對(duì)音樂藝考生練耳教學(xué)的探究

翟雪瑩

【摘要】在高等院校的招生考試中，對(duì)視唱練耳內(nèi)容考試有著嚴(yán)格的要求，通過這項(xiàng)考試可以讓考官檢測(cè)到考生的基本音樂素質(zhì)和基本音樂潛能。本文將從練耳內(nèi)容入手對(duì)其在藝考生中的重要性，不同專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題及提供解決問題的有效途徑和方法展開談?wù)?。其目的在于為藝考生在練耳練?xí)中遇到的問題提供可行的解決辦法。并認(rèn)為，通過有針對(duì)性的聽、記、唱、練，學(xué)生是可以打下比較扎實(shí)的基礎(chǔ)以便在藝考中做到游刃有余。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳重要性;教學(xué)方法與訓(xùn)練

一、視唱練耳的重要性

視唱、練耳、樂理在音樂藝考中被俗稱為“小三門”。這三門是所有高等院校音樂專業(yè)入學(xué)考試必考的科目，而且，考試成績(jī)?cè)谧罱K成績(jī)中占有一定的比重。因此，對(duì)于每個(gè)想進(jìn)入高等院校繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的考生，其重要性不言而喻。

1.視唱練耳訓(xùn)練對(duì)演唱專業(yè)考生的重要性。演唱專業(yè)的考生在練習(xí)一首新歌時(shí)，需要達(dá)到準(zhǔn)確的表達(dá)音高、把握好節(jié)奏這些基本要求，這就需要加強(qiáng)視唱練耳的訓(xùn)練。準(zhǔn)確的表達(dá)音高，即音準(zhǔn)問題，同樣，把握好節(jié)奏也是基本要求之一。如果說音準(zhǔn)是骨干的話，那么節(jié)奏就是其中流淌的血液。節(jié)奏指揮著音樂中的音哪個(gè)長(zhǎng)一些，哪個(gè)短一些，組織音樂有條理的進(jìn)行、變化、發(fā)展。如果節(jié)奏感不好的話，勢(shì)必唱出來的歌曲“變了味”。所以演唱專業(yè)的考生要在掌握音高、節(jié)奏這些基本能力后才能進(jìn)一步對(duì)作品進(jìn)行藝術(shù)性的處理。這些能力在一般情況下是以一個(gè)人的先天條件作為前提，再結(jié)合視唱練耳的訓(xùn)練，才能達(dá)到音樂專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

2.視唱練耳訓(xùn)練對(duì)演奏專業(yè)考生的重要性。演奏專業(yè)的考生在練習(xí)一首新曲目時(shí)，需要調(diào)動(dòng)眼、腦、耳、手的協(xié)調(diào)配合。演奏者在讀譜時(shí)可以借助視唱練耳所培養(yǎng)的內(nèi)心聽覺對(duì)譜面上出現(xiàn)的大量信息進(jìn)行提取，如分析樂曲的和聲走向和曲式結(jié)構(gòu)，抓取樂曲中的強(qiáng)弱和快慢，這些都有助于提前使內(nèi)心感知到不同聲部的音響效果和樂曲的整體效果。

3.視唱練耳訓(xùn)練對(duì)作曲專業(yè)考生的重要性。作曲專業(yè)對(duì)視唱練耳的要求會(huì)比其他專業(yè)更高一些。試想下，當(dāng)自己腦子里突然有了一段音樂靈感要馬上記下來，沒有練耳的基礎(chǔ)怎么能記下來？另外，當(dāng)需要把這段音樂加入創(chuàng)作的主題時(shí)，沒有視唱基礎(chǔ)又怎么能唱出來？所以對(duì)作曲專業(yè)的考生來說，如果連音樂的基本形象無法想象和表達(dá)出來，這必會(huì)影響其在作曲領(lǐng)域才華的施展。

二、針對(duì)不同專業(yè)考生的問題，要在練耳教學(xué)中設(shè)定有針對(duì)性的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高解決方法幫助考生提高成績(jī)。

1.單音訓(xùn)練：

許多沒有絕對(duì)音高的考生聽單音吃力的原因是對(duì)音高及對(duì)音與音之間的距離沒有清晰的概念。那么就需要相對(duì)音高的幫助，即找出一個(gè)固定的音高輔助來找音。具體步驟如下：①必須唱準(zhǔn)C自然大調(diào)上下行的每個(gè)音。②唱出標(biāo)準(zhǔn)音A音高并加深音高位置記憶。③給出單音后對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)音的位置判斷是在其上方還是下方，找準(zhǔn)方向后通過音階模唱找到這個(gè)單音。④如給出的是變化音則通過音階模唱找到與這個(gè)變化音相近的單音，之后再進(jìn)一步判斷具體是什么音。

