初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)研究(1)

楊清蕓

摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)的一大目標(biāo)，初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在實(shí)際的課堂上，教師要改變自己以往的教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方法，讓課堂變得更有效，提高學(xué)生的閱讀能力。筆者通過(guò)分析現(xiàn)代文閱讀能力的重要性，并提出了一些改進(jìn)意見希望能夠幫助到相關(guān)的教育工作者。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)階段語(yǔ)文在初中考試中占有著重大的分?jǐn)?shù)，其中現(xiàn)代文閱讀占有語(yǔ)文試卷的很大比重，這些年，我國(guó)的教育體系在不斷地改革，中考語(yǔ)文閱讀題目也在不斷地變化，命題逐漸偏向課外，題目考查的范圍也越來(lái)越廣，能夠全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以這就需要高中語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠應(yīng)付各種各樣的現(xiàn)代文閱讀。

1.培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的重點(diǎn)

1.1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在初中階段的考試中，現(xiàn)代文閱讀的題目主要以評(píng)論分析題為主，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答的時(shí)候，需要學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ行У亟M織起來(lái)，完整直白的表達(dá)出來(lái)自己對(duì)文章的看法。因?yàn)檎Z(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，要多對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，新課標(biāo)要求學(xué)生在對(duì)文章進(jìn)行解讀的時(shí)候，要能夠從多個(gè)方面進(jìn)行回答，這就需要學(xué)生具有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠文章有所了解，并掌握一定的閱讀技巧，并把他們運(yùn)用到實(shí)際做題中去

1.2以豐富的課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

語(yǔ)文學(xué)課時(shí)一個(gè)需要不斷積累的學(xué)科，而且它有很大的延展性，在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行現(xiàn)代文閱的的教學(xué)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行培養(yǎng)，之后要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，這樣學(xué)生就能夠在閱讀的時(shí)候運(yùn)用閱讀技巧，對(duì)文章有更深的感悟，讓學(xué)生的閱讀能力有所提高。在刻下進(jìn)行閱讀能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)體系，教師要科學(xué)的給同學(xué)們推薦閱讀的書籍，合適的閱讀文獻(xiàn)即能夠貼合學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)又能夠讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，有效地閱讀能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行完善，讓學(xué)生進(jìn)行想象提高學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代文的能力。

2.初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新思路

初中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)扮演著重要的角色，教師在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行了解，熟悉大綱對(duì)學(xué)生閱讀能力的需求。抓住培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法，在教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)的時(shí)候我們可以采用以下幾種方式來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)

2.1引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備

只有讓學(xué)生有足夠強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備才能讓他們的閱讀能力有所提升，但是知識(shí)儲(chǔ)備的量是要慢慢積累的，時(shí)間長(zhǎng)且枯燥，這個(gè)過(guò)程就需要教師進(jìn)行有效地引導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備的時(shí)候不僅應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)基本的字詞還要讓他對(duì)文體知識(shí)有一定的了解，在對(duì)中考的題目類型進(jìn)行分宜之后我們能夠發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文教學(xué)課堂應(yīng)該始終由文體知識(shí)來(lái)貫穿，比如說(shuō)經(jīng)常使用的表達(dá)方式，修辭手法，文章的敘事方式等等，在不同的文章中，出題的形式也就不太一樣，比如說(shuō)在說(shuō)明文檔中，就更喜歡出說(shuō)明方法這樣的題目，在記敘文當(dāng)中就喜歡問(wèn)敘事順序和文章的線索等等。

2.2通過(guò)合理的教學(xué)步驟讓學(xué)生掌握閱讀的順序

在對(duì)現(xiàn)代文閱讀進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要采用科學(xué)的閱讀步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，在對(duì)文章進(jìn)行講解的時(shí)候，要告訴學(xué)生正確的閱讀方法和閱讀順序，閱讀順序一般分為三個(gè)步驟，首先是對(duì)文章進(jìn)行略讀，就是要讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)大概的了解，知道文章的主要內(nèi)容。比如說(shuō)在閱讀記敘文的時(shí)候要讓學(xué)生抓住與事件相關(guān)的任務(wù)，在議論文中要能夠發(fā)現(xiàn)主論點(diǎn)和分論點(diǎn)。第二就是要能夠找到課后習(xí)題相應(yīng)句子，最后是要能夠?qū)φ页龅木渥舆M(jìn)行篩選和分析，并通過(guò)自己的語(yǔ)言回答課后習(xí)題的答案。

