核心素養(yǎng)視角下的初高中數(shù)學(xué)銜接

胡紅月

摘 要：隨著教育改革的逐漸開始，在核心素養(yǎng)的背景下初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)過程中通過科學(xué)、合理地設(shè)置問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地引導(dǎo)，能夠更加有效地提升初高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)階段對(duì)新型教育方式的的應(yīng)用，存在著一定的問題和不足，這在很大程度上影響到了新型教育方式的應(yīng)用效果。對(duì)此，本文就核心素養(yǎng)下初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，并針對(duì)性的提出解決對(duì)策，以更好地提升初高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);研究

引言：在傳統(tǒng)的初高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生們反映數(shù)學(xué)課是非?？菰锏?，首先學(xué)習(xí)的東西沒有興趣，晦澀難懂，其次是教學(xué)課堂非常死板，沒有學(xué)習(xí)氣氛，老師和學(xué)生之間沒有互動(dòng)，到如今，我們提倡在課堂上，老師和學(xué)生之間增加良好的互動(dòng)，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，讓所教授的內(nèi)容更加的接地氣，讓學(xué)生能夠聽懂并且喜愛，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課的趣味性和實(shí)用性。初、高中數(shù)學(xué)的很多都是枯燥乏味的，而且學(xué)習(xí)的深度和廣度都要逐漸加強(qiáng)，很多同學(xué)一提到數(shù)學(xué)就頭痛，這應(yīng)該是我們作為老師要關(guān)注的點(diǎn)，初高中數(shù)學(xué)教師要注中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，用問號(hào)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的火花，眾所周知，興趣是同學(xué)們的良師益友，既能時(shí)時(shí)鞭策孩子也能溫柔以待，感興趣的事情就是同學(xué)們喜歡才能所做的事情。很多不同的事物會(huì)無時(shí)無刻的出現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，游戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)更能吸引孩子，所以讓孩子們對(duì)初高中數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣是我們首先要思考的問題。興趣可以讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)，記憶效果的提高很大一方面是因?yàn)樽⒁饬兴斐傻模驗(yàn)橛辛伺d趣能讓孩子們不容易疲倦，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣，從孩子的興趣點(diǎn)著手調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，努力把興趣點(diǎn)與應(yīng)與相關(guān)聯(lián)，這樣孩子們就會(huì)慢慢的喜歡高中數(shù)學(xué)課堂，如此順藤摸瓜，逐漸就會(huì)學(xué)會(huì)很多東西。多樣的教學(xué)方法可以使孩子更加的喜歡數(shù)學(xué)，其中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一種很好的方法。其中，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法是值得深思和研討的，如何更好的把這一方法融入到初高中數(shù)學(xué)銜接課堂，值得我們所有人的深思和探究。

一、現(xiàn)階段初高中教學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方法選擇不合理

教師采用應(yīng)試教育，只關(guān)注學(xué)生成績忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，由于對(duì)數(shù)學(xué)問題的選擇和設(shè)計(jì)不合理，難以對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握，從而影響到了教學(xué)的效果，制約了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)，結(jié)合初高中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，由于其知識(shí)較為復(fù)雜，對(duì)學(xué)生思維能力考察較嚴(yán)。教師在上完課之后總是將目光集中在當(dāng)堂課內(nèi)容，認(rèn)為把所要講的知識(shí)點(diǎn)都毫無保留的傳授給學(xué)生們即可，同學(xué)們按照教學(xué)所講的知識(shí)按時(shí)完成作業(yè)，按時(shí)練習(xí)和復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)就可以得到鞏固，這樣知識(shí)就可以為同學(xué)們所用。但是實(shí)際上，這樣的記憶也只是瞬時(shí)記憶，記憶不是長久的，但是通過別人的講述來記憶就更加短暫了，教師應(yīng)該善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問精神，對(duì)于自己提出的問題同學(xué)們的記憶是非常深刻的，善于總結(jié)，是教師的核心素質(zhì)。

2.教學(xué)氛圍枯燥

在初高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式主要采取了講授方式，教師進(jìn)行課程講解，學(xué)生根據(jù)教師講解內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。這一過程中，教師與學(xué)生之間缺乏有效地互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)式地學(xué)習(xí)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而在很大程度上制約了課堂教學(xué)效果。此外，講授式教學(xué)模式應(yīng)用時(shí)，教師忽略了學(xué)生的主體地位，“主客顛倒”，限制了數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

