初中物理趣味性教學(xué)策略研究

榮國棟

摘要：效率的高低，方法是關(guān)鍵，增強教學(xué)互動可以有效提高學(xué)習(xí)效率，趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)和前提是師生有效互動。當前物理教育興趣缺少嚴重，學(xué)習(xí)效率低下，原因是初中物理教學(xué)缺乏趣味性，不能有效引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效率自然不高，針對這一現(xiàn)象，深入探討、研究初中物理趣味性教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)主動性，促進高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味性教學(xué);教學(xué)策略

一、初中物理教學(xué)趣味性缺失的原因

（一）學(xué)生心理素質(zhì)限制

初中往往處于思想活躍的年齡，對新鮮事物總有一顆好奇的心態(tài)，但是由于年齡小，對事物好奇的興趣只能維持很短暫時間，便會失去興趣，或者有新的興趣。物理的學(xué)習(xí)是理科抽象的學(xué)科，很多知識需要很強的抽象思維，才能學(xué)會，甚至很多學(xué)生即使很努力學(xué)習(xí)也很難理解物理的邏輯原理，這讓學(xué)生挫敗感很強，逐漸失去興趣。再加上初中的自尊心很強，很多時候時候嚴師并一定出高徒，反而造成學(xué)生逆反心理，初中物理學(xué)習(xí)更難培養(yǎng)興趣。

（二）落后教學(xué)手段與趣味教學(xué)的矛盾

長期應(yīng)試教育影響下，物理課堂學(xué)習(xí)氣氛低沉，即使最新課程大綱鼓勵和支持教育變革，趣味學(xué)習(xí)，但是教師短時間很難將課堂內(nèi)與課外實踐緊密關(guān)聯(lián)，促進物理有效學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)更多還是傳授、灌輸理論知識，沒有在教學(xué)中融入更多趣味元素，同時在各種壓力下，教師不敢貿(mào)然嘗試新的教學(xué)方式。傳統(tǒng)物理教學(xué)，追求短期強記提高的學(xué)習(xí)成績，不能有效培養(yǎng)學(xué)生個性思維、自主思考的能力。并且現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)沒有結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)方法，還是單一形勢灌輸知識和講題、做題，很大程度上沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生綜合水平的提高。

（三）實驗引導(dǎo)趣味性不高

初中物理學(xué)習(xí)應(yīng)以實驗為基礎(chǔ)，物理實驗體驗，可以有效提高學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)熱情。然而現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)，教師并沒有重視物理實驗，忽視學(xué)生參與物理實驗的心理，更多物理實驗結(jié)論都是要求學(xué)生死記硬背，因此物理知識不能靈活運用，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不能與實際生活相結(jié)合，物理學(xué)習(xí)脫離了現(xiàn)實載體，嚴重缺乏實驗興趣，不能有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。還有一部分教師重視實驗的演示，且不注重培養(yǎng)學(xué)生的物理實驗?zāi)芰?，更不能通過實驗輔助物理學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)興趣缺失現(xiàn)象。

（四）生活經(jīng)驗起到誤導(dǎo)作用

物理的學(xué)習(xí)應(yīng)當與實際生活相結(jié)合，正確理解實驗環(huán)境和現(xiàn)實生活環(huán)境的差別，一般物理環(huán)境都是在設(shè)定的前提下，現(xiàn)實生活環(huán)境是一個復(fù)雜的環(huán)境，物體受各種力相互作用，可能存在與實驗現(xiàn)象不符的事實，我們應(yīng)正確理解這一現(xiàn)象。例如，我們?nèi)粘ｒT自行車，我們用力蹬車，便會繼續(xù)前行，如果不再作用力，自行車就會停止運動，我們會誤以為，沒有力自行車就會停下來，而物理知識所說，物理在力的作用下會停止運動或加速運動，不受作用力物體會保持勻速運動或者靜止狀態(tài)，顯然他們是有偏差的，如果教師不正確引導(dǎo)，很容使學(xué)生在自相矛盾中失去英語學(xué)習(xí)興趣。

二、初中物理趣味性教學(xué)策略

（一）創(chuàng)造趣味氛圍

趣味性學(xué)習(xí)，不是一句空話，而是將趣味性教學(xué)滲透到初中物理教學(xué)的每一個細節(jié)，創(chuàng)造趣味氣氛啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

例如，浮力知識點的學(xué)習(xí)，完全可以說抽象學(xué)習(xí)，質(zhì)量、密度、體積是物體在水中受到浮力大小的關(guān)鍵因素，但是這些都不是直觀量，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，效果非常不好。如果我們利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，課前放映一段海底世界影片，很多物體可以浮在水中，很多物體沉入海底，問題帶入式啟發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，建立浮力概念。然后我們可以利用簡單的道具，一杯水，放入雞蛋，開始雞蛋沉入水底，我們不斷放入食鹽，雞蛋逐漸上浮，學(xué)生的注意力被吸引了，產(chǎn)生強烈的求知欲，這樣在趣味環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，在愉悅氣氛下主動學(xué)習(xí)思考，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

