幼兒園一日生活活動(dòng)中的教育價(jià)值與實(shí)施策略

陳小燕

摘要：一日生活活動(dòng)是建立和培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵點(diǎn)。在幼兒入園、進(jìn)餐、飲水、盥洗、如廁、睡眠、離園中蘊(yùn)含著培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的教育價(jià)值。在對幼兒進(jìn)行實(shí)際的教育過程中，應(yīng)該在常態(tài)組織、環(huán)境熏陶、隨機(jī)教育和家園攜手中實(shí)施，從而培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，達(dá)到教育價(jià)值的最大化，為幼兒的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;生活活動(dòng);教育價(jià)值;良好習(xí)慣;實(shí)施策略

《廣東省一日活動(dòng)指引》根據(jù)幼兒活動(dòng)的屬性，把幼兒園一日活動(dòng)劃分為四種類型：生活活動(dòng)、體育活動(dòng)、自主游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒園一日生活活動(dòng)涉及幼兒在園生活的方方面面，并貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，旨在幫助幼兒發(fā)展生活自理、與人交往、自我保護(hù)等能力，逐步養(yǎng)成健康的生活規(guī)則和習(xí)慣。幼兒園一日生活活動(dòng)中蘊(yùn)藏著許多教育價(jià)值，善于挖掘與運(yùn)用，對幼兒的良好習(xí)慣培養(yǎng)起到很大的作用。

一、幼兒園一日生活活動(dòng)的教育價(jià)值

活動(dòng)中得每個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)和教育價(jià)值，是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、形成積極穩(wěn)定的情緒情感，養(yǎng)成終身受益的生存生活能力和文明健康生活方式的重要途徑。英國作家薩克雷說過：“播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。這句話道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國教育家陶行知曾說：“凡人生所需之重要習(xí)慣、性格、態(tài)度多半六歲以前培養(yǎng)成長功?！边@也提示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起。我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和把握生活活動(dòng)中所蘊(yùn)含的教育和學(xué)習(xí)契機(jī)，將生活活動(dòng)作為培養(yǎng)幼兒生活能力、良好習(xí)慣培養(yǎng)、促進(jìn)幼兒健康成長的重要環(huán)節(jié)。[2]

（一）入園環(huán)節(jié)的教育價(jià)值

入園環(huán)境作為幼兒在園一天的開始，它的好壞關(guān)系到幼兒在園一天的情緒、教師的幸福感、家長的滿意度。在這個(gè)環(huán)節(jié)中的蘊(yùn)含的教育價(jià)值有：1.幼兒養(yǎng)成儀容儀表干凈、整潔的習(xí)慣;2.會(huì)主動(dòng)用禮貌用語向他人打招呼、主動(dòng)跟家長道別;3.樂于參與晨檢，身體不適及時(shí)告訴保健人員。

（二）進(jìn)餐環(huán)節(jié)的教育價(jià)值

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平提高了，家長對孩子們愛護(hù)備至，變著花樣給孩子做各種可口的飯菜，孩子們想吃什么有什么，想什么時(shí)候吃就什么時(shí)候吃，久而久之，便養(yǎng)成了不良的進(jìn)餐習(xí)慣。需要在進(jìn)餐時(shí)通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行調(diào)節(jié)：1.可以在餐前認(rèn)識(shí)各種食材;2.餐前自已拿餐、餐后自已收放餐具、整理桌面;3.正確使用餐具和餐巾，坐姿正確，速度適中的進(jìn)餐;4.文明進(jìn)餐，遵守進(jìn)餐規(guī)則和禮儀。

（三）飲水環(huán)節(jié)的教育價(jià)值

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》強(qiáng)調(diào)幼兒處在成長發(fā)育的階段，新陳代謝旺盛，每天需要保證一定的飲水量。因此，適時(shí)適當(dāng)?shù)刈層變貉a(bǔ)充水分是十分必要的。在飲水環(huán)節(jié)中的價(jià)育價(jià)值主要體現(xiàn)在：1.珍惜水資源，了解飲水和節(jié)約用水的重要性;2.需要時(shí)主動(dòng)飲水，飲多少接多少;3.知道要使用個(gè)人專用口杯，按照提示自然有序取放水杯;4.知道劇烈運(yùn)動(dòng)后，稍作休息再飲水。

