高中數(shù)學(xué)“有容課堂”補(bǔ)償性訓(xùn)練的實(shí)踐研究

李早華

摘要：在現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何更好的做好對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂有效性的策略提升，是一名合格的高中教師應(yīng)當(dāng)作出的重要舉措。也正因如此，高中數(shù)學(xué)更要實(shí)現(xiàn)“有容”課堂，并且在這種新型的課堂教學(xué)模式下，進(jìn)行更加深入的實(shí)踐與探究。希望能夠更好的幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效率。并且在這個(gè)過(guò)程中，一定要確定能夠真正落實(shí)學(xué)生們的主體地位，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們實(shí)施更加自主的實(shí)踐訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有容課堂;實(shí)踐探究

引言：

在當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育體系中，處于高中階段的數(shù)學(xué)教育工作十分重要，甚至可以說(shuō)這個(gè)時(shí)候的數(shù)學(xué)教育，是他們數(shù)學(xué)知識(shí)體系中最重要的部分。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)所起到的作用不僅能夠承接基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，同時(shí)也連接著未來(lái)高中生們或許需要接觸到的高等數(shù)學(xué)。因此高中階段的數(shù)學(xué)教育至關(guān)重要，所以在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，高中教師要能夠更大程度上保證數(shù)學(xué)課堂的有效性。所以這就要求高中數(shù)學(xué)教師要能夠提前做好課程設(shè)計(jì)，對(duì)于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)際課堂的有效控制，可以讓高中生們?cè)谡嬲恼n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠感受到數(shù)學(xué)海洋的無(wú)窮樂(lè)趣與實(shí)際價(jià)值。

一、有容課堂教學(xué)模式的具體概念

談到有容課堂的這種新型教學(xué)模式，首先應(yīng)該了解一下有容量這個(gè)概念。有容量指的便是教師在正確掌握學(xué)生們的不同學(xué)情的前提下，通過(guò)詢問(wèn)問(wèn)題、引導(dǎo)等方式幫助學(xué)生們進(jìn)行更深層次的自主探究，同時(shí)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)情去安排教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，并且在這個(gè)過(guò)程中，開(kāi)展正確的課堂教學(xué)，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

很久以前就有哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育應(yīng)當(dāng)是把學(xué)生們的智慧之火進(jìn)行點(diǎn)燃。但直到今天，我們的很多教學(xué)模式和課堂仍舊是填鴨式課堂。即教師一個(gè)人在臺(tái)上唱獨(dú)角戲，而學(xué)生們只能是在一種毫無(wú)意識(shí)的情況下機(jī)械的操作。不得不說(shuō)這樣的課堂是最常見(jiàn)的，同時(shí)也是最低效的。而實(shí)際上高中數(shù)學(xué)課堂的授課方式是高中數(shù)學(xué)課程正確實(shí)施的根本。

所以在合理進(jìn)行課程設(shè)置的前提條件之下，就需要教師們適當(dāng)?shù)母淖冋n堂學(xué)習(xí)模式，尤其是在高中數(shù)學(xué)課堂的授課過(guò)程中，要能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際課堂中能夠主動(dòng)參與，并且在參與的過(guò)程中不斷激發(fā)他們的思維活躍性，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑思維和邏輯思維，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教師的主要教學(xué)目標(biāo)就在于正確引導(dǎo)學(xué)生，教師的角色更像一個(gè)輔助者，在這個(gè)過(guò)程中輔助學(xué)生們積極投入，探索和感知，最終養(yǎng)成自己的邏輯思維能力。

同時(shí)數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，所以在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生們思維習(xí)慣的培養(yǎng)也十分重要。就真正的做到一種有容課堂，才能夠更加適應(yīng)新型的教學(xué)模式和新的教育改革，并且有效推進(jìn)，有容課堂教學(xué)模式，還能夠幫助高中數(shù)學(xué)教師提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題分析

高中數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它對(duì)于各個(gè)學(xué)科的關(guān)系毋庸置疑，但是如今卻面臨一些問(wèn)題：那就是學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)缺乏足夠的興趣，另一方面教師又不更新教學(xué)模式，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，參與度嚴(yán)重不足、缺乏課堂活躍性，課下復(fù)習(xí)的效率較差。因此對(duì)于學(xué)生們而言，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中以及高三復(fù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、流程的優(yōu)化與整理，就可以很好的幫助學(xué)生們集中注意力，從而提升學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

而現(xiàn)在對(duì)于高中生而言，他們大都不重視對(duì)自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是其實(shí)只有增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)學(xué)科之間核心素養(yǎng)的領(lǐng)悟和培養(yǎng)，才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的生存法則。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高中數(shù)學(xué)的課程更多的是單一的進(jìn)行理論講解，并且重點(diǎn)在于課后習(xí)題訓(xùn)練。所以導(dǎo)致高中生對(duì)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)脈絡(luò)不清晰，而理解也并不到位，所以就會(huì)造成他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中存在一種脫節(jié)現(xiàn)象。并且教師在講課過(guò)程中，大多只是圍繞著所考試的教材而沒(méi)有圍繞實(shí)際形勢(shì)進(jìn)行講解和分析。

