初中體育課堂教學中存在的問題及對策

鄭成強

摘要：新課改背景下，初中體育教師要發(fā)現(xiàn)課堂教學的相關(guān)問題，找到更合適的解決辦法，通過優(yōu)化教學效果，深入挖掘?qū)W生潛能，為他們德智體美的全面發(fā)展、身心的健康成長提供強大助力。有效改善了弊端現(xiàn)狀，體育教學實踐以生為本，實施積極的評價，增強學生鍛煉的信心，進而揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，即可培育出大批高素質(zhì)、有理想的優(yōu)秀人才。本文特意從幾個方面出發(fā)，關(guān)于初中體育課堂教學中存在的問題和改進的對策進行了總結(jié)分析。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學;問題;對策;研究

引言：初中階段正是學生身心健康成長的關(guān)鍵時期，通過開展體育教學活動，不斷提升學生的主動鍛煉意識，也讓他們釋放學習壓力，建立正確的運動觀念，是體育教師的職責所在。課堂教學獨具特色，能夠滿足初中生個性化發(fā)展的需求，他們學習了體育知識，產(chǎn)生了訓練熱情，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新性發(fā)展、突破性發(fā)展，將在后續(xù)的實踐活動中有更加出色的表現(xiàn)。下面，筆者針對初中體育課堂教學有效性的提升，簡單闡述了幾點自己的看法，僅供參考。

1、初中體育課堂教學中存在的問題

1.1教師意識淡薄

受到應試教育觀念的影響，初中體育的課堂教學存在著形式化的問題。體育課常被語文、數(shù)學、英語等學科占用，其他老師認為學生文化課的學習最為重要，是否參與體育鍛煉影響不大，體育教師的教學意識淡薄，極大地限制著初中生的健康發(fā)展[1]。

1.2教學模式固化

部分教師趨于應付課堂的教學工作，即使組織了課堂活動，也是讓學生們自由活動，沒有針對性的訓練項目，初中生無法掌握體育技能，參與熱情越來越弱，身體素質(zhì)的提升、身心的健康發(fā)展因此變得阻力重重。

1.3教學方法單一

初中體育的理論教學所占比重過大，教學實踐的時間很短，不能滿足初中生的鍛煉需求，深入挖掘?qū)W生們的運動潛能。比如，在教學“立定跳遠”時，體育教師總是花費大半的時間去講解動作要領(lǐng)，最后才讓學生分組練習，也不考察學生的動作是否標準，師生互動效果不盡人意，課堂教學指導很不到位。枯燥乏味的教學過程，也使學生衍生出嚴重的抵觸情緒，整體的教學質(zhì)量難以提高，體育課程的存在毫無意義。

1.4評價并不合理

當前的體育學習評價客觀性不足，評價內(nèi)容缺乏過程性，評價的重點多集中在學生的身體素質(zhì)上，更多關(guān)注體能和運動技巧，忽視了環(huán)境適應能力和心理素質(zhì)的評價。其次，評價方式缺乏多元性，多以教師評價學生的方式進行，學生自主評價和互評的方式利用率不高。另外，評價作用缺乏實效性，使得學習評價的激勵、改進等功能難以體現(xiàn)。

2、初中體育課堂教學問題改進對策的研究

2.1全面教育，積極引導

體育是一門綜合性課程，是對學生的身體素養(yǎng)進行培養(yǎng)的重要課程，在教育教學過程中，不僅要注重技能教育，更應該要注重對體育教育內(nèi)涵與本質(zhì)的把握，通過體育教育對學生進行全面的教育和引導。體育教學的目標在于培養(yǎng)學生強健的體魄和百折不撓的心理素質(zhì)，要以“生命教育”、“健康教育”為原則，在教育過程中要加強課程設置，注重教學評價和教學活動的開展，在明確體育教育本質(zhì)目標的前提下可以根據(jù)學生的個性特征以及興趣愛好，選擇不同的教學方式，吸引學生的注意力，使得學生能夠愛上體育課，在體育課上學習更多有用的知識[2]。