（四）盥洗環(huán)節(jié)的教育價(jià)值

盥洗包括洗手、洗臉和漱口。俗話說：“病從口入”。幼兒園小朋友好動(dòng)、愛玩，手經(jīng)常是這里摸摸、那里摸摸，如何保證幼兒的身體健康，那盥洗效果的好壞就有直接的關(guān)系。在盥洗環(huán)節(jié)中1.懂得飯前、便后、手臟時(shí)自覺洗手、飯后漱口;2.使用正確的步驟洗手、洗臉、漱口;3.遵守盥洗秩序、知道人多時(shí)要排隊(duì)，輪流盥洗，不打鬧、不玩水。

（五）如廁環(huán)節(jié)的教育價(jià)值

《幼兒園教育指導(dǎo)指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出“要培養(yǎng)幼兒良好的大小便習(xí)慣，不得限制便溺的次數(shù)和時(shí)間。”不管什么時(shí)候只要幼兒想去廁所，教師都不應(yīng)該不允許。那在如廁環(huán)節(jié)中，我們又應(yīng)該把握好哪些教育價(jià)值呢？1.了解大小便的形成原理，懂得及時(shí)排便對身體健康有益，有便意時(shí)及時(shí)排便;2.學(xué)會(huì)如廁時(shí)自已穿、脫、擦屁股，如廁后主動(dòng)沖水、洗手。

（六）睡眠環(huán)節(jié)的教育價(jià)值

午睡是幼兒園一日生活中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，與幼兒的身體健康、生長發(fā)育和學(xué)習(xí)精力有重要關(guān)系。高質(zhì)量的午睡能使幼兒精神飽滿、食欲旺盛、減少疾病，促進(jìn)全面發(fā)展。在幼兒園的生活活動(dòng)中，充足的午睡既能消除上午集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)帶來的疲勞，又能保證下午活動(dòng)的旺盛精力、注意力集中。在組織幼兒午睡環(huán)節(jié)中1.應(yīng)培養(yǎng)幼兒安靜、有序地進(jìn)入睡室區(qū)域，自已脫下衣物、鞋子，在指定位置擺放整齊;2.知道安靜入睡，不影響他人;3.安靜有序地起床、自已穿衣、整理。

（七）離園環(huán)節(jié)的教育價(jià)值

離園是幼兒一日活動(dòng)的結(jié)束，往往是一日活動(dòng)最容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如，有些幼兒教師對離園工作不重視，認(rèn)為工作了一天，這時(shí)終于能夠松懈下來。如有的教師忙于教師的衛(wèi)生打掃，或準(zhǔn)備次日需要用的活動(dòng)材料，而沒有很好的準(zhǔn)備離園活動(dòng)，只是讓幼兒坐在板凳上觀看動(dòng)畫片，等著家長來接，或隨意安排一些活動(dòng)。離園作為幼兒園一日活動(dòng)的組成部分是極其重要的，不能因?yàn)樗且蝗栈顒?dòng)的結(jié)束就有所懈怠。在離園環(huán)節(jié)中應(yīng)把握教育契機(jī)培養(yǎng)幼兒如下能力：1.將椅子、玩具等歸位，擺放整齊;2.會(huì)整理儀表，攜帶自己的物品離園;3.離園時(shí)主動(dòng)和教師、小朋友道別，愉快離園;4.知道不跟陌生人走。

二、幼兒園一日生活活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）建立科學(xué)的生活常規(guī)，體現(xiàn)教育價(jià)值，落實(shí)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

《綱要》中指出根據(jù)幼兒的需要，建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、飲水等生活習(xí)慣和生活自理能力。由此，我們根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)建立合理的常規(guī)要求，確保常規(guī)要求與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，并有助于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)。例如：統(tǒng)一的揮手打招呼的禮貌方式、飲水的常規(guī)步驟、午休前和午休后的常規(guī)要求等等，通過晨談活動(dòng)、持之以恒的每日反復(fù)實(shí)踐和執(zhí)行，讓它成為孩子的一種生活習(xí)慣與生活態(tài)度。常規(guī)教育將一日生活中對幼兒的基本要求做到了規(guī)范化和制度化，通過相應(yīng)的引導(dǎo)和約束，能夠讓他們明確什么是應(yīng)該做好的，什么是禁止做的，哪樣是錯(cuò)的，哪樣才是對的，并且將這樣逐漸形成幼兒的自動(dòng)化意識(shí)，自覺規(guī)范自已各項(xiàng)的言行舉止，從總體上確保在一日生活活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