3.教育思想理念不明確

隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，教育方法也發(fā)生著翻天覆地的變化，教育思想也由只注重學(xué)習(xí)成績的傳統(tǒng)教育思想，轉(zhuǎn)變成為注重學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)的新型教育思想。但是在實(shí)際教學(xué)中仍有大部分教師采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法，這種教學(xué)方法極大的限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在新課改之后雖然各初高中都在積極推廣德育教學(xué)但是收效甚微，最根本原因在于初高中教師對(duì)于核心素養(yǎng)的概念不明確，沒有很好的貫徹教育思想理念的轉(zhuǎn)變，從而初高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展受到影響。

4.缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在初高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，雖然一些教師對(duì)新型教學(xué)方法進(jìn)行了應(yīng)用，但是忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒有有效地發(fā)揮新型教學(xué)法的作用。新型教學(xué)方法與初高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作地結(jié)合，通過科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生借助問題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。但由于缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的考慮和培養(yǎng)，限制了新型教學(xué)方法的功能和作用發(fā)揮，也影響到了初高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升[2]?，F(xiàn)階段初高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只關(guān)注課本內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，沒有將課本內(nèi)容加以延伸，初高中教師沒有將提升學(xué)生提問能力融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不能通過拓展教學(xué)知識(shí)來提升學(xué)生解題能力。

二、實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下初高中數(shù)學(xué)銜接課堂教學(xué)的有效措施

初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)想要得以實(shí)施就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能只關(guān)注學(xué)生試卷成績，要多采用問題導(dǎo)學(xué)法、小組合作法、分層教學(xué)法等新型教育方法來進(jìn)行日常教學(xué)，從而使初高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到更好地提升。結(jié)合現(xiàn)階初高中教學(xué)的不組之處，初高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)新型教學(xué)方法的應(yīng)用，要注重把握以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1.科學(xué)、合理地設(shè)置問題

核心素養(yǎng)下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的使用，要注重把握教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)、合理地設(shè)置問題，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地理解和掌握。這一過程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行提問，做好對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，之后進(jìn)行問題的詳細(xì)講解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有效地理解和掌握。例如在初高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題的設(shè)計(jì)要難易適中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)。如學(xué)習(xí)三角函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以設(shè)置以下問題：初中三角函數(shù)與初高中三角函數(shù)有哪些異同？通過設(shè)置問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生回憶初中三角函數(shù)知識(shí)，并將其與初高中三角函數(shù)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)初高中三角函數(shù)教學(xué)效果的提升。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

初高中數(shù)學(xué)教學(xué)中由于課堂氛圍沉悶，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響到了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。對(duì)此，可以采用情景教學(xué)法開展教學(xué)，要注重對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)，活躍課堂教學(xué)氛圍，更好地吸引學(xué)生的注意力，以促進(jìn)教學(xué)效果提升。問題導(dǎo)學(xué)法在應(yīng)用時(shí)，可以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行輔助，通過問題導(dǎo)學(xué)法設(shè)置問題，利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行更好地探究和理解。在上課的過程中，老師要注意自己的語言，不要總是平淡，語調(diào)低沉，沒有一絲的波瀾起伏，這樣的課堂上，學(xué)生很容易打瞌睡，注意力不集中，相反，應(yīng)該提高自己的音調(diào)，抓住學(xué)生的注意力，還可以在講課的間隙說幾個(gè)小笑話，緩解一下學(xué)習(xí)的緊張心情，這樣的課堂氣氛才能夠讓學(xué)生和老師之間有一個(gè)很好的互動(dòng)，而且在上課的時(shí)候，要多和孩子進(jìn)行眼神的交流和話語的交流，不要總是一味的灌輸，而是要讓孩子參與到整個(gè)課堂中來，做自己的主人，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)有明顯的提升。想和學(xué)生之間有一個(gè)良好的互動(dòng)，首先要從自己身上找原因，找方法，人不能試圖改變別人，而真正能改變的是自己，因此，要首先下決心改變自己的不足，然后才能影響到自己的學(xué)生。

3.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在開展初高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生能夠舉一反三，深入地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開探討和分析。這一過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使問題導(dǎo)學(xué)法對(duì)學(xué)生有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握自學(xué)的方法。例如在學(xué)習(xí)立體幾何中的向量方法知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，設(shè)置問題：怎樣確定空間一個(gè)點(diǎn)的位置？通過設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，得出答案空間要確定一個(gè)點(diǎn)，必須是在一個(gè)參照系中進(jìn)行，這就是空間坐標(biāo)系。這一過程中，學(xué)生通過分組討論，對(duì)以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)立體幾何中的向量方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，并強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。

總結(jié)：綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下的初高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，將采用更多新型教育方法，新型教學(xué)模式來改變固有的應(yīng)試教學(xué)，將書本知識(shí)進(jìn)行延伸從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，不斷推進(jìn)教育進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做自我評(píng)價(jià)與完善，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下的創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，為學(xué)生未來的全面發(fā)展打好牢固的基礎(chǔ)。

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