小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略探究

袁甘萍

摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇的積極愉快學(xué)習(xí)的一種心里傾向，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，從而起到事半功倍的效果。如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，正所謂“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);策略

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要性不言而喻。小學(xué)階段的學(xué)生有其自身的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行趣味性引導(dǎo)，并結(jié)合所學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行誘導(dǎo)性教育， 真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，保障學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

一、小學(xué)階段教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.忽視趣味性在教學(xué)中的作用

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，但是注重維持其興趣進(jìn)行教學(xué)是十分有必要的。我認(rèn)為，趣味性是非常適合小學(xué)階段的教學(xué)，在一定程度上能夠提高小學(xué)生的教學(xué)參與度，降低對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩情緒。但是受當(dāng)前大環(huán)境的影響，在教育者及家長(zhǎng)的眼里似乎只有獲得了高學(xué)歷才能更穩(wěn)的在社會(huì)上立足。其實(shí)，這些都屬于過(guò)度成熟的想法，這些過(guò)激的觀念間接的扼殺了學(xué)生的童年，降低了其生活質(zhì)量。趣味性，在很大的程度上是指如何在教學(xué)過(guò)程中摻雜趣味性，將學(xué)生愛(ài)玩的天性充分發(fā)揮出來(lái)，將兩者做到有機(jī)結(jié)合，從而或者教與學(xué)的最大化。更有據(jù)相關(guān)研究表明，個(gè)體在不同狀態(tài)下接受的知識(shí)，對(duì)于后期在自身的消化和構(gòu)建具有很大的差異，越是在愉悅的情況下的知識(shí)越是便于后來(lái)的使用。很多時(shí)候， 小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是將自己的思想附加于學(xué)生身上，只是為了單純的教授學(xué)生一些知識(shí)和技能，以便能夠拿到高成績(jī)，以至于完全忽略了小學(xué)生是不是樂(lè)于接受這些知識(shí)和技能。

2.違背規(guī)律，不注重學(xué)生的興趣點(diǎn)

人們往往關(guān)注于自己感興趣的事物，小學(xué)階段尤其明顯，探究欲望強(qiáng)烈，倘若老師舒服了其探究欲望，無(wú)事其興趣，則無(wú)法調(diào)動(dòng)起自主性。教師教學(xué)的切入點(diǎn)應(yīng)該是小學(xué)生的自身發(fā)育特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，在教學(xué)中立足于小學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，抓住興趣的同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。一味地不注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，不注重激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不注重調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，甚至按照教學(xué)方案一步一步進(jìn)行，這樣容易增加學(xué)生的厭倦情緒，不利于教師工作的開(kāi)展，教師難以完成教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生自身也不能實(shí)現(xiàn)全方面平衡發(fā)展。

3.教學(xué)方式、方法過(guò)于單一

教學(xué)方法方式單一有兩個(gè)表現(xiàn)：一方面，教師往往是語(yǔ)言上的評(píng)價(jià)，缺少肢體上的語(yǔ)言，應(yīng)該口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言相結(jié)合，導(dǎo)致教室的課堂沒(méi)有靈氣，顯得枯燥，致使小學(xué)生感覺(jué)教師沒(méi)有全身投入，自己也不努力;另一方面知識(shí)的傳遞只是單方面的教師向小學(xué)生傳授，小學(xué)生與小學(xué)生之間沒(méi)有交流，不同年齡段的小學(xué)生之間也沒(méi)有交流，沒(méi)有互動(dòng)就沒(méi)有生氣。

二、趣味性數(shù)學(xué)開(kāi)展的方法和策略

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行生活化教學(xué)