（二）在幼兒園隱性與顯性的環(huán)境教育中，突顯教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

每個(gè)人都處于一定的環(huán)境中，時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶感染。[2]環(huán)境分隱性環(huán)境和顯性環(huán)境，這里所指的隱性環(huán)境是指的幼兒成長中的社會(huì)環(huán)境，與成人、同伴、群體、家庭環(huán)境的關(guān)系;顯性環(huán)境是指幼兒園通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)所營造的教育環(huán)境。如整潔、干凈的活動(dòng)室、操作玩具與置物籃等的對應(yīng)、獨(dú)立進(jìn)餐選擇合適餐具和桌椅等，同時(shí)，在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們將一日生活活動(dòng)流程進(jìn)行了圖示化的展現(xiàn)，如入園五步曲、洗手七步曲、喝水步驟圖、午睡前流程圖、午睡后流程圖、以及離園五步曲，讓幼兒在顯性的一日生活活動(dòng)環(huán)境中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

（三）在日?；顒?dòng)中發(fā)揮隨機(jī)教育的價(jià)值，善于運(yùn)用賞識(shí)教育法，激發(fā)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒的年齡小，認(rèn)知能力和自控意識(shí)較差，可能會(huì)反復(fù)出現(xiàn)各種有一些不好的行為習(xí)慣與問題。這時(shí)，幼兒教師應(yīng)該對他們耐心的說服和引導(dǎo)，尤其是要做個(gè)有心人，要有發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步點(diǎn)與閃光點(diǎn)的眼睛，善于運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式，及時(shí)肯定和贊揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們獲得快樂的心情，這樣才會(huì)使他們將被動(dòng)變?yōu)樽栽富顒?dòng)，這樣才能最好的展示一日常規(guī)培養(yǎng)效果。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的洗手步驟準(zhǔn)確、能按口令有序排隊(duì)的時(shí)候，教師應(yīng)該抓住幼兒好的方面及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，這對被表揚(yáng)的幼兒和其他幼兒能起到良好的教育作用，都會(huì)懂得以后應(yīng)該堅(jiān)持這樣做，當(dāng)然，對幼兒的表揚(yáng)應(yīng)該是真摯的、具體的，這樣幼兒才會(huì)更樂于接受與明確知道好在哪里，積極主動(dòng)的朝著好的方向發(fā)展和成長。

（四）在家園共育攜手合作中，深化教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

家長是孩子的第一任老師，也是最關(guān)鍵的老師?，F(xiàn)在許多家長輕視幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，造成了幼兒在幼兒園養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣在家大打折扣。我國著名教育家陳鶴琴先生指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！币虼耍辜议L了解、認(rèn)可并積極配合幼兒自理能力的培養(yǎng)，會(huì)取得事半功倍的效果[1]。我們可通過家園沙龍活動(dòng)、家庭教育講座、家長會(huì)、宣傳欄、致家長一封信、等形式，向家長宣傳幼兒良好行為習(xí)慣的重要性;其次，家長言傳身教，做出表率。幼兒的思想單純，對這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)都是其于他所處的環(huán)境而形成的，所以對父母的言行舉止尤為上心，家長不雅的一句話、一個(gè)動(dòng)作，都可能誤導(dǎo)幼兒。家長首先要嚴(yán)格要求自已，做幼兒的表率。家長要求孩子主動(dòng)向人打招呼，家長首先要主動(dòng)的與他人打招呼。家長平時(shí)如果能夠很好的注意自已的言行舉止，往往能夠起到潛移默化的作用。[3]次，認(rèn)識(shí)良好的行為習(xí)慣對孩子健康成長的重要性，要求家庭和幼兒園把培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣放在首位，每周發(fā)放幼兒習(xí)慣養(yǎng)成在家培養(yǎng)表及時(shí)評價(jià)幼兒在家表現(xiàn)，并將其作為每月評選習(xí)慣好寶寶的評價(jià)指標(biāo)。只有家園密切配合，擰成一股教育合力，才能對幼兒產(chǎn)生強(qiáng)大的影響，促進(jìn)他們良好行為習(xí)慣的形成[2]。

生活活動(dòng)是幼兒一日生活中的重要組成部分，也是孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的滲透性最強(qiáng)的一部分。我們要善于挖掘生活活動(dòng)中的教育價(jià)值，多措施的實(shí)施教育策略促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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