淺談學生運動興趣的心理機制與培養(yǎng)方法

曾祥盟

摘要：作為小學生而言，他們都非常好玩，而在小學體育教學中應用具備非常關鍵的作用。培養(yǎng)德智體美勞的綜合性人才是教學宗旨和教育目標，體育是綜合素質中不可或缺的主要因素。文章論述了小學體育趣味教學的意義，闡述了趣味教學應堅持的原則，以及小學體育教學中應用體育游戲需要注意的事項。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;應用;注意

引言

當前在積極提倡素質教育的影響之下，作為一名體育教師來講，務必積極地實施快樂體育教學模式，體育是綜合素質中不可或缺的主要因素，沒有健康的體質、強硬的身體素質做基礎和后盾，德、智、美、勞等的發(fā)展會成為空中樓閣。隨著新課程標準的提出和推進，隨著“素質教育”的唱響，“陽光體育”、“終身體育”等理念，為體育教育教學帶來了生機和希望。在中小型體育教學中有效地應用體育游戲，從而大大地提高教學效率與教學質量。

一、小學體育教學中應用體育游戲的策略

（一）通過生動有趣的體育游戲進行教學，調動學生的體育學習興趣。

蘇霍姆林斯基曾經提出：“一個深思熟慮的教師，總力求創(chuàng)造渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索……”蘇霍姆林斯基的這句名言深刻說明了趣味教學的意義，也為教育教學工作者指出了課堂教學改革的出路，構建趣味課堂，為孩子們營造輕松、愉快的樂學氛圍，小學體育教學也不例外。將體育游戲應用于小學體育教學中，務必選用適宜的體育游戲，進而調動學生的學習興趣和激發(fā)學生的學習欲望。小學生天性活潑，喜歡動，喜歡新鮮有趣的東西。玩更是孩子們的天性，許多發(fā)明創(chuàng)造都是在玩樂中而得到的。體育鍛煉也如此，應該讓孩子們在玩樂中得到鍛煉和提升，注重激發(fā)參與的積極性和主動體育運動的欲望，使學生對體育運動形成積極的情感，感受到體育給身心帶來的愉悅，促進身心的健康發(fā)展。為此，教師能夠選用小學生感興趣的體育游戲，像是傳統(tǒng)意義上的“貼膏藥”“跳房子”等。教師需要結合年級、教學任務、教學目標的不同，選用適宜的體育游戲，進而能保證有效的開展體育游戲的教學。小學體育教學中游戲教學有著趣味性特點?？梢园l(fā)揮出教育功能，針對小學生而言，有非常強的吸引力。需要知道的是，選擇體育游戲在注重趣味性的同時應當密切結合教學目標與教學對象?？傊?，體育游戲在小學體育教學中的應用，不但需要通過有趣的游戲激發(fā)學生的學習興趣，而且要發(fā)揮教育功能，從而使學生的身體獲得鍛煉，實現(xiàn)體育素質的提高。

（二）結合教材與課堂結構選用體育游戲

在通常情況下，小學體育課的組成部分是開始、準備、基本、結束四部分組成。為了使整堂課的教學任務順利完成，能夠立足于這幾個部分，選擇適宜的游戲形式和內容開展教學實踐活動。在基本教材教學達到相應程度的情況下，實施不同體育游戲的教學策略顯得非常重要。然而在教學過程中安全教育也是非常重要。并且，在課前、課中，或者是在相同教學知識的訓練中，還是在教材的部分和部分之間應用游戲加以調節(jié)也是非常關鍵。