小學(xué)生階段的教學(xué)同生活是密切相關(guān)的，在教學(xué)中，小學(xué)生教師如果真正想讓小學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，就應(yīng)該引導(dǎo)引導(dǎo)小學(xué)生注重將學(xué)習(xí)的眼觀放到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，小學(xué)生園和日常的生活中存在著知識(shí)，唯有從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，才能在生活中成長(zhǎng)。我們很容易注意到生活中處處存在著需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，我們生活的世界可以說(shuō)就是一個(gè)充滿(mǎn)知識(shí)的世界。尤其是小學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)的階段，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)生對(duì)任何東西的學(xué)習(xí)都有著本身的情緒在其中，小學(xué)生自己喜歡的環(huán)境、自己喜歡的氛圍就會(huì)有興趣。提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生的思維活躍，讓小學(xué)生積極學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該設(shè)置學(xué)習(xí)的環(huán)境，把日常生活中特別是小學(xué)生的日常生活中的事例當(dāng)作背景，唯有在舒適、適宜的環(huán)境中才能保證小學(xué)生全身心地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣才會(huì)達(dá)到成長(zhǎng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

2.注重教學(xué)方式多元化，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師利用教具抽象性的演示從而講解基本的數(shù)學(xué)概念，這種方法不能形象的說(shuō)明數(shù)學(xué)問(wèn)題，給小學(xué)生枯燥乏味的感覺(jué)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)不能單純的只靠聽(tīng)和看，還應(yīng)該動(dòng)手實(shí)際操作驗(yàn)證小學(xué)生教師傳授的知識(shí)。小學(xué)生教師作為小學(xué)生的主導(dǎo)者、引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，應(yīng)該為小學(xué)生注重在講解的時(shí)候借助一些適宜的教具，這樣能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和參與活動(dòng)的主動(dòng)性。學(xué)生們?cè)诓僮髦?，能夠獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從中獲得歡樂(lè)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。再加上小學(xué)生的理解力還處于不成熟的階段，小學(xué)生的教學(xué)和其他的教學(xué)不一樣，傳統(tǒng)的教育模式對(duì)于小學(xué)生而言是不合適的，教師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

3.勇于表?yè)P(yáng)，激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生時(shí)期心理和生理的影響，小學(xué)生做什么事情都容易一時(shí)的熱情，三分鐘的熱度，不能一直關(guān)注。通過(guò)激勵(lì)表?yè)P(yáng)，能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久的興趣，激勵(lì)表?yè)P(yáng)適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展的需要，能夠推動(dòng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。許多的小學(xué)生渴望得到教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)從而奮斗不止，老師的指導(dǎo)成為小學(xué)生奮斗的方向。對(duì)于信心不足的小學(xué)生，教師要特別關(guān)注，應(yīng)該經(jīng)常給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力;性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)困難、不參與集體活動(dòng)的小學(xué)生也要經(jīng)常鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。無(wú)論是什么性格的小學(xué)生，多給予鼓勵(lì)將對(duì)這個(gè)人的各項(xiàng)發(fā)展有著重要意義。在教學(xué)的過(guò)程中，如果小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，可以制造鼓勵(lì)小學(xué)生的契機(jī)，在大家的面前表?yè)P(yáng)他，他會(huì)對(duì)教育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生自豪感和自信心，有時(shí)表?yè)P(yáng)不要一直是語(yǔ)言上的，一定情形下還要有物質(zhì)上的，過(guò)多的語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)使語(yǔ)言獎(jiǎng)勵(lì)顯得不重要，所以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有時(shí)更能激勵(lì)小學(xué)生的心靈，增強(qiáng)信心。

總之，本文主要通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，指出在趣味性教學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要注重運(yùn)用多種方式、迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能讓成人的思想左右了學(xué)生快樂(lè)生活的質(zhì)量。最后，提出自己的看法和意見(jiàn)與建議，希望能夠?qū)πW(xué)階段趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的幫助，以真正實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳福妹.趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題為線(xiàn)——淺論問(wèn)題對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的牽引[J].小學(xué)生（下旬刊），2017（09）：43.

[2]讓數(shù)學(xué)與趣味同行——西寧市北大街小學(xué)第一屆趣味數(shù)學(xué)節(jié)紀(jì)實(shí)[J].青海教育，2017（05）：58.