探究初中道德與法治教學(xué)的意境創(chuàng)新

李艷別

摘要：初中道德與法治教學(xué)的意境創(chuàng)新，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂、探索知識(shí)起到積極的作用。有效的課堂教學(xué)意境，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，使得學(xué)生自愿參與到課程的學(xué)習(xí)，從而在意境學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)、提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)。為此，本文將結(jié)合初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容，具體談?wù)勅绾芜M(jìn)行課堂教學(xué)意境的創(chuàng)新，以期為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)意境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;意境;創(chuàng)新;分析

前言

在現(xiàn)今的初中道德與法治教學(xué)中，仍然存在一些教學(xué)問(wèn)題，諸如教師沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教學(xué)模式，沒(méi)有讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感上的共鳴，使其無(wú)法真正投入到道德與法治課程。其中，初中道德與法治教學(xué)意境的創(chuàng)新，能夠形成一個(gè)新的教學(xué)意境氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸探究其中的知識(shí)。因此，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的不足，教師有必要做好課程意境的創(chuàng)新，這樣才能有效引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)。

一、意境的創(chuàng)設(shè)必須遵循實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和生活情況

初中道德與法治課程意境的形成，可以更好地提升課程教學(xué)的氣氛，從而引導(dǎo)學(xué)生快速投入到課程的學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須以實(shí)際的課程教學(xué)內(nèi)容為核心，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況，包括了解學(xué)生的生活愛(ài)好、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況等，來(lái)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)意境，從而促使創(chuàng)設(shè)出來(lái)的意境氛圍更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，最終加入到道德與法治課程的學(xué)習(xí)和研究。其中，在意境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)方式，加入一些能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣的課程教學(xué)圖片信息、音樂(lè)及視頻素材內(nèi)容，以充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣;然后再依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出學(xué)生能夠自主回答的課程問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂、融入課堂意境。

以初中道德與法治課程教學(xué)中的“公民基本義務(wù)”教學(xué)內(nèi)容為例，教師先分析課程主要的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，然后根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況來(lái)設(shè)置相關(guān)的教學(xué)意境。其中，公民的基本義務(wù)是學(xué)生需要了解和認(rèn)知的內(nèi)容，而這部分教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，學(xué)生需要懂得自己承擔(dān)一些什么公民義務(wù)，才能更好地融入社會(huì)生活環(huán)境，并作一個(gè)合格的公民。但是，教材中的公民基本義務(wù)知識(shí)較為枯燥、概念性也比較強(qiáng)。教師需要結(jié)合一定的生活實(shí)際案例才能協(xié)助學(xué)生理解什么是公民的基本義務(wù)、包含了哪些具體義務(wù)內(nèi)容等。比如，教師先利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生進(jìn)行生活案例再現(xiàn)，引入一些真人真事，就以人們?nèi)粘Ｒ婪{稅、服兵役、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一等事例，設(shè)置教學(xué)意境，讓學(xué)生可以結(jié)合相關(guān)例子去了解和記憶公民基本義務(wù)。此外，對(duì)于學(xué)生能力比較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)調(diào)整意境創(chuàng)設(shè)的方案，適當(dāng)降低情境的復(fù)雜程度，如將文字轉(zhuǎn)為圖片內(nèi)容，使得學(xué)生能夠理解意境中所涉及的教學(xué)內(nèi)容。

二、結(jié)合有趣的教學(xué)比賽方式，以提升意境教學(xué)的氣氛

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味的講授知識(shí)，這樣顯得教學(xué)比較枯燥和單一，很難滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，初中道德與法治課程教學(xué)本身比較枯燥，意境教學(xué)雖然能提升課堂的教學(xué)氣氛，但是單獨(dú)使用的話會(huì)降低教學(xué)的實(shí)操性，學(xué)生只會(huì)看和感受情景內(nèi)容，并沒(méi)有真正動(dòng)手及動(dòng)腦去思考課程問(wèn)題。因此，教師還需要結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式，如知識(shí)比賽、游戲競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生在意境中展開(kāi)合作學(xué)習(xí)、合作探討，以促使學(xué)生融入到課程環(huán)境之中，從而極大地發(fā)揮出意境教學(xué)的作用，使之真正提升課堂的教學(xué)氣氛。

繼續(xù)以初中道德與法治課程中的“法律為我們護(hù)航”教學(xué)內(nèi)容為例，為了讓學(xué)生快速適應(yīng)課堂意境，感受到意境的創(chuàng)新與魅力，教師可以在課堂意境中加入有趣的合作比賽探討環(huán)節(jié)，以促使學(xué)生融入到課堂意境。首先，教師可以按照上述方式，利用多媒體出示一些發(fā)生在學(xué)生周?chē)奈：ξ闯赡耆说氖录?。然后，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作比賽探討，以法律如何為我們護(hù)航為主題，分析在實(shí)際生活中如何運(yùn)用法律維護(hù)保護(hù)自己。通過(guò)搭配合作比賽等教學(xué)方法，不斷促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，以鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)與分析能力，從而讓學(xué)生知道未成年人受保護(hù)的原因、國(guó)家給予了未成年人學(xué)生哪些特殊的法律保護(hù)等，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生走入法律意境，體會(huì)意境中的各種問(wèn)題，使得學(xué)生不再停留于課堂意境的表面學(xué)習(xí)，而是深入到意境，最終實(shí)現(xiàn)意境教學(xué)的創(chuàng)新。

三、在課堂意境中增設(shè)情感教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂意境教學(xué)的創(chuàng)新

在以往教學(xué)過(guò)程中，教師往往只是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的道德與法制的理論知識(shí)，加之課程教學(xué)時(shí)間有限，所以教師很少與學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的學(xué)習(xí)交流，導(dǎo)致教師沒(méi)能及時(shí)地獲知學(xué)生的心理感受，促使教師與學(xué)生之間的心理距離越來(lái)越遠(yuǎn)。所以，除了做好課堂教學(xué)工作之外，教師還可以利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行深入的情感交流和互動(dòng)，交流和互動(dòng)的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)問(wèn)題或者生活上的問(wèn)題，以增加學(xué)生與老師之間的情感，這樣學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)也會(huì)及時(shí)的尋求老師的幫助，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出有意義、有創(chuàng)新意味的課堂意境。

以日常初中道德與法治課程教學(xué)“少年的擔(dān)當(dāng)”教學(xué)為例，因?yàn)槌踔猩€處于叛逆期，性格比較活躍和不受管束，所以很多學(xué)生只顧玩樂(lè)、不懂得自己該承擔(dān)起什么義務(wù)與社會(huì)責(zé)任。所以，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師需要放下自己的身段，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。比如，在正式上課之前，教師可以利用課余時(shí)間，組織一次關(guān)于“少年擔(dān)當(dāng)”的情感交流會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)意境，使得課堂意境教學(xué)不再局限于課內(nèi)。這樣教師可以更好地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，引導(dǎo)談?wù)剬W(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活問(wèn)題，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，進(jìn)而使其意識(shí)到自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，教師還需注意語(yǔ)言的使用，盡可能利用幽默的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行談心，這樣才能引起學(xué)生的情感共鳴，從而建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而從互動(dòng)中走進(jìn)課堂意境。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中道德與法治課程教學(xué)的意境創(chuàng)新，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)情境，易于學(xué)生理解和掌握課程知識(shí)。因此，教師有必要重視課程意境的創(chuàng)設(shè)，并且懂得從學(xué)生的角度，選用和設(shè)計(jì)有用的課程問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生走入意境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)意境教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

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