探索音樂游戲在初中音樂教育中的應用

梁大香

摘要：在初中音樂教學中采用游戲法進行教學一方面能夠吸引初中生對于音樂課堂的興趣，另外能夠讓學生更好的學習音樂的知識參與到音樂的活動中。但是值得教師注意的是游戲的加入應該遵循教學的內(nèi)容，不能夠偏離了方向。同時要能夠從學生的角度設置問題，讓游戲變得更具有針對性，通過游戲真正提高音樂教學的質(zhì)量。

關鍵詞：音樂游戲;初中;音樂教育

引言

初中音樂課是中學生學習生活的重要組成部分，是實施美育教育的主要途徑。音樂教學首先表現(xiàn)為一種美育教育，它的可感知性是其它美育教育手段所無法替代的。音樂教育作為美育教育之一，音樂欣賞不僅可以陶冶人的情操，還可以培養(yǎng)人的感知能力、注意力和記憶力。

一、音樂游戲的應用必要性

音樂游戲教學主要是指在音樂教學中，將音樂游戲融入教學模式的一種新型教學方式。音樂游戲教學方式的宗旨是“以學生為主體”，充分調(diào)動學生在音樂課堂上的參與積極性，充分激發(fā)學生潛在的音樂才華，最終獲得最佳的教學效果。目前，在初中階段的音樂教學模式中，教師的教學方式較為單一化，更加側(cè)重于理論知識的灌輸，忽略學習興趣的培養(yǎng)和實操技能的提高，從而在一定程度上造成學生音樂學習目標的偏離，降低了學生的音樂學習熱情。因此將音樂游戲融入音樂教學中能夠豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

二、現(xiàn)今初中音樂教學中的問題

當前，隨著新課標的實施，很多學校在學科教學中進行了相應的創(chuàng)新，教師也認識到了實施新課標的重要性。然而，在初中音樂教學中，仍有一些教師的教學觀念比較傳統(tǒng)，在教學過程中使用的教學模式?jīng)]有發(fā)生變化，沒有找到符合時代發(fā)展的音樂教學的新模式。同時，這些教師的音樂教學內(nèi)容也沒有相應地發(fā)生改變，一味地按照教材內(nèi)容進行音樂教學?，F(xiàn)在的學生見識了很多新鮮事物，如果音樂教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方式和教學內(nèi)容，學生就會覺得教學方式和教學內(nèi)容都非?？菰?，便對音樂課沒有興趣。長此以往，這不利于初中音樂教學的進步，也不利于學生音樂知識的拓展，進而影響到學生素質(zhì)素質(zhì)的提高

三、音樂游戲在初中音樂教育中的應用

（一）歌唱教學中的游戲化策略

在歌唱教學中教師更多的是要鼓勵學生進行演唱，培養(yǎng)學生歌唱的興趣，讓學生能夠更加積極主動的進行演唱。所以歌唱教學與音樂欣賞課和律動課來說更容易引入游戲的內(nèi)容，而且在歌唱課堂中教師可以使用的游戲方式也相對比較的豐富。那么作為教師要想有效地利用游戲進行教學。教師要能夠為學生積極地創(chuàng)設一個歌唱的氛圍和環(huán)境，教師自己必須要特別的清楚了解歌曲營造出來的一種意境，才能夠在此基礎上安排合適的游戲，通過游戲能夠讓學生感受到歌曲中作者要表現(xiàn)得一種情感。而且在教學中教師選擇的一些歌曲也可以帶有一定的游戲性，這樣借助于歌曲的內(nèi)容進行游戲的設計，往往能夠讓學生在歌曲的學習中自然而然的進行了游戲，也在游戲的過程中自然而然的學習了音樂的知識，獲得了更好的效果。

（二）組織小組合作學習活動，激發(fā)學生的興趣

初中生活潑且率真，還不真正知道學習對于他們未來生活的重要性。因此，他們往往缺乏在學習上的主動性和積極性，也很容易分散注意力。這不利于課堂教學目標的實現(xiàn)。因此，音樂教師在教學過程中可以利用小組合作學習的模式，給學生提供一個大家可以一起交流經(jīng)驗、發(fā)表意見、進行思維碰撞的平臺和機會。比如，教師可以通過組織唱歌小組活動，使學生在一起能夠互動互學演唱技巧。教師要對在小組活動中表現(xiàn)較好的學生進行鼓勵，給他們發(fā)放獎品等。這樣可以起到一定的激勵作用。每一個音樂學習小組都需要一些樂器，教師可根據(jù)學生的需求給他們配置樂器，或者讓學生自己動手去制作樂器，并讓學生用他們自己制作的樂器進行表演。這些事情雖然學生不一定能夠獨立完成得很好，但是只要他們能夠積極地參與進來，自己親自動手，就能提升他們的動手和動腦能力，并且有利于培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣。

（三）構(gòu)建情感化音樂課堂，加強學生情感體驗性

音樂是欣賞者對音樂表象與內(nèi)涵情感的學習體驗過程，也是欣賞者自己感情與音樂情感相互交互、發(fā)生共鳴的過程。這也意味著無論普通的音樂聽眾，還是音樂的專業(yè)人士，情感體驗是進行音樂學習過程中不可缺少的一部分。初中音樂教師應當重視音樂情感教學的方式方法，以引導為主，推動學生帶著情感由淺入深、從簡到繁的過程，體驗音樂情感表達的內(nèi)涵思想，從而使得學生學習音樂過程中實現(xiàn)審美鑒賞能力和思維創(chuàng)造能力的發(fā)展與豐富。此外，促使學生帶著情感去聽音樂、去學音樂，是對學生音樂興趣的一種培養(yǎng)，能夠保證學生興趣化、主動化、好奇性探索音樂的真諦，從而產(chǎn)生豐富的情感共鳴和達到提升學生音樂素養(yǎng)的教學目標。

（四）組織教學游戲，有效地激發(fā)學生的學習興趣

對于每一個學生來說，游戲都具有很大的誘惑力。因此，教師可將游戲帶入課堂中，這會對學生產(chǎn)生很大的吸引力。教師在音樂教學中大力發(fā)展游戲教學，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，使學生的學習主觀能動性得到增強，學習效率也可得到提高。例如，教師在音樂課堂上可以帶領學生們玩演唱歌曲的游戲。首先，教師要對演唱歌曲的主題進行設置。比如，這節(jié)音樂課演唱不同國家的流行歌曲，或國內(nèi)不同風格及不同地區(qū)的流行歌曲，或當今網(wǎng)絡上的流行歌曲等。其次，教師要鼓勵同學都積極地參與進來。這樣，學生們都會不甘落后，不管是為了集體榮譽或個人榮譽，都積極地表現(xiàn)自己。這樣的教學方式，可以在很大程度上活躍音樂課堂的氛圍，同時增強學生對于不同風格歌曲的認知，提高學生的演唱能力，并讓學生學會團隊合作，培養(yǎng)他們的集體榮譽感。

結(jié)束語

在初中的音樂教學中，游戲法的運用能夠有效的促進課程的教學質(zhì)量的上升，讓課堂的整個學習狀態(tài)呈現(xiàn)出一個新的狀態(tài)。我們在利用游戲法來實施課堂的教學時，要為學生創(chuàng)造一個開放性的課堂教學氛圍。我相信將游戲教學法運用到實際音樂教學中，對于整個初中的音樂教學，一定能起到相應的教學效果。

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（廣南縣舊莫鄉(xiāng)舊莫初級中學校）