淺談德育教育在初中道德與法治教學中的滲透

王仕元

摘要：在實施素質(zhì)教育今天，新課改對初中道德與法治教學提出了更高層次的要求。道德與法治在初中教學階段主要對學生個人道德觀及價值觀進行系統(tǒng)的引導與規(guī)范，在當前特別是農(nóng)村初中道德與法治教學中如何融入德育教育是當前廣大教育工作者全面關注的重點問題。切實需要教師改變傳統(tǒng)教學方法，更新教學理念，幫助學生建立正確的價值觀念，養(yǎng)成積極健康向上的學習態(tài)度以及良好的道德品德。

關鍵詞：初中道德與法治;德育滲透

初中道德與法治教學是初中教育課程體系中的重要組成部分，對學生道德品質(zhì)以及價值觀念的有效培育具有非常重要的作用。通過系統(tǒng)全面的理論知識學習，引導學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成愛國主義情感以及健康向上的道德情感。在全面發(fā)展背景下，提高學生綜合素質(zhì)能夠為其今后全面發(fā)展奠定基礎。在初中道德與法治教學中，教師需要整合重點教學內(nèi)容，課堂中積極融入德育教育，通過德育教育深化本學科教學成果，更好地幫助學生理解掌握各項精神品質(zhì)，對思想素質(zhì)進行錘煉。

一、將德育教育融入道德與法治教學

在初中受教育階段，大多數(shù)學生都會產(chǎn)生逆反心理，由于學生世界觀、人生觀、價值觀還處于初步發(fā)展階段，所以在此階段開展德育教學對學生個人發(fā)展具有重要引導作用。

在德育滲透教學中，教學細節(jié)對教學成果具有較大影響，所以當前初中道德與法治教學過程中，教師需要全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念;由于道德與法治教學自身教學性質(zhì)使得德育教育的滲透具有重要應用價值，在初中道德與法治教學中，要全面營造良好的課堂教學氛圍，通過德育能夠有效彌補基礎教學課堂缺失的部分;傳統(tǒng)教學模式不利于學生學習興趣的激發(fā)，通過生活中常見的各項事件對學生進行引導，能夠有效調(diào)節(jié)課堂氣氛;在教學過程中，要想全面提升德育教育在道德與法治教學中的滲透作用，需要注重激發(fā)學生對社會生態(tài)進行觀察的興趣，確保德育教育全面開展[1]。

二、以身作則，樹立思想道德模范作用

教師是目前初中道德與法治教學重要的組織者與引導者，所以教師在日常教學中需要全面樹立道德模范作用。教師在教學中需要突出榜樣力量，以身作則，為廣大學生德育教育潛移默化中起到良好引導作用。初中階段的學生大多數(shù)年齡都較小，處于道德情感以及價值觀念形成的關鍵階段，加上當前社會發(fā)展環(huán)境中各項傳播信息對學生個人價值觀和道德品質(zhì)都產(chǎn)生了較大影響，教師需要從教學中積極引導學生辨認是非。教育需要從心出發(fā)，與學生展開心靈對話才能更好地提升德育教學質(zhì)量。在教學中教師需要尊重學生的主體地位，與學生建立良好的師生關系，除了日常理論教學，還需要對學生個人情感教學提高重視，有針對性地對學生個人創(chuàng)新精神和實踐能力進行培育，優(yōu)化教學過程，這樣不僅能夠更好地提升德育滲透教學質(zhì)量，還能促進素質(zhì)教育發(fā)展。

三、通過多媒體創(chuàng)設教學情境，展開德育教學

隨著我國科學技術的全面發(fā)展，當前多媒體技術在初中教學階段得到廣泛應用。在初中道德與法治教學中通過積極應用多媒體教學設備能夠創(chuàng)設有效的教學情境，對德育教育在道德與法治教學中的有效滲透具有促進作用。比如在“文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)”框架內(nèi)容教學中，教師可以對教學內(nèi)容進行整合，對其涉及到的故宮、京劇、瓷器、皮影戲等歷史文化遺產(chǎn)通過多媒體展示相關音頻、視頻、圖片資料，讓學生在去全景化觀察中加深學生對歷史文化遺產(chǎn)的理解，感受到中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)展的重要魅力，激發(fā)學生民族自信心與自豪感，對提高德育教教育質(zhì)量具有重要促進作用[2]。

四、借助實踐活動，延伸課堂促進德育教學發(fā)展

實踐教學是當前初中道德與法治教學重要組成部分，而知識理論教學是為了更好地指導學生進行社會實踐，所以當前需要全面突出實踐教學重要作用，才能全面適應素質(zhì)教育基本目標。所以教師需要理清德育教育和實踐教學之間的關系。根據(jù)道德與法治教學內(nèi)容以及德育教育目標擬定針對性的實踐教學活動，更好地配合該學科教育活動的有序開展，促進學生全面成長。在實踐教學過程中，教師需要對學生理解分析能力和事物觀察能力進行培育，在實踐中引導學生觀察生活，感受生活中與教學相關的教育信息。例如教材文本中的案例、經(jīng)驗體會、探究與分享、技能與方法等教學內(nèi)容，教師可以引導延伸到節(jié)假日中讓學生參與到家庭實踐與社會調(diào)查活動中，通過感受社會各個領域最基層的社會生活，能夠讓學生了解本土文化以及家鄉(xiāng)風俗人情，更好地提升對家鄉(xiāng)的情感，特別是作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，本土的教育題材頗多，如麻栗坡縣的老山戰(zhàn)役和西疇縣的等不是辦法，干才有希望精神。在實踐教學過程中，教師可以適度采取分組教學模式，讓學生團隊協(xié)作意識能夠有效提升，更主動地參與到教學實踐活動中。

總而言之，現(xiàn)階段德育教育滲透在道德與法治教學中融入仍具有重要意義。隨著我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，在素質(zhì)教育階段需要確保初中道德與法治教學在良好的教學氛圍下開展各項教學活動，在教學中需要全面突出學生個人發(fā)展的主體地位。結(jié)合學科教學內(nèi)容，融入德育教育，聯(lián)系學生實際生活，全面促進教學活動的有效開展，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黎玉財.德育教育在初中政治教學中的滲透[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（24）：16.

[2]林建梅.論德育教育在初中政治教學中的滲透[J].讀書文摘，2016（24）：229.

（麻栗坡縣六河鄉(xiāng)六河中學）