課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用

孟越希

摘要：目前，小學(xué)語文作文練習(xí)大多以課外閱讀為主，在課外閱讀中融入作文教學(xué)中的問題，結(jié)合當(dāng)下最熱門的話題完成閱讀，從信學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣。閱讀能夠積累知識(shí)活躍思維，循序漸進(jìn)地提高寫作技巧;學(xué)生能在課外閱讀中有效積累素材，深入探究寫作的魅力，并根據(jù)寫作需要靈活運(yùn)用閱讀素材。本文就課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文作文;寫作素材

近年來，小學(xué)作文教育方法不斷改進(jìn)，越來越重視學(xué)生的寫作思維，并且課改之后也明確了課外閱讀在作文練習(xí)中的重要性，意在通過閱讀擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。學(xué)生積累的知識(shí)越多，寫作時(shí)能調(diào)動(dòng)的素材就越多，能夠激發(fā)寫作靈感并且根據(jù)題目快速調(diào)動(dòng)大腦思維。課外閱讀對(duì)語文寫作有推動(dòng)作用，不僅能鍛煉學(xué)生的大腦思維，提高閱讀和表述能力，還能綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)語文教學(xué)有很大的提升空間，教師一定要在這段時(shí)間內(nèi)把握好課外閱讀的重要性，通過課外閱讀提高學(xué)生的寫作能力。

1小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)習(xí)興趣低

小學(xué)生總體思維能力水平普遍較低，缺乏對(duì)事物全面的了解，因此，在學(xué)習(xí)作文時(shí)過多的文字表述讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，大多不愿主動(dòng)積累素材，練習(xí)作文時(shí)缺乏興趣，沒有掌握基本的寫作技巧，這樣不僅影響教學(xué)目標(biāo)，還阻礙學(xué)生的思維培養(yǎng)。

1.2寫作范圍小

小學(xué)作文正是初始階段，因此學(xué)生的知識(shí)積累較少，對(duì)外界并沒有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌盐眨栽诿枋鰰r(shí)缺乏一定的文字技巧，使用素材相對(duì)匱乏。作文內(nèi)容大多被限制在日常生活和書本中的知識(shí)，并沒有打破固定思維讓學(xué)生展開想象，無法滿足作文練習(xí)的需求，影響教學(xué)效果。

1.3寫作方向不明確

很多小學(xué)生在閱讀題干時(shí)沒有總結(jié)題干的主要內(nèi)容，寫作是很容易跑題。練習(xí)通常由老師帶領(lǐng)，題目也由老師講解，因此并沒有在腦海中形成對(duì)題目理解思維。因此，學(xué)生在寫作時(shí)忽視了題目方向，整篇文章立意模棱兩可，福利提高學(xué)生的寫作能力，無法正確把握寫作。

1.4寫作水平低

不管是小學(xué)生總體思維水平發(fā)展情況還是傳統(tǒng)教育的影響，造成的后果是小學(xué)生的寫作能力普遍較低。很多文章素材千篇一律，采用的都是固定模式，單一枯燥的作文知識(shí)并不能吸引學(xué)生的注意力，也無法提高小學(xué)生的寫作水平，嚴(yán)重阻礙學(xué)生寫作發(fā)展。

2課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

2.1激發(fā)學(xué)生寫作熱情

現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展越來越重視素質(zhì)教育，德育和才育同樣重要。課堂教學(xué)也越來越重視學(xué)生的綜合發(fā)展，因此，小學(xué)作文教育更重視學(xué)生的閱讀能力。大量的課外閱讀能夠擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，從書本中獲得更多知識(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)文字產(chǎn)生更多興趣，總是慢慢激發(fā)對(duì)語文的熱愛。而且現(xiàn)在國內(nèi)針對(duì)小學(xué)生的課外讀物非常多，科普性雜志、趣味性動(dòng)畫等各種類型的課外讀物陪伴小學(xué)語文課堂。這些書籍雜志內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近生活的文字表達(dá)能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，逐漸提高寫作水平。