而在新課程的實(shí)際背景之下高中教師必須要根據(jù)時(shí)代去進(jìn)行完善教學(xué)方式，只有這樣才能夠更好的幫助學(xué)生們符合時(shí)代的發(fā)展。因此，在當(dāng)今的新高考制度的背景下，整體的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)思路具有較為明顯的滯后性。

并且在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中教學(xué)的過(guò)程與課后習(xí)題練習(xí)之間，沒(méi)有相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼线^(guò)程，這會(huì)在一定程度上影響到高中生們對(duì)高中數(shù)學(xué)的理解與創(chuàng)新，更會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效率與興趣。

三、高中數(shù)學(xué)有容課堂實(shí)踐的策略探究

1.教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，弱化自身職能

由于有容課堂更多的是對(duì)學(xué)生們的培養(yǎng)，所以要想更加完善的實(shí)施新型的有容課堂，就需要教師能夠更加合理的安排課程。尤其是在對(duì)概念課件教學(xué)的過(guò)程中，許多教師喜歡一股腦地把知識(shí)強(qiáng)塞給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生們的主動(dòng)創(chuàng)造性和自主選擇性。這樣長(zhǎng)久下去就會(huì)造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被磨滅，并且在這個(gè)過(guò)程中逐步喪失思維的過(guò)程。

所以教師應(yīng)當(dāng)擺正自己的位置，主動(dòng)去幫助學(xué)生們培養(yǎng)他們的思維習(xí)慣和過(guò)程，在具體的學(xué)習(xí)中把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣來(lái)使他們對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生依賴和探索興趣。讓他們意識(shí)到高中數(shù)學(xué)是喚醒他們對(duì)心智好奇心的重要途徑之一。同時(shí)也讓他們明白，高中數(shù)學(xué)能夠有效激發(fā)他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新性。

例如在講解到高中蘇教版的“等差數(shù)列”的時(shí)候，教師不能夠只是一味的進(jìn)行講解，可以在講解之前給予學(xué)生們一定的自主性。將這個(gè)課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，在基礎(chǔ)概念和對(duì)例題進(jìn)行講解之前先進(jìn)行引導(dǎo)，爭(zhēng)取能夠在教師的引導(dǎo)下使得學(xué)生自己主動(dòng)理解透徹等差數(shù)列以及前N項(xiàng)和公式，這樣也能夠加深他們的印象。

2.通過(guò)興趣教學(xué)的方式，進(jìn)行合理的課堂引入

許多高中教師或許認(rèn)為，高中生比較成熟，因此在一定程度上而言已經(jīng)算是半個(gè)成年人了，所以已經(jīng)無(wú)須進(jìn)行趣味性的課堂引入了。實(shí)則不然，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)過(guò)程中最初始階段，并且在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中的作用毋庸置疑。

所以在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，就要能夠充分利用課堂導(dǎo)入的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生們進(jìn)行興趣培養(yǎng)和興趣啟發(fā)。通過(guò)有趣的課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生們提前引入課堂的具體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，所以這就需要導(dǎo)入內(nèi)容，或者是探索新的課堂引入形式，能夠吸引學(xué)生們的興趣。并且因此能夠更加深刻的幫助學(xué)生們引入實(shí)際課堂中。

比如在學(xué)到高中蘇教版的課本“解三角形”時(shí)，當(dāng)正弦定理、余弦定理和具體應(yīng)用都講完之后，學(xué)生們或許會(huì)有些混亂，這個(gè)時(shí)候教師就可以在課程開(kāi)始之前，借助多媒體設(shè)備，對(duì)生活中的一些正弦、余弦的關(guān)系和應(yīng)用等進(jìn)行展示?；蛘呤鞘褂靡恍┸浖M(jìn)行所有公式的整理，通過(guò)課堂引入讓學(xué)生們能夠感受到現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)之間的微妙關(guān)系，以此幫助他們帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在如今的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，尤其是在對(duì)有容課堂這種新型課堂模式進(jìn)行推行的過(guò)程中，更加需要的是學(xué)生與教師的積極配合與接受。要在能夠提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，幫助學(xué)生們培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，特別是構(gòu)架他們對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。這對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯具備極其重大的意義，同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要能夠去利用學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生們才是真正的課堂學(xué)習(xí)主體，絕不能喧賓奪主，這樣幫他們夯實(shí)基礎(chǔ)，為將來(lái)的高等數(shù)學(xué)做更加充足的準(zhǔn)備。

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