2.3引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感受作者的寫作意圖

不管是在上課期間對(duì)學(xué)生講解的文章還是刻下學(xué)生自己進(jìn)行文章閱讀，他們的目的都是為了提高學(xué)生的閱讀水平，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候能夠收獲知識(shí)擴(kuò)充自己的知識(shí)體系，所以學(xué)生在閱讀的時(shí)候需要對(duì)文章的主旨和作者所要表達(dá)情感進(jìn)行分析，在對(duì)文章主旨進(jìn)行分析的時(shí)候，學(xué)生要抓住文章中的關(guān)鍵詞：和句子，或者文章整體上所表達(dá)的氛圍進(jìn)行分析。在教師講解文章的時(shí)候，要積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們找到文章的重點(diǎn)句子，如果文章有轉(zhuǎn)折那么這個(gè)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的段落或者句子是什么、貫穿文章始終的句子是哪兒個(gè)。這樣就能夠有效的提高學(xué)生的閱讀能力。

2.4關(guān)注文章中代詞的代指含義

現(xiàn)代文所使用的方法比較多，各種類型的詞運(yùn)用的比較靈活，尤其是代詞方面，教師在對(duì)現(xiàn)代文閱讀進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生多注意代詞所代表的含義，只有在平時(shí)就對(duì)學(xué)生這方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在平時(shí)對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行閱讀的時(shí)候，才能夠把文章中使用代詞的地方進(jìn)行理解和分析。代詞在文章中大多時(shí)候是代替的作用，通常包括具體的指代和不定的指代，比如說(shuō)小說(shuō)中的一些人物，祥子、閏土、范進(jìn)等這些人物，他們都是特殊的指代，在對(duì)文章進(jìn)行分析的時(shí)候要能夠把這些代詞分辨清楚。

2.5注重課堂氛圍的營(yíng)造讓學(xué)生輕松自在的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在初中生的壓力很大，學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間玩兒這就讓學(xué)生的身體非常的疲憊，在語(yǔ)文課堂上表現(xiàn)的悶悶不樂(lè)，沒(méi)有初中升應(yīng)有的活力和激情，這就會(huì)讓課堂效率低下，因此教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生能夠不那么拘謹(jǐn)，在上課的時(shí)候和學(xué)生玩兒一些有關(guān)學(xué)習(xí)的游戲，比如說(shuō)在講少年閏土的時(shí)候，就可以讓學(xué)生們玩兒一個(gè)用叉子叉東西的游戲，在學(xué)生玩兒的開心的時(shí)候在ppt上放閏土叉猹的圖片，這樣就能夠讓學(xué)生在玩樂(lè)中對(duì)文章進(jìn)行了解，這樣既能讓學(xué)生在上課的時(shí)候玩兒到了游戲放松自己疲憊的身體，也能增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的提高。

3.結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，也是讓學(xué)生非常頭大的地方，如果學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力上不去，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不能提高，為了改變這個(gè)情況，初中語(yǔ)文教師在對(duì)現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)上要采用合適的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠從作者的角度上了解文章，探索文章所表達(dá)的情感，對(duì)文中使用寫作技巧的句子進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的大體技巧，在平時(shí)要讓學(xué)生不斷積累知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚雪梅.新課改理念下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（1）：262.

[2]簡(jiǎn)雪萍.對(duì)于初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀理解題的解題意識(shí)研究[J].新課程（中學(xué)），2015（12）：17.

[3]張宇琪.初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題答題方法解析[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2018（4）：98.

[4]張雨晨.初中語(yǔ)文課堂現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的三種模式研究：以魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》《孔乙己》為例[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（9）：71-72.

（隴川縣民族中學(xué)）