小學(xué)數(shù)學(xué)提高有效課堂教學(xué)的對(duì)策分析

黃春麗

摘要：在教育發(fā)展過程中，教師們一直在為提升教學(xué)效率而努力探索有效的教學(xué)方法。不同的時(shí)代對(duì)應(yīng)不用的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師們應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地根據(jù)教師的講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維解決生活的問題。本文將分析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體方法，希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;對(duì)策

引言：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和空間想象力，在小學(xué)階段，許多學(xué)生反應(yīng)數(shù)學(xué)是所有科目中最難的一門。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師們也應(yīng)該在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)利用先進(jìn)的信息技術(shù)與外校的教師進(jìn)行交流，借鑒他人有效的教學(xué)方法，并根據(jù)本班學(xué)生的具體情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在過去，“灌輸式”和“說教式”的方法能夠讓學(xué)生掌握基本的學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在新課程改革的不斷發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已成為現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。在重視培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的今天，上述教學(xué)方法顯示出其缺點(diǎn)：雖然能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，但是小學(xué)生的接受能力有限，所以每個(gè)人在課堂上學(xué)到的內(nèi)容可能會(huì)存在差距，這種差距會(huì)導(dǎo)致班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重。因此，教師必須根據(jù)新時(shí)代的具體教學(xué)要求對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行合理安排，以求在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓班上每一位學(xué)生學(xué)習(xí)充足的知識(shí)。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

（一）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師首先要幫助學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，利用有效的教學(xué)途徑消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，并逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體教學(xué)的方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也是非常適用的，所以教師們應(yīng)該充分了解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并掌握多媒體設(shè)備的使用方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情境，以此拓展學(xué)生的視野，并幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)《分類與整理》的過程中，教師可以在PPT上展現(xiàn)5個(gè)紅色蘋果、3個(gè)綠色蘋果和2個(gè)黃色蘋果混雜在一起的圖片，并發(fā)問：“同學(xué)們，圖片中一共有10個(gè)蘋果，應(yīng)該怎么分類呢？”學(xué)生回答：“可以按照顏色分類！”然后教師可以播放動(dòng)畫，得到分類后的圖片，并公布正確答案。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，適當(dāng)采用小組合作學(xué)習(xí)的方法

實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)的方法在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率方面發(fā)揮著重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科中的一些問題需要結(jié)合多種數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，所以單憑學(xué)生一人的能力可能無法解決這類問題。這時(shí)，教師可以將班上的學(xué)生分為若干小組，然后讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)討論，從而在解出答案的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。

（三）為學(xué)生制造進(jìn)行情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以此提升教學(xué)效率

當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)愿意在這方面投入更多的時(shí)間和精力，所以在教學(xué)過程中，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，以此提高教學(xué)效率。教師和學(xué)生應(yīng)建立平等的關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠以一種輕松的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)采取針對(duì)性的輔導(dǎo)策略，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，以此讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生遇到麻煩時(shí)，教師應(yīng)該扮演傾聽者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生克服眼下的難關(guān)，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，無論在學(xué)習(xí)方面還是在班級(jí)事務(wù)方面，教師都應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的信任，這樣學(xué)生就會(huì)為了不辜負(fù)老師的信任而不斷提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)融合，證明數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性

知識(shí)源于生活，數(shù)學(xué)也是如此。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如果教師能夠?qū)⒁恍┌l(fā)生在學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題引入到教學(xué)中，那么學(xué)生就會(huì)將注意力集中在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生也會(huì)意識(shí)到其實(shí)數(shù)學(xué)和生活是息息相關(guān)的，從而淡化對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感，并逐漸感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在圣湖走紅利用數(shù)學(xué)思維解決問題。在選擇生活素材之前，教師應(yīng)該先熟讀教材內(nèi)容，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)時(shí)間，讓教學(xué)內(nèi)容得到升華。這樣一來，學(xué)生就能夠感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，并主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》的過程中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等圖形，教師可以進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們見過長(zhǎng)方形嗎？在我們的身邊有哪些長(zhǎng)方形呢？”學(xué)生就會(huì)開始觀察身邊的事物，并回答：“桌面、書、尺子……”這樣一來，學(xué)生就能夠根據(jù)自己熟悉的事物了解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而在生活中尋找與數(shù)學(xué)相關(guān)的東西。

（五）進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

小學(xué)階段的學(xué)生雖然對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但是在面對(duì)困難時(shí)，他們輕言放棄，所以無法憑借自己的力量有效解決問題。一般而言，為了得到他人的認(rèn)可，小學(xué)生都愿意通過各種途徑表現(xiàn)自己。在學(xué)習(xí)中也是如此，在學(xué)生眼里，如果能夠得到教師的認(rèn)可和贊美，那就說明該學(xué)生具備優(yōu)秀的能力。因此，在教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮著重要的作用。一方面，在教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生和教師可以進(jìn)行交流溝通，所以學(xué)生和教師的關(guān)系能夠得到深化。另一方面，教師的積極評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。教師的評(píng)價(jià)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)方法，并構(gòu)建學(xué)習(xí)體系。除此之外，當(dāng)學(xué)生得到教師的認(rèn)可時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，形成良好的品格，在學(xué)習(xí)方面更加認(rèn)真投入。由此可見，教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的完成。除了教師進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，學(xué)生之間還可以進(jìn)行互評(píng)，這樣能夠讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中提升自己的批判意識(shí)，讓學(xué)生看到他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而能夠“擇其善者而從之，其不善者而改之”。例如，在教學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》的過程中，教師可以在PPT中展示森林的背景圖片，然后說：“這片森林里住著15只啄木鳥，但是因?yàn)檫@片森林的樹木都很健康，所以9只啄木鳥飛去了別的森林，現(xiàn)在這片森林里還有多少只啄木鳥呢？在解決這個(gè)問題時(shí)，我們應(yīng)該怎么計(jì)算呢？”學(xué)生回答：“15-9。”教師繼續(xù)提問：“15減9等于多少呢？你們是怎么想的呢？大家可以用手里的小棒來驗(yàn)證自己的想法?！边@時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生與大家分享自己的想法，這時(shí)教師應(yīng)該進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：“這位同學(xué)的方法的確有效解決了我們的問題，不過老師也有一種方法，大家都知道15減5等于10，而4加5等于9，10減4等于6，所以15減9等于6。”學(xué)生既能夠得到老師的肯定，又能夠掌握多種解決問題的方法，這樣一來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就能夠在很大程度上得到提升。

結(jié)束語：

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，雖然有一定的教學(xué)難度，但是教師和學(xué)生都不能輕言放棄，而是要迎難而上，通過互相配合來解決教學(xué)中遇到的困難。教師應(yīng)該充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中站在學(xué)生的角度考慮問題，幫助學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。只有當(dāng)學(xué)生能夠進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，并且可以利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率才能夠得到提升。

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