試論項(xiàng)目教學(xué)法在微電影制作教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法主要是指一種以項(xiàng)目活動(dòng)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，這種教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式，是以行動(dòng)為基礎(chǔ)的過程學(xué)習(xí)，教學(xué)過程不再只是一味的灌輸，教師變成了項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者，由師生共同跟進(jìn)項(xiàng)目。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和行動(dòng)統(tǒng)一起來。將這種教學(xué)方法應(yīng)用到多課程教學(xué)中都能夠獲得較好的效果，鑒于此，本文對(duì)微電影制作教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：微電影制作;項(xiàng)目教學(xué)法;應(yīng)用

微電影制作課程具有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐性，涉及到多專業(yè)課程的知識(shí)，對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能方面的要求很高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在效果上并不突出，因此，需要積極改進(jìn)教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)法最主要突出以項(xiàng)目活動(dòng)為基礎(chǔ)的行動(dòng)式學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有良好的幫助，在微電影制作教學(xué)中應(yīng)用這一教學(xué)方法，能夠使專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量得到提升，使教學(xué)效果更加突出。

一、微電影課程的特點(diǎn)

微電影形式主要是在較短時(shí)間內(nèi)將故事情節(jié)、人物等完整的展現(xiàn)出來，最突出的特點(diǎn)就是時(shí)長(zhǎng)很短。微電影和電影所涉及到的內(nèi)容基本相同，專業(yè)課程的綜合實(shí)踐性很強(qiáng)，內(nèi)容包含電影制作多方面的專業(yè)知識(shí)，比如分鏡頭拍攝、劇本編創(chuàng)、策劃、影視后期制作等。課程需要掌握的知識(shí)范圍很廣，微電影課程體系中對(duì)鏡頭及拍攝內(nèi)容比較重視，相對(duì)來講劇本編創(chuàng)方面的課時(shí)少。一部微電影要在較短時(shí)間內(nèi)完整的表達(dá)故事情節(jié)，需要通過拍攝技巧和鏡頭語言來表達(dá)?；谖㈦娪暗奶攸c(diǎn)，微電影課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和電影課程相對(duì)具有差異。

二、微電影制作教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

微電影制作課程的學(xué)習(xí)只是掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過實(shí)踐才能夠了解制作過程中的更多細(xì)節(jié)問題，使實(shí)踐能力得以增強(qiáng)。通過對(duì)微電影制作的實(shí)踐，可以將學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論知識(shí)用于指導(dǎo)創(chuàng)作和拍攝，也可以反向鞏固專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，這樣教學(xué)的效果才能得到更好的提升。將項(xiàng)目教學(xué)法引入其中，就可以很好的實(shí)現(xiàn)這一目的。教師作為項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者，班級(jí)作為劇組，學(xué)生作為微電影制作團(tuán)隊(duì)中的一員，實(shí)踐劇本創(chuàng)作、場(chǎng)景拍攝、后期制作等整個(gè)制作過程。

（一）項(xiàng)目選擇

以項(xiàng)目活動(dòng)為導(dǎo)向的微電影制作教學(xué)，首先要對(duì)項(xiàng)目主題進(jìn)行選擇，由于是在學(xué)校教學(xué)，項(xiàng)目的主題可以以展現(xiàn)校園生活為主。在組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)時(shí)，人員的安排可以采取以老帶新的方式，劇組團(tuán)隊(duì)要安排具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師帶學(xué)生組成小組。另外，根據(jù)拍攝的主題確定場(chǎng)景、場(chǎng)地，在學(xué)校中選取具有代表性的拍攝地點(diǎn)，對(duì)內(nèi)景進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇罱?，外景可以直接取景?/p>

（二）制定項(xiàng)目計(jì)劃及人員安排

根據(jù)劇組拍攝的要求，制定項(xiàng)目統(tǒng)籌規(guī)劃，具體包括各人員崗位職責(zé)的安排、拍攝進(jìn)度、技術(shù)內(nèi)容等，計(jì)劃的制定要確保詳盡，同時(shí)在實(shí)施拍攝過程中要嚴(yán)格的實(shí)行。拍攝的進(jìn)度表從大面上主要分為劇本編創(chuàng)、分鏡頭腳本、拍攝統(tǒng)籌、實(shí)地拍攝、后期制作等階段，在劇本編創(chuàng)這一階段，主要涉及到的內(nèi)容有按照項(xiàng)目主題確定影片的風(fēng)格和內(nèi)容，然后進(jìn)行劇本創(chuàng)意編寫，通過劇組中小組討論對(duì)劇本提出意見并進(jìn)行合理修改完善，最終確定拍攝的劇本，這個(gè)過程中涉及到的人員有編劇、導(dǎo)演、主創(chuàng)等。在分鏡頭腳本確定階段，依照劇本及拍攝方案編寫分鏡頭腳本，然后提出相應(yīng)的意見并進(jìn)行修改完善，最后確定分鏡頭腳本，這個(gè)過程涉及的人員也是編劇、導(dǎo)演及主創(chuàng)人員。接著是由導(dǎo)演進(jìn)行拍攝統(tǒng)籌，包含每天需要拍攝哪些內(nèi)容，人員及場(chǎng)地的安排等。然后進(jìn)入實(shí)地拍攝階段，根據(jù)制定的拍攝統(tǒng)籌進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拍攝，同時(shí)還要注重對(duì)部分鏡頭的補(bǔ)拍，這個(gè)過程涉及到的人員有導(dǎo)演、攝像、演員及劇組其他工作人員。在完成實(shí)地拍攝后，還要進(jìn)行后期制作，剪輯處理，然后將成片提交，驗(yàn)收并給出修改意見，最后對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，這個(gè)過程中涉及到的人員有導(dǎo)演、剪輯師及其他有關(guān)人員。

