信息技術(shù)在小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

唐亮

摘要：為了更好地提高小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，文章闡述了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略，包括利用演示功能，豐富課堂互動(dòng)性;創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造自主探究課堂;結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);自主探究

信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)多媒體課件有著生動(dòng)具象、動(dòng)態(tài)便捷等優(yōu)勢(shì)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用這一技術(shù)，創(chuàng)設(shè)趣味化的課堂情境，為學(xué)生營(yíng)造歡快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)建立師生、學(xué)生之間的多向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在更加輕松的狀態(tài)下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

一、利用演示功能，豐富課堂互動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性體現(xiàn)在通過(guò)師生、學(xué)生之間的多向互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的。小學(xué)低年級(jí)階段正是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)的演示功能，在課堂中營(yíng)造生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中體驗(yàn)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

在二年級(jí)下學(xué)期“平移與旋轉(zhuǎn)”課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)鈍角、直角的圖形認(rèn)知，而通過(guò)學(xué)習(xí)平移與旋轉(zhuǎn)，可以為學(xué)生掌握軸對(duì)稱圖形知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教師可利用信息技術(shù)的播放功能，播放校園文化節(jié)中學(xué)生的課間操視頻，在此過(guò)程中進(jìn)行講解：“大家看文化節(jié)中同學(xué)們的精彩表演，她們時(shí)而手拉手向右跳動(dòng)，時(shí)而又向左、向前、向后跳動(dòng)，時(shí)而圍在一起轉(zhuǎn)圈，這個(gè)舞蹈中便隱藏著本堂課我們需要掌握的知識(shí)，我們繼續(xù)觀察。”學(xué)生在觀看過(guò)程中說(shuō)看到舞蹈中同學(xué)的運(yùn)動(dòng)方向是一致的，教師以學(xué)生的討論引出課堂內(nèi)容，指出舞蹈中學(xué)生的前后左右運(yùn)動(dòng)為直線運(yùn)動(dòng)，即平移;轉(zhuǎn)圈的運(yùn)動(dòng)為旋轉(zhuǎn)。通過(guò)直觀的視頻演示豐富了課堂的視聽(tīng)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作或手勢(shì)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動(dòng)，以自由交流或小組互動(dòng)的形式來(lái)討論生活中常見(jiàn)的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，最后交流成果。小組1：抽屜在抽拉過(guò)程中產(chǎn)生平移運(yùn)動(dòng);小組2：時(shí)鐘指針時(shí)刻進(jìn)行著旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);小組3：車在行進(jìn)時(shí)方向盤進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。通過(guò)課堂互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生掌握繪制簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的技巧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造自主探究課堂

教師在數(shù)學(xué)課堂中利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的課堂情境，將原本枯燥的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的資料，并利用信息技術(shù)放大局部?jī)?nèi)容，方便學(xué)生深入細(xì)致地觀察，并學(xué)會(huì)自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)一年級(jí)下學(xué)期“找規(guī)律”時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其在情境學(xué)習(xí)中了解數(shù)字、圖形的規(guī)律排列技巧，從而掌握“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧，教師可依托信息技術(shù)營(yíng)造動(dòng)態(tài)的課堂情境。如學(xué)校即將舉辦兒童節(jié)活動(dòng)，學(xué)生與教師紛紛為裝扮教室而忙碌，教師以此為引子打開(kāi)多媒體課件并提問(wèn)：“同學(xué)們認(rèn)真看這張圖片中的彩色旗子，有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生紛紛舉手回答有紅色、藍(lán)色，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生紅色與藍(lán)色旗子的排列規(guī)律，學(xué)生回答是按照1個(gè)紅色、1個(gè)藍(lán)色的方式依次排列的，由此培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的規(guī)律排列認(rèn)知。教師繼續(xù)播放多媒體課件，教室內(nèi)依次擺放了藍(lán)色、粉色相間的氣球，詢問(wèn)學(xué)生氣球擺放的規(guī)律，學(xué)生回答是按照2個(gè)藍(lán)色氣球、1個(gè)粉色氣球這一順序依次擺放的。然后基于此進(jìn)行發(fā)現(xiàn)數(shù)字規(guī)律的練習(xí)，如6912212427，討論并思考上述數(shù)字是以什么規(guī)律排列的，提高學(xué)生探究問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

三、結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)踐能力

以信息技術(shù)為支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠利用其優(yōu)勢(shì)來(lái)打造趣味橫生的數(shù)學(xué)課堂，從而活躍課堂氛圍，使學(xué)生在寓教于樂(lè)的課堂中積極思考、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。而考慮到低年級(jí)學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，好奇心與求知欲都相當(dāng)旺盛，但注意力不容易集中，因此教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的課件，有利于吸引學(xué)生的注意力。

在一年級(jí)下學(xué)期“統(tǒng)計(jì)與概率”課堂復(fù)習(xí)中，為快速吸引學(xué)生注意力，教師可以播放最近大火的動(dòng)畫片《咱們裸熊》中的三只小熊與朋友一起踢足球的畫面，通過(guò)多媒體課件來(lái)暫停、放大三只小熊進(jìn)球的畫面。童趣與生活實(shí)際的結(jié)合，更有利于激發(fā)學(xué)生觀察分析的興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)內(nèi)容來(lái)統(tǒng)計(jì)三只小熊的進(jìn)球次數(shù)。在分析過(guò)程中，有學(xué)生舉手指出問(wèn)題，“播放太快無(wú)法找到所有的進(jìn)球畫面”“一個(gè)人不能完全記錄三只小熊的進(jìn)球次數(shù)”。教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論或合作統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)生在討論后認(rèn)為用“正”字來(lái)記錄進(jìn)球次數(shù)最有效率，可以以三人一組的形式來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)之后，學(xué)生通過(guò)多媒體課件了解統(tǒng)計(jì)圖的制作形式與技巧，以小組形式討論選擇哪類統(tǒng)計(jì)方式。教師在教授學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)后，給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自主分類歸納。整堂課結(jié)束后，教師不僅通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了童趣十足、聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也強(qiáng)化了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力與實(shí)踐能力。

信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，面向?qū)W生動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)并講解抽象的數(shù)學(xué)概念，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，深化學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解。通過(guò)將信息技術(shù)與生活實(shí)際相結(jié)合的方式來(lái)講解教學(xué)重點(diǎn)，以更新穎、更生動(dòng)的形式幫助學(xué)生吸收并理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在拓展學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維、強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理能力的同時(shí)，制造興奮點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)其直觀想象，便于學(xué)生理解記憶。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的開(kāi)發(fā)運(yùn)用，存在諸多有利因素，對(duì)于教師提高教學(xué)效率與質(zhì)量很有幫助。信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)課堂，不僅從多個(gè)層次豐富了教學(xué)形式與內(nèi)容，在拓展學(xué)生想象力和強(qiáng)化邏輯思維方面也有著輔助效應(yīng)，同時(shí)教師應(yīng)尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，立足實(shí)際，融入信息技術(shù)與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)素材。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)兩者融合帶來(lái)的挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)出貼合學(xué)情的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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