小學(xué)語文教學(xué)中語言文字積累方法探析

何佳玲

摘要：語言文字的積累是小學(xué)語文教學(xué)中最基本的一項(xiàng)內(nèi)容，在如今的教學(xué)改革的情況下也越來越被人們重視。學(xué)習(xí)語言的方法有很多，但積累是一直以來最基本、最有效的方法之一?！安环e跬步無以至千里，不積小流無以成江海”積累在學(xué)生的學(xué)習(xí)中的作用毋庸置疑。下面是關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中語言文字積累方法的探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言文字;積累方法

引言

對語言文字的積累不僅對小學(xué)語文有著十分大的影響，對其它學(xué)科也有著十分有利的作用。語言文字積累的越多越準(zhǔn)確，對于各種題目的理解也就會更加容易，解題也就會更加容易。所以關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)語文語言積累是勢在必行，各種有效的教學(xué)方法也需要教師們實(shí)踐與探索。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的語言文字教學(xué)的問題

目前很多教師在小學(xué)語文語言文字的教學(xué)中存在著一些問題，由于沒有對學(xué)生語言文字的積累有足夠的重視，關(guān)于這方面的訓(xùn)練也不夠多，導(dǎo)致學(xué)生的語言文字積累不夠熟練以至于語文的成績不理想?！熬艑又_，起于壘土?！睙o論學(xué)習(xí)什么都要有一個積累的過程，一蹴而就的事情還是很少的。所以要想改變這個現(xiàn)狀，首先要改變教師的態(tài)度然后再改變教學(xué)策略。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的語言文字積累的方法

（一）打好基礎(chǔ)，鞏固積累

語言文字的積累不是一朝一夕的事情，所以幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)是比較重要的一個環(huán)節(jié)。首先要讓學(xué)生對于語言的運(yùn)用和文字的書寫有個清晰的認(rèn)知，然后對學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練，將學(xué)生的語言文字的地基打牢，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行升華。教師在授課的時候不要急于求成，對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行鞏固積累，這個可以體現(xiàn)在作業(yè)上。

例如，教師在講解《西江月·夜行黃沙道中》這首詩的時候，首先要讓學(xué)生對其中的文字有個了解，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對于“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”中的“鵲”和“蟬”要重點(diǎn)掌握，首先要保證學(xué)生認(rèn)識這兩個字，然后在布置作業(yè)的時候可以讓學(xué)生進(jìn)行默寫和背誦。在課上的時候教師可以對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，可以采用當(dāng)堂默寫的形式來檢查學(xué)生對文字的掌握情況。這樣做的主要目的就是讓學(xué)生能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和積累。

（二）創(chuàng)造機(jī)會，加強(qiáng)訓(xùn)練

教師在教學(xué)的時候要善于發(fā)現(xiàn)適合進(jìn)行教學(xué)滲透的機(jī)會，抓住最有利的時間點(diǎn)讓學(xué)生在最合適的時候?qū)W習(xí)到最多的、最有效的知識。教師在教學(xué)時應(yīng)該學(xué)會靈活變通，就拿小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對語言文字的積累來說，教師在授課的時候要做好充足的準(zhǔn)備，對講解的內(nèi)容要充分了解，對于課堂會學(xué)生學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)的問題要有預(yù)測從而更好的應(yīng)對，這樣有利于提高教學(xué)效率。

例如，教師在講解《宇宙生命之秘》這篇文章的時候，要將語言文字的積累融合進(jìn)課堂之中。比如說，在課文講解的過程中教師可以挑選出幾句話讓學(xué)生進(jìn)行分析，作者這樣寫是出于什么樣的目的，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)作者的語言的運(yùn)用技巧。然后在學(xué)習(xí)字詞的時候教師要對學(xué)生進(jìn)行一些訓(xùn)練，如對文字進(jìn)行組詞和造句。其中的“攝”、“燥”、“御”等字書寫比較復(fù)雜，教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行記憶和練習(xí)。這樣將語言文字的積累訓(xùn)練與課堂相融合會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效果更加的明顯。

（三）讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)

在小學(xué)語文的教學(xué)中讀與寫是不可分割的，讀與寫是可以相互促進(jìn)的。小學(xué)語文教師在教學(xué)的時候也要重視讀與寫的結(jié)合運(yùn)用，讓學(xué)生的閱讀與寫作能力有所提升，學(xué)生的語言文字的積累也會在這個過程中有所增加。在閱讀的時候?qū)W生可以模仿作者的寫作技巧和語言的運(yùn)用技巧，從一些優(yōu)秀的文章中汲取營養(yǎng)，從而提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。在寫作的時候，學(xué)生可以對自己閱讀過的內(nèi)容進(jìn)行模仿和改變，將文字的魅力發(fā)揮到極致，從而使自己的文章更具有感染力。讀與寫的結(jié)合使小學(xué)語文教學(xué)更加具有效性，效率也得到提升。所以對于小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生對于語言文字的積累與運(yùn)用有著十分有利的影響。

（四）教學(xué)升華，重視朗讀

在學(xué)生的語言文字積累的比較好的時候，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度上的升華。提高學(xué)生對語言文字的運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用去解決一些語言文字的相關(guān)問題。比如，學(xué)生通過文字感受作者的情感，對文章能夠進(jìn)行解讀和分析就說明學(xué)生對于語言文字的運(yùn)用與掌握已經(jīng)取得良好的效果，這樣教師就可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x一些內(nèi)涵深刻的文章或者是詩詞，讓學(xué)生的語言文字的運(yùn)用更上一層樓。

例如，教師在講解《浪淘沙》這首古詩時，可以讓學(xué)生先理解古詩所表達(dá)的意思，然后感受其中的思想感情，最后讓學(xué)生來進(jìn)行朗讀。根據(jù)學(xué)生朗讀的情況就可以看出學(xué)生對于古詩的理解程度，有利于教師有針對性的教學(xué)。

結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的積累方法對學(xué)生來說還是十分重要的，選對方法才能達(dá)到預(yù)期的效果。幫助學(xué)生積累更多的語言文字和運(yùn)用的技巧對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)來說也有十分重要的作用，所以教師們要高度重視這部分的教學(xué)。

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