2.音程訓(xùn)練：音程分為旋律音程和和聲音程。旋律音程相對(duì)容易聽辨，可以當(dāng)作兩個(gè)單音的聽辨。而和聲音程在訓(xùn)練時(shí)有考生往往只能聽出其中一個(gè)音，另一個(gè)音無法分辨導(dǎo)致對(duì)性質(zhì)的判斷模棱兩可。這里，推薦兩種方法，方法一是通過性質(zhì)找音高。步驟如下：①必須熟練的以各個(gè)音級(jí)為根音或冠音構(gòu)唱二度—七度，這是關(guān)鍵。②結(jié)合樂理中音程按音響效果分為協(xié)和音程和不協(xié)和音程的種類進(jìn)行分類別的聽、唱。③聽到彈出的音程后根據(jù)協(xié)和程度判斷屬于哪類音程。④確定好音程性質(zhì)后通過標(biāo)準(zhǔn)音找出其中一個(gè)音，另一個(gè)音則借助找出的性質(zhì)判斷其音高。方法二是通過音高找性質(zhì)。步驟如下：①聽到音程后用耳朵把冠音和根音進(jìn)行分離，冠音是飄在空中的聲音，根音是沉在下方的聲音。②分別找到根冠音后用標(biāo)準(zhǔn)音判斷其具體音高。③根據(jù)具體音高判斷性質(zhì)。

3.和弦訓(xùn)練：三和弦是在三和弦基礎(chǔ)上加入一個(gè)音，難度加大。所以我們?nèi)孕瑁孩偈炀毜匾愿鱾€(gè)音級(jí)為根音、三音、五音構(gòu)唱大、小、增、減原位和弦和轉(zhuǎn)位和弦。②通過性質(zhì)找音高或通過音高找性質(zhì)方法。當(dāng)考生接觸到四個(gè)音的七和弦時(shí)，會(huì)因基礎(chǔ)薄弱聽得吃力而產(chǎn)生抵觸心理。這是教師需要通過游戲設(shè)計(jì)讓大家參與七和弦的原位、轉(zhuǎn)位和弦模樣記憶和構(gòu)唱記憶。讓學(xué)生感覺七和弦并不難掌握。除了課上訓(xùn)練外還要有針對(duì)性的布置課下作業(yè)以加深學(xué)生的記憶。

4.節(jié)奏訓(xùn)練：在教學(xué)中可以：①熟知各類節(jié)奏型。將節(jié)奏型按基本型、切分型、附點(diǎn)型、連音型進(jìn)行分類總結(jié)。教師通過分析節(jié)奏、劃出圖示、手劃口讀方式帶領(lǐng)大家牢記節(jié)奏型。②熟知節(jié)拍規(guī)律。常用節(jié)拍有四二拍、四三拍、四四拍、八三拍、八六拍，讓學(xué)生清楚地了解各種節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律。并通過欣賞音樂片段方式加深記憶。③習(xí)慣不同速度下的聽記、模打。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的考生，他們可以在比較慢的速度中進(jìn)行節(jié)奏記憶，一旦速度加快必定會(huì)出現(xiàn)記憶準(zhǔn)確率不高的情況。所以，在慢速訓(xùn)練好的前提下要加快速度，“逼迫”學(xué)生能夠快速做出反應(yīng)。當(dāng)然，這是一個(gè)非常長(zhǎng)的訓(xùn)練過程。教師和考生要保持平穩(wěn)的心態(tài)，不驕不躁，積極努力的對(duì)待每次練習(xí)。

5.單聲部旋律聽記、模唱訓(xùn)練：教師在訓(xùn)練時(shí)可以采用每條旋律多遍數(shù)聽并每遍設(shè)定不同訓(xùn)練任務(wù)的方法。第一遍讓學(xué)生在聽完整段旋律后判斷拍號(hào)、調(diào)號(hào)及有特點(diǎn)的節(jié)奏。或嘗試著讓每位考生進(jìn)行模唱。第二遍時(shí)讓大家動(dòng)筆寫出有特點(diǎn)的節(jié)奏并確定其大概位置。第三遍時(shí)讓大家記出旋律前半段和結(jié)尾處。第四遍填充中間部分，第五遍全面檢查，查漏補(bǔ)缺。

音樂藝考生在考試前一定要進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。只要考生能運(yùn)用好的方法，再加上持之以恒的訓(xùn)練就能在藝考道路上發(fā)揮出色，并為以后的音樂專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雅先.《視唱練耳教學(xué)論》.上海音樂出版社.2005年

[2]羅曉海.《視唱練耳教學(xué)與訓(xùn)練研究》.湖南大學(xué)出版社.2013年

[3]陳玉丹.《音樂教學(xué)論》.高等教育出版社.2003年

（濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院 山東煙臺(tái) 265600）