微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

胡海

摘要：如今隨著我國教育改革事業(yè)的不斷推行，新的教學(xué)手段和方法也層出不窮，微視頻這種新的教學(xué)方法也逐漸的走進課堂，有效的創(chuàng)新了教學(xué)方法，對提升課堂教學(xué)水平起到了重要作用。信息技術(shù)教學(xué)是初中階段的重要內(nèi)容，為了有效地提升學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生掌握操作技能，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，就可以將微視頻這種新的手段應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中，不斷的提升課堂的效率。所以教師應(yīng)該加強對微視頻的認(rèn)識，并掌握微視頻的有效制作方法，從而合理的借助微視頻的優(yōu)勢，不斷的提升初中信息技術(shù)的教學(xué)水平，本篇文章主要分析微視頻在初中信息技術(shù)中的應(yīng)用[1]。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

引言：

微視頻，簡單來說就是指將課堂知識錄制成簡短的小視頻，一般該視頻的播放時間為5-8分鐘內(nèi)，具有短小、內(nèi)容精簡等優(yōu)勢，不僅可以突破重點難點內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和能力。初中信息技術(shù)教學(xué)作為一門重要的課程，但是多數(shù)學(xué)生對其學(xué)習(xí)興趣不高，而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，只有加強教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而微視頻，就作為一種新的教學(xué)方法，對初中信息技術(shù)教學(xué)的開展起到了重要的作用，所以教師應(yīng)該注重對微視頻的應(yīng)用，進而優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，不斷的提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率[2]。

1、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

如今隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)也備受重視和關(guān)注，但是實際上初中信息技術(shù)教學(xué)在具體的教學(xué)活動中還存在一些問題，影響了初中信息技術(shù)教學(xué)效率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也產(chǎn)生了很多的不利。

當(dāng)前初中技術(shù)教學(xué)主要存在兩個方面的問題，一方面就是學(xué)校缺乏對信息技術(shù)課程的重視和關(guān)注，主要就是由于信息技術(shù)教學(xué)沒有列入考試的范圍，這就導(dǎo)致多數(shù)初中學(xué)校輕視了信息技術(shù)教學(xué)，在課程的設(shè)計和規(guī)劃上也存在很多的缺陷，而且學(xué)時也得不到保證，這就影響了信息技術(shù)教學(xué)的有效開展;另一方面就是學(xué)生的基礎(chǔ)差異大，教師的教學(xué)方法也存在落后和單一的情況。初中生自身存在明顯的學(xué)習(xí)差異，各自的學(xué)習(xí)和接受能力也有所不同，學(xué)生自身的信息技術(shù)基礎(chǔ)也有較大差異;而且初中教師自身在教學(xué)理念和方法層次上都存在一定的不足，單一的教學(xué)方法，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致初中信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量也得不到改善和提升。

2、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1微視頻應(yīng)用在課程教學(xué)之前，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)

因為微視頻是教師在教學(xué)之前就需要錄制的知識，能夠幫助教師理解課堂內(nèi)容，構(gòu)建課堂講課的知識框架，教師可以將一些課程中的重點及難點的知識點提前上傳到教學(xué)APP上面，幫助學(xué)生進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中就能夠?qū)χ攸c難點知識進行了解，這樣就會讓整個課堂充滿效率，教師在講課的時候因為學(xué)生已經(jīng)有所了解，所以講課速度自然變快了，能夠為學(xué)生節(jié)省出寶貴的課堂時間進行實踐的練習(xí)，有利于提高學(xué)生的動手能力和思考能力，幫助學(xué)生更快更好地進行課堂知識的理解。為了為學(xué)生預(yù)習(xí)成果進行保障，教師還可以在預(yù)習(xí)的視頻中布置幾個小小知識點習(xí)題，讓學(xué)生自由回答。比如我們在學(xué)習(xí)Excel的數(shù)據(jù)運算這一實踐課程的時候，就可以利用微視頻首先錄制關(guān)于課程中出現(xiàn)的公式運算的知識，幫助學(xué)生理解這一教學(xué)重難點，學(xué)生在課堂中進行實踐操作的時候也能夠更有效率和更有把握，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信感，從而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。

2.2微視頻應(yīng)用在課程教學(xué)之中，幫助學(xué)生更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課程的教學(xué)時間本身就是有限的，教師如果在實踐課堂當(dāng)中出現(xiàn)錯誤和疏漏會更加耽誤學(xué)生的實踐時間，可能會導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間進行實踐，所以這個時候我們可以把課堂完全交給學(xué)生進行實踐，只需要運用微視頻的教學(xué)方法，教師讓學(xué)生自由進行教學(xué)視頻的觀看，幫助他們理解課程內(nèi)容和操作手法，操作起來就會更加輕松。比方說我們學(xué)習(xí)word表格的建立時就可以采用這種手段，學(xué)生有大把的時間進行練習(xí)，教師也能夠有充足的時間為學(xué)生解決他們不懂的問題，進行針對性和個性化的教學(xué)。但是教師進行這樣的教學(xué)時要注意維護好課堂秩序，營造出學(xué)習(xí)的氛圍，避免出現(xiàn)學(xué)生利用課堂時間玩樂的情況。

2.3微視頻應(yīng)用在課程教學(xué)之后，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

微視頻還可以運用在課堂教學(xué)之后，學(xué)生在課堂中有什么不懂或者不理解的問題就可以利用微視頻進行整理，構(gòu)建整體知識點的大致框架，有些學(xué)生想要通過課下實踐進行知識點的掌握也可以利用微視頻進行復(fù)習(xí)，這樣的教學(xué)方法大大節(jié)省了教師的教學(xué)時間，為教師提供了更多關(guān)注學(xué)生的時間和機會，也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，能夠有效地幫助學(xué)生進行整體知識點的復(fù)習(xí)，增加學(xué)生的實踐機會。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

從本質(zhì)上來分析，學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的動手實踐能力，因此學(xué)生掌握了這節(jié)課的內(nèi)容后要指導(dǎo)學(xué)生多動手操作，也讓學(xué)生制作微視頻。這個過程不僅凸顯學(xué)生的課堂主體地位，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力和學(xué)習(xí)興趣。教師可以每月或者每學(xué)期組織一兩次微視頻制作比賽或者是知識競賽，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)了這方面的知識之后將學(xué)到的知識呈現(xiàn)出來。但是對于動手能力與學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們主動參與活動，如此才能充分發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遙在活動結(jié)束之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的作品與實踐能力打分，之后再讓學(xué)生之間互相交流經(jīng)驗，促進學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

3、結(jié)語

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻具有較強的實踐性。為了切實提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效率，教師應(yīng)不斷改進微視頻教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方案，并根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知情況對教學(xué)過程進行有針對性的設(shè)計。課堂教學(xué)要體現(xiàn)出以生為本的教學(xué)理念，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探究和勤于實踐的能力，最終打造出高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂[3]。

參考文獻：

[1]翁力.探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].信息系統(tǒng)工程，2015，12（04）：150-151.

[2]徐現(xiàn)苓.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2016，18（14）：126-126.

[3]王公璇.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016，11（06）.