淺析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)對策

張曉露

摘要：隨著教育的改革，在教學(xué)方面也需要有所改善，就比如在高中的化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的過程中不單單需要對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解，還需要引用實(shí)驗(yàn)操作加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的記憶，這樣還能夠促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)，增加他們對化學(xué)的熱愛程度，這對于化學(xué)教學(xué)的開展有著重要意義。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)現(xiàn)狀;改進(jìn)對策

前言：在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中老師將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行了相互結(jié)合，通過這樣的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性也有所提高，但是在目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著許多沒有解決的問題，如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)同時(shí)進(jìn)行操作，只能小部分同學(xué)參與實(shí)驗(yàn)，這樣極不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

1高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要確保設(shè)備齊全，缺少設(shè)備對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行必然會(huì)造成嚴(yán)重的影響，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中因?yàn)闆]有完整的設(shè)備也會(huì)對老師以及學(xué)生的安全造成一些傷害，這樣不僅不利于化學(xué)教學(xué)的開展，而且對學(xué)校也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，同樣如果學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠齊全對于學(xué)生正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作也有著極大的影響，沒有齊全的設(shè)備，就不能確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而如果一個(gè)一個(gè)同學(xué)的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作就會(huì)耽誤課程的進(jìn)度，而如果在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生不能參與到實(shí)驗(yàn)中，就無法理解一些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，也無法更好的記憶化學(xué)方程式，就像在學(xué)習(xí)乙炔的制取的時(shí)候，學(xué)生對于講述的實(shí)驗(yàn)操作都是陌生的，如果讓學(xué)生硬記，那么在答題的時(shí)候極其容易導(dǎo)致學(xué)生記憶混亂，沒有辦法答對，這不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性有一定的打擊，還導(dǎo)致老師對教學(xué)的質(zhì)量存在嚴(yán)重的質(zhì)疑，因而在當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要對實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全的問題進(jìn)行高度重視，不能掉以輕心。

1.2學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性不高

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要還是通過對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的理解化學(xué)知識(shí)并對化學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，而不是將老師作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，老師只是在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候稍微的進(jìn)行指點(diǎn)，通過學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能夠更好的體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的重要性，并且對實(shí)驗(yàn)的操作步驟更加熟悉，這樣在完成實(shí)驗(yàn)題型的時(shí)候能夠更加簡單，再者就是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有的學(xué)生并不是對化學(xué)知識(shí)無法理解，而是對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，沒有投入全身心去學(xué)習(xí)化學(xué)，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展可以優(yōu)化這一問題，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就比如在學(xué)習(xí)葡萄糖的還原性的時(shí)候，利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對葡萄糖進(jìn)行全面的探究，從而對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加感興趣，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中自己去探究，去尋找答案，這樣不僅提高了學(xué)生的實(shí)際操作的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)的去參與到化學(xué)課堂中。

1.3對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度較低

在以往的高中化學(xué)教學(xué)中老師都比較看中教材的內(nèi)容，通過對教材內(nèi)容的解析使學(xué)生對化學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，而對化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分沒有過多的重視，認(rèn)為在課堂的寶貴時(shí)間中用來為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)才最合適，并且大部分的老師都覺得將化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂中進(jìn)行操作過于浪費(fèi)課堂的時(shí)間，對于教學(xué)的進(jìn)度也會(huì)有所影響，進(jìn)而在對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候就比較偏重于理論性知識(shí)的教學(xué)，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)主要就是對學(xué)生進(jìn)行一些重點(diǎn)的分析，通過例題加深學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象，在普遍的高中里都采用這種教學(xué)模式，然而這種教學(xué)的方法并不能使學(xué)生更好的理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，且沒有實(shí)際的操作，學(xué)生也無法將實(shí)驗(yàn)操作流程熟記于心，那么在做題的時(shí)候也就會(huì)有所影響，所以對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度不能夠忽視，需要老師高度注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

2改進(jìn)措施

2.1積極培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)興趣還是一定的要求的，如果在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不是很感興趣，那么在教學(xué)的過程中就無法提高教學(xué)的質(zhì)量，就無法確保學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也就沒有辦法進(jìn)行全面的掌握，這樣是極為不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，所以對于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)是極為重要的，不容小視。進(jìn)而老師可以在課堂中融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，對學(xué)生的興趣進(jìn)行一定的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。例如：在學(xué)習(xí)“葡萄糖的還原性”這一知識(shí)的時(shí)候，老師可以先在課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，首先需要將葡萄糖與新制的氫氧化銅進(jìn)行反應(yīng)，在其中需要提醒學(xué)生著重注意氫氧化鈉需要過量，因?yàn)槿绻麣溲趸c不足夠，就無法使大部分的銅離子轉(zhuǎn)化為氫氧化銅這樣的話就不能使葡萄糖進(jìn)行還原作用，進(jìn)而就需要將其放在酒精燈上加熱，這個(gè)時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)的現(xiàn)象，也就是出現(xiàn)磚紅色的沉淀。通過現(xiàn)場的實(shí)驗(yàn)操作對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的引導(dǎo)，并且使學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生一定的興趣，這樣對于學(xué)生的積極性也有所提高。

2.2改變舊的教學(xué)理念

雖然將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入到化學(xué)教學(xué)中能夠促進(jìn)教學(xué)的開展，但是如果在實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候?qū)τ诮虒W(xué)理念沒并沒有什么改變，那么實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是無法帶來實(shí)質(zhì)性的改善，因而對于老師的教學(xué)理念需要進(jìn)行改變，老師在教學(xué)化學(xué)的時(shí)候不能像以往那樣只重視理論性知識(shí)的教學(xué)，而對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)沒有過多的重視，這就嚴(yán)重的影響了學(xué)生更好的理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)里的重點(diǎn)知識(shí)，也不利于學(xué)生記憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的流程，而學(xué)生如果對化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有全面得到掌握，那么在面對考試題的時(shí)候就不能更好的解答，因而采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就需要對實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行重視，比如“苯甲酸的重結(jié)晶”、“甲苯與酸性高錳酸鉀反應(yīng)”、“乙醇的消去反應(yīng)”和“蛋白質(zhì)的鹽析”等等化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)教材中也占據(jù)了重要的位置。

2.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材要準(zhǔn)備齊全

要保證學(xué)生能夠順利的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，還要確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的器材以及用到的設(shè)備都需要齊全，否則對于學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作有著較大的影響，而且器材得殘缺是不能進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，同樣實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不完整對實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行也有著影響，會(huì)嚴(yán)重的影響教學(xué)的進(jìn)度，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有著極大的影響，所以學(xué)校在準(zhǔn)備化學(xué)器材的時(shí)候需要著重關(guān)注。

3結(jié)束語

由于教育的不斷改革，對于教學(xué)的要求也是越來越嚴(yán)格，就像高中化學(xué)的教學(xué)，不僅需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，還要對老師的教育方式進(jìn)行改善，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對于教學(xué)工作得開展有著極為重要的作用。

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