2.2整合內(nèi)容，優(yōu)化方法

教學內(nèi)容、教學方法都是新課標下初中體育課程教學完善中需要關(guān)注的重要方面。教師要在把握課程教學現(xiàn)狀基礎(chǔ)上尊重學生個體差異，有機整合教學內(nèi)容的優(yōu)化引入其中的教學方法，營造“和諧、寬松”課堂環(huán)境氛圍的同時建構(gòu)高效課堂，確保學生輕松掌握體育理論知識以及技能，高效促進多方面能力發(fā)展。比如，在教學“跳遠”一課的內(nèi)容時，教師可以在把握教材中“跳遠”課題知識基礎(chǔ)上通過網(wǎng)絡途徑收集相關(guān)的信息資料，結(jié)合前面學生已學習過的“跳高”課題內(nèi)容，深化整合融入到“跳遠”課堂的教學內(nèi)容，在應用文字處理、動畫制作、視頻剪輯等技術(shù)中科學制定多媒體電子課件，在文字、聲像、圖片等有機整合中，生動、具體呈現(xiàn)枯燥、乏味的課題知識，增加體育課堂教學趣味性。在此過程中，教師要優(yōu)化引入課堂的傳統(tǒng)“滿堂灌”、“放羊式”等教學模式，引入多媒體教學法、分層教學法，在多媒體電子課件作用下，為班級學生構(gòu)建良好的課堂環(huán)境范圍，動態(tài)化講解跳遠以及跳高理論知識的同時分層設置多樣化的實踐任務，以微視頻為導向，引領(lǐng)班級學生進行跳遠、跳高動作練習，在實踐任務完成中回顧“跳高”課題知識的同時高效學習、掌握“跳遠”新課題內(nèi)容，在完善“跳躍”知識結(jié)構(gòu)體系中提升體育知識層次。教師要在客觀點評基礎(chǔ)上針對學生動作練習中存在的問題，進一步巧設實踐任務，借助小組合作學習法，讓班級學生以小組為單位，進行多層面實踐，活用理論知識的同時深化把握“跳高”、“跳遠”基本技能技巧，促進體育能力持續(xù)提升，確保體育課題教學目標順利實現(xiàn)。

2.3積極評價，注意溝通

初中時期的學生正處于青春期，對于體育課的配合度時好時壞，體育教師應該充分考慮學生的情況，把握好學生個體差異度，特別是女生生理期這樣的特殊時段，應該充分的尊重學生，避免因為一些言語方面的失度傷了學生的自尊心[3]。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生理應夸獎適度。對于體育成績不穩(wěn)定的學生，需要注意同學習溝通的方式，比如，在進行“短跑測試”時，教師可先進行一次考前試跑，并將學生的試跑成績記錄下來，等正式測試成績出來，則可根據(jù)兩次成績的差距給出適度的評價。

結(jié)束語

總之，初中體育教育要引起越來越多人的重視，還要在文化教育的重視程度上，幫助學生形成良好的鍛煉意識，建立正確的體育訓練態(tài)度。體育教師應對學生著重進行綜合能力的強化培養(yǎng)，并在課堂教學的過程中，適當加強體育技能的訓練，進行相關(guān)知識的普及，增加游戲方面的元素等，來提高所有學生對于體育鍛煉的濃厚興趣，改變初中生在體育教育方面的傳統(tǒng)觀念，進一步提升他們的自覺鍛煉積極性，真正促進他們身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]張海洋，劉亞，黃子龍.新課改下初中體育課堂教學的相關(guān)問題及對策研究[J].學周刊，2020（01）48-49.

[2]徐夢白.初中體育課堂教學有效策略的分析[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2019（33）71-72.

[3]沈珍珠，王月玲.分析初中體育課堂教學的問題和改進策略[J].文理導航（下旬），2019（25）160-161.

（重慶市合川龍市中學 401523）