淺析小學(xué)三年級英語游戲教學(xué)方式及策略

陳艷艷

摘要：在小學(xué)三年級這一階段的英語教學(xué)中游戲的教學(xué)方式是一種慣用的教學(xué)策略。這種教學(xué)方式是根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及興趣需求，目的是能夠讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到更多的英語知識、在游戲的過程中得到成長。因此，本篇文章對小學(xué)三年級在利用游戲教學(xué)方式來進行英語教學(xué)時還存在的問題進行探討，同時對游戲教學(xué)方式如何應(yīng)用提出一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級;游戲教學(xué);英語;策略

一、在小學(xué)三年級的英語游戲教學(xué)中還存在的問題

1.對游戲教學(xué)方法的認(rèn)知還比較偏頗

據(jù)有關(guān)調(diào)查研究表明，大多數(shù)的教師都認(rèn)為游戲的教學(xué)方式可以將課堂教學(xué)的氣氛在很大程度上給調(diào)動起來，但是對于教學(xué)效果能否得到有效的提升在教師之間還是存在著很大的爭議。有很多的教師對游戲教學(xué)方法的本質(zhì)沒有一個全面的認(rèn)識，缺少對游戲教學(xué)方式更深層次上的研究。此外，教師還缺乏有關(guān)游戲教學(xué)方面上的理論知識，出現(xiàn)這種問題的原因主要有兩個方面，第一，由于教師的教學(xué)任務(wù)比較重工作繁忙，對理論知識的學(xué)習(xí)在時間上有很大的限制;第二，教師想要學(xué)習(xí)理論知識的途徑非常的，對教師游戲教學(xué)上有關(guān)的技能培訓(xùn)也是非常有限的。

2.缺乏創(chuàng)新性和多樣性的游戲素材

如何將游戲與教學(xué)內(nèi)容進行有效的結(jié)合，是教師首先要解決的問題。教師在尋找游戲素材的過程中往往是有心無力，一些比較年輕的教師會在網(wǎng)絡(luò)上搜集資源，但是，還是有很多的教師認(rèn)為這些素材缺少多樣性，其內(nèi)容缺少創(chuàng)新性。出現(xiàn)這些問題的主要原因就是教師工作任務(wù)過重，在游戲素材上沒有什么獲取的渠道。如果游戲素材不具備多樣性和創(chuàng)新性就會導(dǎo)致學(xué)生減少對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一旦沒有了興趣，那么教學(xué)效果就無從談起了。例如：在小學(xué)三年級的英語教學(xué)當(dāng)中常常會運用英語接龍和猜單詞等小游戲，這些小游戲開展起來比較簡單、方便，且教師與學(xué)生對這樣的方式都比較熟悉。但是，這些游戲缺少創(chuàng)新性以及動感性，學(xué)生只能在自己的座位上進行，這樣就使學(xué)生失去對游戲的興趣以及期待。所以，教師要尋找更多具備創(chuàng)新性和多樣性的游戲素材，同時還要對原有的游戲玩法進行改進，從而讓游戲的作用全面的發(fā)揮出來。

二、小學(xué)三年級如何開展英語游戲教學(xué)的策略

1.對游戲進行精心的預(yù)先設(shè)計，科學(xué)合理的教學(xué)

教學(xué)是非常復(fù)雜的，想要開展有效的教學(xué)就需要教師去精心的設(shè)計。由于課堂教學(xué)時會不斷的變化在限制上也比較大，因此，就使教師不能在課堂上浪費更多的時間去推敲以及辨別。所以進行預(yù)先的設(shè)計工作是非常有必要的。這就要求教師必須對教學(xué)內(nèi)容牢牢的掌握，對每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及性格特點進行全面的了解，在此基礎(chǔ)上，對游戲進行精心的預(yù)先設(shè)計，同時還要科學(xué)合理的將游戲應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

例如：在對學(xué)生進行英語對話教學(xué)時，要以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為主，在此基礎(chǔ)上將語言融入到具體的情景當(dāng)中，這樣就可以讓學(xué)生將自身的情感以及觀點通過對話的方式給表達出來，從而就可以讓學(xué)生在語言能力上得到有效的提升。譬如，教師預(yù)先設(shè)計好畫滿小動物的卡片并放在口袋里，在每張卡片下都有各種動物的英語稱呼，如：elephant、duck、pig、cat、bear、bird等等。同時教師還要預(yù)先設(shè)定好一個句型，如：I have…。這個時候教師就可以讓幾名同學(xué)來扮演魔術(shù)師，其余的學(xué)生當(dāng)觀眾。首先由一名當(dāng)觀眾的學(xué)生向當(dāng)魔術(shù)師的學(xué)生提出要求：“I need an elephant”其中的一個魔術(shù)師會說：“I have an elephant”，如果魔術(shù)師在口袋里將elephant給變了出來，就將這張卡片送給提問的學(xué)生，就這樣將游戲進行下去，誰變出的卡片多誰就贏得最后的勝利。

2.對教學(xué)進行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的思考

總而言之，在教學(xué)過程中所利用的各種教學(xué)方法都是為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。在英語教學(xué)中使用游戲的方法不僅僅是活躍課堂教學(xué)的氣氛，而是承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力的任務(wù)。所以，在運用游戲來進行教學(xué)時，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行及時的總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)的思考，從而就可以避免少數(shù)學(xué)生只專注游戲而忘了學(xué)習(xí)的目的。

例如：為了能夠讓學(xué)生對一到十的英語單詞做到讀、說、寫，教師需要事先為學(xué)生布置好相應(yīng)的任務(wù)，讓每一名學(xué)生都去制作十張卡片，在卡片的正面都是從一到十的數(shù)字，在卡片的背面是一到十的英語單詞。在課堂教學(xué)時，教師要進行隨機點名并提出問題：I need seven and nine。這個時候被選中的學(xué)生就將標(biāo)有7和9的卡片舉起，同時還要復(fù)述一遍：Seven and nine;當(dāng)教師任意的說到那兩個數(shù)字時，學(xué)生就需要將相應(yīng)的卡片舉起再復(fù)述一遍問題。當(dāng)這個游戲完成時，教師就可以提出下一個問題：一到十的數(shù)學(xué)加法用英語如何去表達？然后教師讓學(xué)生先進行思考，并將數(shù)學(xué)加法在英語上的表達方式逐漸的引發(fā)出來，譬如，2+8=10，two and eight is ten.通過這樣的方法對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，不但可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，還可以使各個學(xué)科之間的聯(lián)系得到有效的整合。因此，在進行英語教學(xué)時，就需要將其他學(xué)科中的知識給融入進來，從而就可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣變得更高，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到更全面的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)三年級的英語教學(xué)中利用游戲的方式來進行教學(xué)具有很大的重要性，在當(dāng)前教育改革的標(biāo)準(zhǔn)中也是大力提倡游戲教學(xué)這一教學(xué)策略，因此，對游戲教學(xué)的方式要進行不斷的研究，在實踐的過程中將游戲教學(xué)水平做進一步提升，從而就可以達到寓教于樂的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中也在精神上得到極大的愉悅體驗。

參考文獻：

[1]謝利梅. 游戲在小學(xué)三年級英語教學(xué)運用中的問題研究[D].聊城大學(xué)，2017.

[2]朱俊杰. 小學(xué)三年級英語游戲教學(xué)策略研究[D].天津師范大學(xué)，2011.