初中道德與法治教學(xué)中案例的運用策略探究

喬燕珠

摘要：案例具有真實性和典型性的特征，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，創(chuàng)造出了民主、開放的氛圍，有利于促進師生、學(xué)生之間的互動與交流，提高了學(xué)生分析問題的全面性，促進了學(xué)生辯證思維的形成。初中道德與法治教學(xué)中借助案例來講解理論知識，教師需選取恰當、精準的案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識進行分析和探討，使學(xué)生的思考更加的有深度和廣度，從而幫助他們快速地掌握相關(guān)知識，真正達到學(xué)以致用的效果，提高道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中教學(xué);案例運用

道德與法治是一門理論性很強的學(xué)科，一些知識需要理解才能真正地印在腦海里，最終為己所用，但初中教師在教學(xué)過程中過于偏重理論講解，讓學(xué)生感到了枯燥和乏味，難以提起學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，教師應(yīng)從這門課程具有實踐性的特點出發(fā)，課堂上靈活地導(dǎo)入社會典型案例，讓他們積極地參與到案例分析的過程中，以此來幫助他們理解和內(nèi)化理論知識，這樣才能使課堂的氣氛活躍起來，提高學(xué)生的思維能力，改變他們的學(xué)習(xí)心態(tài)及方式。

一、精選案例，調(diào)動學(xué)生的積極性

初中道德與法治教學(xué)的總體目標是樹立學(xué)生良好的法治意識和道德觀念，讓處于青春期的學(xué)生知法、懂法、用法、守法，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。在運用案例教學(xué)法的過程中，要緊扣教學(xué)內(nèi)容及實際生活，選取具有典型代表性的案例，具有較強的說服力，對學(xué)生要有一定的思想教育意義，起到幫助學(xué)生樹立正確價值觀的導(dǎo)向作用，使學(xué)生能夠從案例中明白哪些行為、思想是錯誤的。以部編版《網(wǎng)上交友新時空》為例，每個初中生都具備基本的互聯(lián)網(wǎng)操作技能，他們利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、交友、娛樂，雖然增長了見識，但容易受到蠱惑。教師播放一則近期的新聞：一位初中生A通過網(wǎng)絡(luò)認識了一個異性朋友B，兩人經(jīng)常聊天但從未見過對方真實的樣子，當B提出要見面時，A沒有向家長打招呼就去了火車站，幸好被車站的工作人員攔下并通知了家長，但A被攔下后情緒非常激動，經(jīng)過了長時間的勸說才跟父母回家。看過了這一案例后向?qū)W生提出問題：“如果你是A，你會怎么做？網(wǎng)絡(luò)上的朋友值得信任么？”部分學(xué)生陷入了沉思，部分學(xué)生則快速地給出了答案，可見有些學(xué)生也有網(wǎng)絡(luò)交友的經(jīng)歷，教師則再列舉出因互聯(lián)網(wǎng)交友被騙的案例，以此來警示學(xué)生，幫助他們處理好網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實之間的關(guān)系。

怒江州98%的學(xué)生都是少數(shù)民族，知識面比較窄、基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強，所以在選用教學(xué)案例時一定要再三篩選，做到精選精講學(xué)生才能真正意義上理解知識點。

二、借用案例，開啟引導(dǎo)式教學(xué)模式

1.引用案例為學(xué)生解疑答惑

在選取了案例之后，教師不能止步于展現(xiàn)案例及簡單的講解，還要為學(xué)生解疑答惑，幫助他們確立正確的人生發(fā)展方向。在初中道德與法治的課堂上，從案例出發(fā)提出相關(guān)的問題，與學(xué)生進行友好的互動交流，能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生在分析與辯論中樹立正確的觀點。比如《活出生命的精彩》這一課的講解中，部分學(xué)生沒有明確的目標，學(xué)習(xí)和生活中都比較迷茫，處在得過且過的狀態(tài)下，部分學(xué)生對自己不自信，總覺得成功離自己太遙遠，全盤否定自己。教師在課前先做一番調(diào)查，有些學(xué)生說：“活著沒意思，每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)?！薄斑^好現(xiàn)在的生活就行，不必想那么長遠。”“活就要活得精彩，否則太窩囊了?！苯Y(jié)合學(xué)生的想法列舉出相應(yīng)的案例：一位保安每天利用休息時間去學(xué)習(xí)并考上研究生的真實故事，一位每天好吃懶做且一事無成的案例，請學(xué)生對比分析，結(jié)合他們自身，交流對生命中的貧乏與充盈的理解，再結(jié)合社會中的各種公益活動報道以及事故中所體現(xiàn)的人情冷暖案例，讓學(xué)生明白生命拒絕冷漠，只有彼此關(guān)切生活才越來越和諧美好。通過對不同案例的分析，解決了困擾學(xué)生的為題，增強他們不斷充實自己的信念。

2.借助案例培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維

很多初中生看待問題比較單一化，不能辯證地分析問題，道德與法治課堂上教師可借助案例組織合作探究活動，讓學(xué)生自由地表達觀點，營造出爭辯的氛圍，鼓勵他們有理有據(jù)地分析問題，促進他們辯證思維的形成。譬如《我與集體共成長》中，主要是指導(dǎo)學(xué)生理性分析復(fù)雜事物的能力，正確辨別是非、善惡，懂得集體合作的作用。教師用班委產(chǎn)生、班級文化建設(shè)這一案例，詢問學(xué)生：“每個人都參與了班委的選擇，是不是除了班委之外的其他同學(xué)就置身事外了呢？班級文化對個人和集體成長有什么作用？”有的學(xué)生說：集體的發(fā)展離不開每個人的付出與努力，而個人的成長更需要依賴集體。其他學(xué)生則會產(chǎn)生不同的意見：明明自己就可以做好，與人合作后效率反而降低了，為什么要做這種吃力不討好的事情呢？從這點可以看出，部分學(xué)生過于沉溺于獨立世界，教師則組織學(xué)生進行一項集體實踐活動，讓學(xué)生在活動中體會個人與集體之間的關(guān)系，增強他們的集體協(xié)作意識。

總之，初中道德與法治課堂上引入恰當?shù)纳鐣咐?，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使其學(xué)會用道德與法治的層面看待和分析問題，有助于增強學(xué)生良好的道德與法治意識，增強他們的自律能力。身為教師，還需要探索出高效應(yīng)用案例的方式，精選案例，將案例的作用發(fā)揮到極致，提高道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，同時將道德與法治內(nèi)化于心，外化于行。

參考文獻：

[1]梁英平.案例教學(xué)在初中《道德與法治》中的應(yīng)用探討[J].科技風(fēng)，2020（12）.

[2]徐麗巖.案例教學(xué)在初中道德與法治中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2019（35）.

[3]孫曉春.淺談初中道德與法治案例教學(xué)的有效性研究[J].課程教育研究，2019（27）.

（福貢縣第一中學(xué)）