新形式下小學(xué)體育課堂教學(xué)改革與實(shí)踐

摘要：現(xiàn)階段國家更重視全民身體素質(zhì)水平的提升，而小學(xué)體育的啟蒙學(xué)科，在新課改背景下，其教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了很大變化，因此相關(guān)教育工作者要正確認(rèn)識體育學(xué)科在小學(xué)教育階段的重要作用，對現(xiàn)階段小學(xué)體育課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行有效分析并積極尋找解決方法，全面提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。本文就對新形勢下小學(xué)體育中的問題進(jìn)行研究與討論，并提出了幾個針對性較強(qiáng)的問題對策，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;體育課堂;改革與實(shí)踐

1.新形勢下小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)校對小學(xué)體育學(xué)科不重視

現(xiàn)階段有很多小學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對體育學(xué)科不是十分重視，將更多的資源與精力投入到三大主科之中，忽視了體育學(xué)科對學(xué)生身心成長發(fā)育的重要促進(jìn)作用，與此同時學(xué)校的不重視也導(dǎo)致了小學(xué)體育教育工作者自身懈怠，大部分工作者還在采用傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練模式，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能幫助其樹立終生鍛煉的良好習(xí)慣，不積極組織課外活動，單純依靠課內(nèi)時間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生身體素質(zhì)得不到有效提升，在再加上觀念上的問題，從而導(dǎo)致小學(xué)體育教育質(zhì)量提不上去。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一

一些小學(xué)體育教師更為了讓學(xué)生身體素質(zhì)能夠達(dá)到國家所制定的標(biāo)準(zhǔn)要求，將工作精力全部放在體育專項技能教學(xué)上，而對于小學(xué)生來說，其自身接受能力較差、身體協(xié)調(diào)能力較差，根本不能適應(yīng)高強(qiáng)度的技能訓(xùn)練需要，教師長期采用傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被打壓，除此之外，學(xué)生能夠選擇的體育項目也非常少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與個性發(fā)揮。

1.3學(xué)生缺乏對體育學(xué)科的全面認(rèn)知

由于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中更加重視學(xué)生對單項體育技能的理解，而忽視了體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要知道體育項目僅僅是體育文化所包含的一項內(nèi)容，體育是人類社會源遠(yuǎn)流長的文化財富，其中有很多能夠讓學(xué)生受益終生的健康知識與科學(xué)知識。而通過調(diào)查研究我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生對體育的理解還停留在跑步、跳遠(yuǎn)、跳繩等體育項目中，存在認(rèn)識讓局限性，并沒有真正認(rèn)識到體育文化的博大精深。

2.新形勢下小學(xué)體育課堂改革與實(shí)踐研究

2.1對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育工作者常常會認(rèn)為體育課就應(yīng)該在室外上，這種想法不能說是錯誤，當(dāng)我們選擇在室外上課時，就等于放棄了教師中的許多優(yōu)勢教學(xué)資源，如多媒體設(shè)備等等。在新形勢下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展與小學(xué)教室多媒體設(shè)備的普及，為體育教師開展教學(xué)工作提供了許多便利，教師可以利用多媒體設(shè)備給同學(xué)播放相關(guān)內(nèi)容來起到良好的引導(dǎo)作用，更能在室內(nèi)以小組的形式讓學(xué)生掌握到更多體育知識，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，有效提高教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)籃球知識的過程中，教師則可以利用多媒體設(shè)備來播放NBA比賽，結(jié)合賽場實(shí)際情況來向?qū)W生介紹籃球的規(guī)則，以生動形象的方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生通過看視頻的方式，通過觀察現(xiàn)場觀眾的尖叫、哭泣，隊員進(jìn)球后的激動慶祝、失球后的奮進(jìn)等行為來體會籃球文化對魅力所在，且教師可適當(dāng)提出問題：“籃球比賽中進(jìn)球有幾種不同的分值？分別是在什么情況下產(chǎn)生的?！弊寣W(xué)生帶著問題去觀看籃球比賽，隨后進(jìn)入小組討論階段，充分發(fā)揮其主觀能動性去解決問題。

2.2對現(xiàn)有運(yùn)動項目進(jìn)行擴(kuò)展

從傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，可供學(xué)生選擇的體育運(yùn)動項目較少，不利于其個性的發(fā)揮與學(xué)習(xí)參與度的提升，因此教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與心理需求等選擇合適的運(yùn)動項目進(jìn)行拓展，如健美操、街舞、軟排球、軟足球等，在保障安全性的前提下給學(xué)生更多的可選空間，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，從體育文化中去尋找更多學(xué)生喜聞樂見的新資源，將其轉(zhuǎn)換為充滿活力的時尚項目。在實(shí)際工作過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)齡短的差異與區(qū)域的特殊性，合理選擇運(yùn)動項目并自主研究與其相對應(yīng)的教學(xué)方法，著力提升課堂授課效果。比如可以先讓學(xué)生觀看與排球有關(guān)的視頻，我國體育文化中從本身就有著經(jīng)久不衰的奧運(yùn)女排精神，通過觀看有關(guān)視頻能夠一點(diǎn)點(diǎn)觸動學(xué)生，逐漸愛上排球，而在實(shí)際訓(xùn)練過程中，處于安全性考慮我們可以用的軟排來代替真正的排球，沒有排球場地則可用羽毛球場地來進(jìn)行訓(xùn)練，在掌握基礎(chǔ)技能后可讓學(xué)生進(jìn)行對抗練習(xí)，以興趣與愛好為突破口，讓學(xué)生積極參與其中，提高的小學(xué)體育的授課質(zhì)量。

2.3對傳統(tǒng)評價方式進(jìn)行改革

教師應(yīng)對傳統(tǒng)評價方式進(jìn)行改革，注重過程管理與評價，承認(rèn)學(xué)生所付出的努力與汗水，減少在單一體育項目中考核分?jǐn)?shù)所占的比重，以過程評價的方式來讓學(xué)生看到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，并且教師要多用鼓勵性的語言去稱贊學(xué)生，讓其找到成就感與歸屬感，對于那些訓(xùn)練動作從不標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)不太好的學(xué)生應(yīng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，掌握更多體育知識。

3.結(jié)束語

綜上所述，我們不難看出新形勢下小學(xué)體育課堂教學(xué)改革工作應(yīng)加快進(jìn)行，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮創(chuàng)新精神，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題，滿足新課標(biāo)要求，為學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升提供助力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：屈湘梅（1990年12月-），女，漢族，甘肅張掖人，畢業(yè)于黑龍江省工業(yè)學(xué)院，體育教育專業(yè)，2013年參加工作，在柯坪縣任教。