生合唱的部分，教師可以向女生揮手示意，這就可以增加師生間的交流。

另外，教師可以展開比賽形式的教學活動，將學生男女混合，分為A和B兩個小組，分別讓兩個小組自行選擇合唱歌曲，教師負責幫助每個小組編排歌曲，協(xié)助學生練習，然后專門留出一節(jié)課的時間，讓兩個小組分別在課堂中演唱，讓教師作為裁判打分，并且說明打分的理由，如“之所以給A組打了9分，因為A組合唱的聲音更為整齊和協(xié)調”等，這會給其他小組成員信服的理由，同時可以吸取他人的長處，改進自己的欠缺部分。那么，在該教學活動中，教師會扮演引導者、裁決者、中間者，與學生可以不斷地加深師生關系，同時可以讓學生通過合唱活動體驗音樂學習樂趣，有利于提升課堂教學效果。

結束語

綜上所述，師生互動是初中音樂課堂教學的重要部分，既可以作為傳授音樂技能、知識的橋梁，又可以作為灌輸正確思想道德觀念的通道，這就可以實現音樂教學的目的。不過，為了滿足初中生的音樂興趣，可以從多角度地展開教學活動，有利于加深師生互動關系，為課堂教學提供有利條件。

參考文獻

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