另外是各崗位設(shè)置及人員職責(zé)要求，完整的微電影制作所包含的崗位有制片人、出品人、導(dǎo)演組、編劇組、攝像組、場(chǎng)務(wù)組、演員組、服裝造型組以及剪輯組。出品人是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行投資的人員，制片人對(duì)整個(gè)影片的人員安排及制作負(fù)責(zé)，同時(shí)監(jiān)督劇組的拍攝進(jìn)程，指導(dǎo)各項(xiàng)工作的進(jìn)行。導(dǎo)演組主要負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)影片的拍攝制作，現(xiàn)場(chǎng)指揮拍攝，場(chǎng)務(wù)組主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的拍攝情況，剪輯組就是在分鏡頭拍攝完成后，進(jìn)行剪輯處理。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣選擇具體的工作崗位，與教師一起共同完成項(xiàng)目的拍攝制作。

（三）組織項(xiàng)目實(shí)施

制定出詳細(xì)的統(tǒng)籌規(guī)劃和人員安排后，就需要進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，學(xué)生們分別擔(dān)任項(xiàng)目中不同的崗位人員，這個(gè)過程中還需要對(duì)拍攝用到的車輛調(diào)度、場(chǎng)地聯(lián)系等進(jìn)行合理的安排，對(duì)劇組實(shí)行嚴(yán)格的考勤，確保項(xiàng)目實(shí)施的順利。教師作為項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者，在學(xué)生實(shí)踐的過程中，需要密切關(guān)注項(xiàng)目進(jìn)展情況，劇組團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)小組都要對(duì)工作進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)匯總，對(duì)于拍攝過程中出現(xiàn)的問題，需要給出合理建議，通過學(xué)生之間的協(xié)作共同完成微電影制作。

（四）項(xiàng)目評(píng)價(jià)總結(jié)

在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)踐完成后，需要進(jìn)行效果評(píng)估和總結(jié)，這是項(xiàng)目教學(xué)法中不可缺少的部分。通過這一環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中的問題反映出來，教師可以了解學(xué)生在整個(gè)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)出現(xiàn)的問題提出解決建議，這樣學(xué)生也可以總結(jié)自己在項(xiàng)目實(shí)施過程中的不足之處，同時(shí)不斷的強(qiáng)化自身的專業(yè)技能和知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在微電影制作方面的實(shí)踐能力就可以得到有效的提升。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)是在實(shí)踐技能方面進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生在整個(gè)影片制作中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包含劇本策劃、現(xiàn)場(chǎng)拍攝及后期剪輯等項(xiàng)目的重點(diǎn)階段，定量化評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生通過考核評(píng)價(jià)能夠了解在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的不足，以行動(dòng)反饋理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果，這樣后續(xù)改進(jìn)也更有目的。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的要點(diǎn)控制

在微電影制作教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，以項(xiàng)目活動(dòng)為實(shí)踐基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生將理論知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到具體的實(shí)踐行動(dòng)中，依據(jù)項(xiàng)目中需要的崗位及自身興趣選擇實(shí)踐內(nèi)容，教學(xué)的靈活性提高，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力有很好的幫助。在應(yīng)用這一教學(xué)方法時(shí)，需要注意，首先是師生之間的角色定位，教師作為項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者，學(xué)生則根據(jù)項(xiàng)目要求實(shí)施，整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的過程，教師是監(jiān)督者，同時(shí)還發(fā)揮組織、引導(dǎo)及咨詢等作用，這對(duì)教師的綜合能力要求較高，不僅僅在專業(yè)知識(shí)方面過硬，項(xiàng)目組織能力也要具備，同時(shí)在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，對(duì)突發(fā)情況要有很好的協(xié)調(diào)應(yīng)對(duì)能力。另外，由于項(xiàng)目的實(shí)施最主要參與的是學(xué)生，對(duì)其專業(yè)知識(shí)、能力以及崗位素質(zhì)要求很高，實(shí)踐項(xiàng)目也是一種專業(yè)鍛煉，教師在使用這種教學(xué)方法的過程中要做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)督考核，全面的鍛煉、考察學(xué)生的專業(yè)技能掌握水平。

結(jié)束語：

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法是一種有效的實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法，能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐應(yīng)用中，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，以更好的適應(yīng)工作崗位。在微電影制作教學(xué)中使用，可以幫助學(xué)生更深入的了解拍攝制作的詳細(xì)過程，有助于提高教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

王超（1988-）女，上海，藝術(shù)碩士，漢族，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：電影制作專業(yè)研究及實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。