（三）注重體育游戲的啟發(fā)式教學

在體育教學中，應當立足于學生的發(fā)展水平，懂得引導學生質疑問題，促使學生自主地分析以及解決問題。像是在“搬運游戲”這種激發(fā)合作意識的教學中，教師在引導、設疑的基礎上，推動學生積極主動地思考，進而獲得協(xié)同合作的感受，增強學生的協(xié)作觀念。在教學的過程中，教師能夠提問學生：“同學們，下面我要求大家兩人配合將球運送到終點，不可以用手，也不可以使球落地，你們都有什么好方法嗎？”學生回答“兩個人用腰夾、用腳抬等等”教師劃分學生為四個小組來嘗試，這樣有的學生一前一后夾著、有的背靠背卡住，在這樣的體育游戲活動教學過程中，能夠引導學生自己總結教訓與經驗，從而探究最為理想的搬運方法，然后再加以嘗試。上述的方法并非單獨開展的，而是要求靈活應用與相互合作。

二、小學體育教學中應用體育游戲需要注意的事項

（一）結合教學知識與教學目標選用體育游戲內容

在小學體育教學中應用體育游戲的目的是為了順利完成教學任務與實現(xiàn)教學目標。為此，將體育游戲應用于小學體育教學中的時候務必密切聯(lián)系教材知識，有效地統(tǒng)一教材知識與體育游戲，進而讓學生學會體育知識和掌握體育技能，最終實現(xiàn)顯著的教學效果。并且在選用游戲內容的時候，教師應當把握游戲的特性有目的實施教學。而教師在教授學生基本技能的時候需要盡可能少地應用體育游戲，務必在學生學會一些技術動作后再通過體育游戲實現(xiàn)鞏固教學的目的，也只有如此，才可以大大地提高教學效率與教學質量。

（二）注重選用適宜的體育游戲內容，且進行合理地組織

體育游戲僅僅是一種教學的手段，在小學體育教學中應用體育游戲務必涵蓋相應的教育功能和教育價值。在體育教學中，教師應首先根據學生的身心、年齡特點等而選擇適當?shù)挠螒?，難度系數(shù)應適中。小學低年級段的學生的游戲應情節(jié)簡單、難度系數(shù)盡可能小，因為6歲～10歲的兒童骨骼發(fā)育不完全，尤其是一年級的小朋友，肢體協(xié)調能力弱，游戲的要求不容易真正把握和領會，游戲的規(guī)則很難遵從，往往“我行我素”。例如，學生在體育游戲活動的過程中，為了取得勝利，不但自身注重拼搏，而且非常關注其他同學加油、吶喊、助威，這種情況下，教師應當科學地組織學生，像是在布局場地上，需要思考隊形的分布，盡可能地不讓學生排列成縱隊，而是結合具體的弧形隊列與方形橫隊，與便于教師的指揮與組織，保證在游戲教學場面活潑生動的過程中，確保教學組織的井然有序。因此，游戲除了簡單易行外，教師的示范和參與也是必要的。常用的游戲有擊鼓、趕鴨子、梅花斗艷、割麥子、信鴿放飛、歡樂的小礦工、追兔、跟蹤追擊等，都可以選擇使用。中高年級段的體育游戲難度系數(shù)可以適當增大，除了活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的興趣外，游戲的真正目的以考驗肢體平衡能力為主?！斑m用才是最好的”。因此，小學體育游戲的選擇務必注重適用性。

（三）重視學生的運動負荷與安全性

小學生安全意識、自我保護意識差，往往在游戲中，容易“忘形”、“忘我”，如果不注意安全，隨時就會有一些安全隱患發(fā)生。體育游戲的安全應關注以下兩點：（1）活動前，排除環(huán)境的不安全因素，確保環(huán)境的安全。（2）游戲中，關注學生的動態(tài)，游戲規(guī)則、游戲方式應詳細審核。體育游戲旨在增強體育活動的趣味性，激發(fā)學生的參與度，但如果不能保證游戲的安全系數(shù)，趣味教學就會意義全無。

