微信公眾平臺(tái)在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)已進(jìn)入信息化時(shí)代，在此背景下，相關(guān)高職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)各類信息技術(shù)有效應(yīng)用來(lái)推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的改革，推進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展需求。隨著智能手機(jī)的不斷普及，對(duì)人們生活產(chǎn)生了重大影響，而微信作為目前較為重要的通信工具，通過(guò)該公眾平臺(tái)的應(yīng)用來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑起了至關(guān)重要的作用?；诖耍恼潞?jiǎn)要分析一下微信公眾平臺(tái)在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)工作情況。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái);高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué);應(yīng)用研究

1.前言

隨著我國(guó)教育制度的不斷深入改革推進(jìn)，當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)對(duì)多元化技能型人才的需求量及質(zhì)量要求也越來(lái)越高，但隨著我國(guó)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，相關(guān)移動(dòng)設(shè)備也得到了較大的改變，目前移動(dòng)學(xué)習(xí)方式已成為學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的重要途徑與趨勢(shì)，而微信作為擁有各類功能的平臺(tái)軟件，在很大程度上給高職計(jì)算機(jī)教學(xué)。帶來(lái)幫助作用。從現(xiàn)階段的發(fā)展情況來(lái)看，可以通過(guò)對(duì)該公眾號(hào)的有效應(yīng)用來(lái)為學(xué)生提供更大的便利，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因此，文章就經(jīng)常分析一下計(jì)算，教學(xué)工作中對(duì)微信公眾平臺(tái)的具體應(yīng)用情況。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)工作對(duì)微信公眾平臺(tái)的具體應(yīng)用情況

2.1管理應(yīng)用

在具體的管理應(yīng)用工作研究上，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作主要是利用微信公眾平臺(tái)對(duì)相關(guān)消息、使用者以及素材三方面內(nèi)容進(jìn)行合理有效的管理。其中對(duì)消息的管理就是利用公眾平臺(tái)來(lái)針對(duì)學(xué)生發(fā)送給平臺(tái)的問(wèn)題消息進(jìn)行標(biāo)注與回復(fù)。管理者需要針對(duì)這些需要回復(fù)的消息，進(jìn)行整理發(fā)送個(gè)教師，教師通過(guò)相關(guān)移動(dòng)端來(lái)回答問(wèn)題，這樣學(xué)生就可以將課堂中存在的疑難點(diǎn)，通過(guò)移動(dòng)方式來(lái)有效與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，教師及時(shí)為其提供疑難之處，幫助學(xué)生積極解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)，提高其學(xué)習(xí)效率[1]。并且教師也可以把那些較為重要的消息標(biāo)注成重點(diǎn)的內(nèi)容，這樣在日后的學(xué)習(xí)工作中學(xué)生就可以及時(shí)的查看。使用者管理就是對(duì)關(guān)注微信公眾號(hào)的學(xué)生進(jìn)行合理有序的管理，主要包括用戶分組昵稱等各方面，在具體教學(xué)工作中，教師就可以按照學(xué)生對(duì)該門課程的掌握水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，在具體推送消息過(guò)程時(shí)，可以按照學(xué)生自身的能力以及水平來(lái)制定不同的內(nèi)容，這樣就可以有效提高移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的針對(duì)性。素材管理工作主要是針對(duì)教學(xué)過(guò)程中所涉及的課件內(nèi)容等諸多素材進(jìn)行管理，此類素材在教學(xué)工作中可以被反復(fù)利用，而且學(xué)生在此基礎(chǔ)之上也可以通過(guò)相關(guān)搜索來(lái)獲取內(nèi)容，完善課后復(fù)習(xí)工作，提高學(xué)習(xí)能力與水平[2]。

2.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用

基于微信公眾平臺(tái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作，教師在教學(xué)過(guò)程中可以要求學(xué)生建立自己的微信賬號(hào)，并且以班級(jí)為整體單位進(jìn)行互相關(guān)注，創(chuàng)建微信群，那么學(xué)生通過(guò)微信賬號(hào)就可以完成與教師以及學(xué)生之間的有效溝通，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流力度，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師也可以通過(guò)公眾平臺(tái)，以班級(jí)為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及能力進(jìn)行更加詳細(xì)的分組，對(duì)后期開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)工作有較大的幫助作用[3]?；谖⑿殴娖脚_(tái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作，涉及內(nèi)容較為廣泛，大致上可以分為消息推送、自動(dòng)回復(fù)相應(yīng)與及時(shí)反饋與回復(fù)等的各方面。首先，實(shí)時(shí)消息推送就是學(xué)生可以利用自己的手機(jī)或其他移動(dòng)端來(lái)接收教師所推送的視頻課件，在推動(dòng)過(guò)程中，可以保證學(xué)生能及時(shí)學(xué)習(xí)。所謂自動(dòng)回復(fù)響應(yīng)就是在公眾平臺(tái)中這種情況下，教師可以將計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)課程分成不同片段，學(xué)生可以根據(jù)相應(yīng)的指南來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，并且學(xué)生也可以挑選自己想要學(xué)習(xí)的具體課程。及時(shí)反饋回復(fù)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師對(duì)此進(jìn)行一一回復(fù)與解答。在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)工作中，加強(qiáng)對(duì)各類公眾平臺(tái)的有效應(yīng)用，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作正常運(yùn)行的提升來(lái)說(shuō)有極大的幫助作用，而且通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也可以提升教學(xué)的效率[4]。除此之外，利用各種移動(dòng)型微型學(xué)習(xí)課程，也可以有效引導(dǎo)學(xué)生保持良好的姿態(tài)，進(jìn)入計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程學(xué)習(xí)工作中，因此在日后的教學(xué)工作中，教師要對(duì)加強(qiáng)各類公眾平臺(tái)的有效應(yīng)用引起重視。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前時(shí)代下，我國(guó)信息化程度不斷擴(kuò)大，加強(qiáng)對(duì)各類信息技術(shù)有效應(yīng)用來(lái)推進(jìn)教學(xué)工作的改革，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求是高職學(xué)校必須引起重視的一點(diǎn)。信息化時(shí)代給高中學(xué)校帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)一定挑戰(zhàn)，在此背景下，相關(guān)高校要加強(qiáng)對(duì)微信公眾平臺(tái)等各類移動(dòng)行軟件平臺(tái)的有效應(yīng)用來(lái)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性。希望文章上說(shuō)有關(guān)于微信公眾平臺(tái)在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用工作的分析，能夠?yàn)槿蘸蟾呗殞W(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的改革有所參考幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉琴琴，衛(wèi)麗華.基于微信公眾平臺(tái)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》移動(dòng)微型學(xué)習(xí)的研究與設(shè)計(jì)[J].信息與電腦，2017（7）：225-226.

[2]山峰，檀曉紅，薛可.基于微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)微型學(xué)習(xí)實(shí)證研究：以“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)公眾平臺(tái)”為例[J].開(kāi)放教育研究，2015（1）：97-104.

[3]羅蘭英.基于微信公眾號(hào)的微型移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（1）：146.

[4]陳世光.翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的運(yùn)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（13）：96.

作者簡(jiǎn)介：趙明賢（1983年11月-），男，甘肅民樂(lè)人，漢族，本科，講師，主要從事高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)。