2.2幫助學(xué)生積累素材

小學(xué)生接觸的外界知識(shí)非常有限，對(duì)生活并沒有產(chǎn)生更多的見解，課外閱讀為學(xué)生描述了更豐富的世界風(fēng)景，學(xué)生通過書籍能夠獲得更多的心靈感悟。小學(xué)生能夠從《安徒生童話》中感受外界的美好，從《科技星球》里感受宇宙的奧妙，以此填補(bǔ)小學(xué)生對(duì)生活的空白觀察。課外閱讀中的各種故事能夠迅速讓學(xué)生加深記憶，從而慢慢積累素材，學(xué)習(xí)更多的詞匯表達(dá)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)寫作的向往，積累更多寫作素材。

3課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要應(yīng)用

3.1激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)技巧

興趣能夠有效指導(dǎo)寫作練習(xí)，在課外閱讀中興趣能夠幫助學(xué)生快速積累素材，融入文字表達(dá)中，通過一篇篇有趣的小故事獲取生活經(jīng)驗(yàn)。通過激發(fā)興趣獲得更有效的閱讀感受，例如，“描寫校園一角”首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)校的各種景觀，再結(jié)合相關(guān)課外閱讀資料進(jìn)行補(bǔ)充，選擇的課外文章也要盡量與教學(xué)目標(biāo)接近?！都抑幸唤恰肺恼轮忻枋龅氖侵魅斯珜?duì)家里面的環(huán)境描寫，學(xué)生可以通過閱讀了解描述技巧，積累相關(guān)詞匯，選擇有用的句子，從慢慢激發(fā)對(duì)寫作的熱愛。

3.2積累素材，指導(dǎo)寫作

好的作文需要要求素材支撐，所以寫作練習(xí)最重要的是積累素材，小學(xué)生寫作素材既可以來自于生活觀察，也可以是通過課外閱讀積累。小學(xué)生的生活觀察領(lǐng)域非常狹窄，因此生活素材較少，所以可以通過大量的各位閱讀積累更多的素材知識(shí)。在閱讀課外文章時(shí)，學(xué)生能夠積累優(yōu)秀的文字表達(dá)，通過別人的寫作技巧提高自身寫作能力，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提高寫作能力，提高協(xié)作效率的同時(shí)保證作文質(zhì)量。例如，“故事續(xù)寫”的內(nèi)容大多是寓言故事和生活體驗(yàn)，學(xué)生自身掌握知識(shí)較少，可以通過大量的故事閱讀慢慢積累寫作素材。其實(shí)小學(xué)生對(duì)童話故事更感興趣，更能激發(fā)學(xué)生想象力，按照標(biāo)準(zhǔn)字符要求銜接內(nèi)容，使文章意思更加通順，前后照應(yīng)。

3.3把握方向，鞏固思想

隨著年齡增加，小學(xué)作文的素材質(zhì)量也要有所提高，并且作文要明確中心思想和寫作方向。寫作文最基本的要求就是不能偏題，不管是否有優(yōu)美的詞句和素材，最基本的保證確定寫作方向，把握中心思想，加強(qiáng)寫作邏輯。課外閱讀能讓學(xué)生了解社會(huì)變化，培養(yǎng)歷經(jīng)責(zé)任感，幫學(xué)生養(yǎng)成細(xì)節(jié)觀察的好習(xí)慣，女學(xué)生輸送世界文化，讓學(xué)生了解更多社會(huì)發(fā)展，從而更好把我寫作的核心思想，確定最終寫作方向。例如，“中華傳統(tǒng)”中華傳統(tǒng)范圍非常廣、內(nèi)容豐富，學(xué)生在閱讀題目學(xué)生在閱讀題目是很難快速確定寫作目標(biāo)，穩(wěn)定寫作思想。此時(shí)老師可以通過雜志閱讀，讓學(xué)生了解更多的中華文化，了解更多傳統(tǒng)技藝，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心豐富情感，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)確定寫作內(nèi)容。課外閱讀重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感表達(dá)，將內(nèi)心滿滿的情感用文字表達(dá)出來。

結(jié)束語

作文教學(xué)不僅需要教師的辛苦努力還需要學(xué)生更多的自覺性，教師為學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)的課外閱讀資料，學(xué)生在課外閱讀中積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富內(nèi)心情感。小學(xué)生在課外閱讀中積累好詞好句，學(xué)習(xí)寫作技巧，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，進(jìn)一步優(yōu)化寫作思維，提高語文學(xué)習(xí)總體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李紅云.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育，2018，（06）：27.

（大理州祥云縣云南驛鎮(zhèn)水口小學(xué)）