（四）實時地進行課后概括與講評

在體育游戲教學結束之后，教師應當結合游戲的要求以及規(guī)則，實時地加以概括與講評，進而實現(xiàn)學生的心理發(fā)展要求。針對不同種類的游戲，教師應當進行準確與公平地講評。像是針對一部分熱愛集體、關愛同學、遵守紀律、頑強勇敢的學生，教師應當進行激勵與贊賞;針對在體育游戲中取得勝利的學生教師應當告誡學生虛心，激勵學生繼續(xù)努力，力爭取得更大進步。除此之外，教師應當引導學生在體育游戲的過程中認真地反思，從而激發(fā)學生積極向上、刻苦學習，提高學生的綜合素質。事實證明，應用生動有趣的體育游戲進行教學，能夠迅速地吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，讓學生在游戲中學會體育知識與掌握體育運動技能，從而順利地完成教學任務與實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)理想的體育教學效果，并且給學生創(chuàng)設良好的成長和發(fā)展環(huán)境。

三、趣味性教學的具體策略

（一）轉變教學觀念，提高教學水平。（1）觀念落后。體育課上，教師們?yōu)榱恕瓣P注”學生的“安全”，將學生要么關在教室里自習，要么給孩子們講講笑話、說說故事，要么帶到操場上跑兩圈而散放羊在操場上三五成群打鬧嬉戲、三三兩兩坐在一起閑聊，體育課成為真正的“放松課”、“解放課”、“自由課”。體育教師們認為體育課在小學是一門小科、副科，上不上無所謂等觀念的左右，致使小學體育教學的缺失。

（2）方法滯后。部分教師不注重體育游戲的開展，喜歡“單刀直入”，訓練什么項目，就絕不“混淆龐雜”。如訓練50米跑，就從預備、到起跑、到加速、到沖線等各個環(huán)節(jié)介紹得細致入微，簡直就是專業(yè)理論課。然后，反復跑、反復訓練，再測成績等，學生的訓練除了疲勞外，談不上身心的愉悅，與新課改的愉快訓練失之千里。因此，教師應轉變觀念，強化注重體育的思想意識，掌握教學前沿的教學方式，提高課堂的應變能力，以趣味教學為導向，在完成教學內容的前提下實現(xiàn)三維目標，讓游戲、趣味與體育課不分手。

（二）合理設計游戲，構建趣味體育課堂。50米快速跑是小學體育水平二的主要訓練項目之一，50米跑是枯燥、單調、乏味的體育項目，因此，在教學中，選用合適的游戲，使枯燥變有味，讓學生樂此不疲，讓學生在輕松、愉快、活潑的環(huán)境中，掌握50米跑的動作要領，發(fā)展快速奔跑的能力。（1）“踩尾巴”游戲。準備活動就是“熱身”運動。在這一環(huán)節(jié)，先讓學生圓形慢跑，既熱身，又與教材的快速跑相呼應。然后做關節(jié)操活動，在鮮明、歡快的音樂聲中，學生由靜到動，逐步熱身。之后，采用“踩尾巴”游戲而導入50米跑的學習訓練內容，增強課堂的趣味性。（2）“跳繩”游戲。在基本部分，首先讓學生“前腳掌跑”，與之相適應的是“跳繩”游戲，讓學生用掌聲作為跳繩的節(jié)奏，這個游戲，既激發(fā)了活動的興趣，又訓練了學生的前腳掌跑的作用，達到提高前腳掌跑的游戲效果。（3）“石頭、剪刀、布”游戲?？焖倥苁?0米跑的核心和關鍵。在教學中，采用生活化的“石頭、剪刀、布”游戲，將孩子們喜聞樂見的游戲引進課堂，既活躍了課堂，又提高了學生快速奔跑的能力，為課堂增添了生活化的色彩，更兼具趣味化。總之，小學體育教學應本著“健康第一”的思想，有序開展趣味課堂活動，以充分調動學生主動鍛煉的積極性，釋放學習壓力，促進身心健康發(fā)展，營造良好的教學氛圍，寓教于樂，讓操場成為孩子們神往的樂園。

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