再如，學(xué)習(xí)“樂音與噪聲”知識點時，很難講述兩種聲音，為什么給人帶來不同感受，我們就放一段噪音，再播放一首歌曲，讓學(xué)生親身體驗其中的感覺兩類聲音的視覺震撼，在進一步分析聲音的本質(zhì)區(qū)別，相當于建設(shè)好學(xué)習(xí)意境，創(chuàng)造求知氛圍，再傳授知識，使得課堂展現(xiàn)出趣味性的特點，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

趣味性教學(xué)必須從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際情況，依靠多媒體以及更多學(xué)生容易接受的方式，將教學(xué)內(nèi)容融入其中，營造學(xué)習(xí)氣氛，如生活情趣內(nèi)容，社會熱點事件等滲透到物理教學(xué)中，作為趣味物理知識點，引導(dǎo)學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)物理知識。

（二）注重教學(xué)方式，激發(fā)探究熱情

趣味性物理教學(xué)，就像為課堂教學(xué)尋找到了靈魂，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，物理學(xué)習(xí)變得事半功倍。物理難點很多抽象作用力，磁場力、電場力、作用力等等，從文字中抽象分析、理解這里的相互作用，找出其中的問題點，學(xué)習(xí)其中知識，其實非常困難，趣味性物理教學(xué)從調(diào)整教師教學(xué)方式出發(fā)，以趣味引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生思考的思維方式，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

例如，“歐姆定律知識點教學(xué)，新的教學(xué)大綱，該部分教學(xué)方法是分部進行，逐步深化學(xué)習(xí)。第一，在了解基礎(chǔ)知識的前提下，設(shè)計電路方案，分組進行電學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，通過自己的實驗結(jié)果探討，電流、電壓、電阻之間的關(guān)系，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，學(xué)生根據(jù)自己的實驗撰寫實驗報告，講述實驗設(shè)計、過程、結(jié)果等，增強小組成員互動，深化了知識內(nèi)容，加深了學(xué)習(xí)成果。第三，實行小組競賽制，實驗結(jié)果精確，過程嚴謹小組給予獎勵，進行小組互相討論，投票選取實驗最優(yōu)小組，使學(xué)生在探討中真正學(xué)會物理知識。

趣味性教學(xué)相對于傳統(tǒng)死記硬背式教育更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這種物理教學(xué)方式需要改變靜態(tài)的灌輸式的教學(xué)思維，將更多能動性的教學(xué)模式滲透到課堂中去，這樣才能夠激發(fā)初中生物理知識探究的積極性。

（三）倡導(dǎo)教學(xué)主體的趣味性，增強有效互動

新教學(xué)大綱提倡趣味教學(xué)，作為教學(xué)主體教師和學(xué)生應(yīng)當切實的融入到趣味狀態(tài)，不要讓趣味性教學(xué)只是口號，展現(xiàn)初中物理教學(xué)的多元化色彩，加強趣味性學(xué)習(xí)的師生互動。打破傳統(tǒng)物理老師嚴肅、一絲不茍的形象，展現(xiàn)一個幽默風(fēng)趣的新時代物理老師。師生互動頻次多，學(xué)生學(xué)習(xí)就會提起精神。例如，物理習(xí)題我們常常因為忽視不起眼的條件，造成誤解題意，丟分現(xiàn)象嚴重。物理教師講解題目時加入一些熱門影視，《天龍八部》里掃地的和尚可以扭轉(zhuǎn)乾坤，連喬峰都不是他的對手;《新灰姑娘》里很多小人物都起著關(guān)鍵作用，偷東西的小老鼠是王子，慢吞吞的烏龜是魔戒，說明小人物大作用，因此做物理習(xí)題不能忽視小前提，說不定要吃大虧。物理教師引導(dǎo)學(xué)生做題一定嚴審題意，不可大意馬虎，看似不相關(guān)的聊天，起到強調(diào)、警戒學(xué)生的作用，更能引起注意。打造趣味橫生的初中物理教學(xué)，教師首先應(yīng)當塑造自身幽默感，與學(xué)生形成良性互動，了解學(xué)生興趣，在語言中滲透知識，加速學(xué)生理解物理，學(xué)習(xí)物理，提高物理的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：打造初中物理教學(xué)課堂理想趣味性學(xué)習(xí)，并非在一朝一夕?，F(xiàn)實化教學(xué)應(yīng)當勇于接受新思想、新思路，敢于創(chuàng)新、敢于改變，才能推進教育事業(yè)向更高層次的發(fā)展。趣味性物理教學(xué)應(yīng)用過程中應(yīng)當做到以人為本，堅持新課標，以提升初中物理學(xué)習(xí)的課堂效率為目的，進行反思、總結(jié)，積累經(jīng)驗，這樣中國物理教育事業(yè)才能走的更遠，格局更大。

參考文獻：

[1]楊會軍.新課標下物理趣味性教學(xué)策略探討[J].成才之路，2020（18）：106-107.

[2]李開福.初中物理趣味性教學(xué)策略探究[J].中學(xué)理科園地，2020，16（03）：52-53.

[3]葉志華.初中物理教學(xué)中趣味性缺失的原因及改進策略[J].甘肅教育，2020（04）：129.