小學英語對話教學的教學策略探討

金清華

摘要：在小學英語課堂的教育實施過程中，教師可以結合多元化的對話教學對學生進行教育引導，并引領學生在英語課堂的體驗和參與中感受到英語學習的樂趣、在對話互動中實現(xiàn)英語基礎知識的認知、英語語言的有效應用和英語學科素養(yǎng)的逐步建立、健全。同時，對話教學的實施手段較為豐富，教師可以借助多樣化的對話引導促使學生高效投入到課堂當中。

關鍵詞：小學;英語;對話教學

對話教學是指在小學英語課堂的教育實施過程中，教師采用多元化的對話形式吸引學生的注意力、訓練學生的語用能力、強化學生知識掌握的教學手段，也是小學英語課堂上重要的教育引導方法。因此，為了提升對話教學的實施效率，英語教師可以借助師生對話的實施為學生準確把握學習方向、鼓勵學生結合對話的主題進行思考和語言運用;教師可以借助生生對話的開展鼓勵學生在課堂上應用英語知識、促使學生高效完成英語口語和聽力能力的提升;教師還可以借助生媒對話的實施對學生加以引導，并鼓勵學生在與多媒體資源“對話”的過程中進一步實現(xiàn)知識的掌握和學習能力的提升。

一、師生對話的實施

師生對話的教學應用是對話教學中不可或缺的教育手段，也是教師對學生直接教導、有效引導的教學方式。師生對話的實施能夠有效吸引學生的注意力、促使學生結合教師的引導準確找到學習的方向和方法，并積極結合教師的對話引導投入到英語知識的認知和應用過程中，進而有效達成良好的英語知識學習效果。

例如，在學習《Colours！》這一單元的知識時，筆者引領學生學習Let’s talk這部分內(nèi)容，并借助師生對話的實施對學生加以引導，以期鼓勵學生們在課堂上積極參與、踴躍完成口語訓練。在課堂上，筆者實施情境創(chuàng)設，并詢問：What do you say when you see a teacher in the morning？接著，筆者身先士卒，對班級中的一名學生打招呼：Good morning，Xiaoming！這名學生旋即立刻回復：Good morning，Miss Jin——為了激發(fā)學生的學習興趣和課堂參與積極性，筆者連續(xù)與多位學生進行對話互動，并借助人物介紹的語言內(nèi)容對學生進行深入引導：This is……筆者借助師生對話的實施保證每一位學生都在互動中實現(xiàn)了早上打招呼、人物介紹語言知識的認知和掌握。最終，學生在英語課堂的體驗和參與中高效完成了英語知識的認知和理解、實現(xiàn)了英語口語能力的有效鍛煉。

二、生生對話的開展

生生對話是指教師在小學英語課堂上請學生以學習小組為單位進行合作對話的課堂組織形式。在生生對話的參與過程中，教師需要請學生在課堂上積極參與、主動與同伴共同參與的對話實踐中，并在對話過程中積極應用英語知識、踐行課本上的對話內(nèi)容，進而在對話中高效完成語言表達和聽力能力的針對性訓練。同時，生生對話能夠有效強化學生的課堂參與、促使學生專注于英語語用能力訓練。

例如，在學習《What time is it？》這個單元的Let’s talk這部分內(nèi)容時，筆者借助課本中的口語訓練內(nèi)容請學生與自己的同桌組成小組、共同練習英語知識。在生生對話實施之前，筆者首先借助多媒體資源請學生結合課本上的知識進行聽力訓練，并借此有效保證學生完成課本對話的基本認知、掌握課本對話的發(fā)音方式。接著，筆者請學生與自己的同桌進行對話訓練，并鼓勵學生在有來有往的對話參與中逐步實現(xiàn)時間表述方法的理解和掌握、掌握go to the playground、go home、time for dinner等不同活動英語語言表述的準確方式。更為重要的是，筆者在學生們的生生互動中詳細觀察，發(fā)現(xiàn)學生能夠被這種互動學習形式有效吸引、積極投入到課堂的體驗和參與中，并切實高效實現(xiàn)英語對話知識的掌握和英語聽力、口語表達能力的提升。

三、生媒對話的踐行

生媒對話是當今小學英語教學中必不可少的教育手段，也是有效提升學生學習興趣的重要對話形式。在課堂上，教師可以引領小學生們在課堂上積極與多媒體資源進行“對話”，并鼓勵學生在可以發(fā)聲的軟件中積極探索、踴躍實踐，進而促使學生在快樂的生媒對話中實現(xiàn)英語基礎知識的掌握和英語語用能力的完善。

例如，在學習《My week》這一單元的Let’s talk這部分知識時，筆者著力采用生媒對話的實施激發(fā)學生的學習興趣、強化學生的課堂參與，進而促使學生在具有針對性的多媒體資源“互動”中有效實現(xiàn)英語語用能力的強化、提升英語語言發(fā)音的準確性。在課堂上，筆者首先進行示范，我扮演John，計算機扮演Grandpa。接著，筆者大聲說出自己的“臺詞”，計算機結合我表達的內(nèi)容及時回復——學生們被這種有趣的互動對話形式所吸引，紛紛表示想要嘗試。得到允許后，學生們就主動結合課本上的對話內(nèi)容與計算機媒體設備互動練習。最終，學生們在愉快的生媒對話訓練中實現(xiàn)了英語口語表達興趣的激發(fā)、時間安排相關英語知識的掌握和英語語用能力的強化。

綜上所述，小學英語教師為了有效提升課堂教學效果、強化學生的英語語用能力，就需要借助多元化的對話形式引導教學，并鼓勵學生在英語課堂的參與和體驗中高效建立英語學習興趣、提升英語語用積極性，進而嘗試在師生對話、生生對話和生媒對話的實踐和參與中實現(xiàn)基礎知識的掌握、學習能力的提升和英語語用素養(yǎng)的逐步完善。相信在教師的教育引導和對話教學的參與中，定可以使學生實現(xiàn)口語、聽力能力的提升和英語基礎知識的有效夯實。

參考文獻：

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