小學(xué)低段語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略探討

郭慶榮

摘要：語文學(xué)科是一門人文素養(yǎng)學(xué)科，十分重視學(xué)生的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生成為全方面綜合性人才。但是目前的小學(xué)低段語文教學(xué)中，老師們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對而言都很單一，所以在小學(xué)低段語文的教學(xué)上，老師應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;素質(zhì)教育;實(shí)施策略

對于小學(xué)生來講，語文是非常重要的一門課程。將素質(zhì)教育滲透在小學(xué)語文教育過程中，可以大大提升教學(xué)質(zhì)量，不僅對語文學(xué)習(xí)有幫助，還會(huì)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，成長為社會(huì)需要的人才。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的普遍問題

從小學(xué)語文教學(xué)中的普遍問題來看，由于教師在教學(xué)過程中常常以考試成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此很多本來對語文學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生都產(chǎn)生了抵觸感，另外，還有很多語文教師沒有注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，無論是現(xiàn)代文還是文言文都采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這影響了學(xué)生對語文進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，無法真正詮釋語文教學(xué)的價(jià)值。在教學(xué)過程中，由于語文課堂教學(xué)的時(shí)間較緊，因此很多教師都只是將課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案完全灌輸給學(xué)生，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再者，由于部分語文教師忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，所以很多學(xué)生都對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸的情緒，長此以往，學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的心理。最后，很多語文教師在教學(xué)時(shí)都以自己為主體，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率始終停滯不前。

二、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)勢

應(yīng)試教育存在弊端是一個(gè)事實(shí)，但是一時(shí)又很難徹底改變。只有通過有效的途徑慢慢進(jìn)行教育改革，才能更好地幫助學(xué)生成長。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就是一種有效的方法。素質(zhì)教育可以更好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，避免應(yīng)試教育的功利性帶來的負(fù)面影響。通過素質(zhì)教育，學(xué)生不僅僅對書本知識有一個(gè)了解，而且會(huì)將之消化為內(nèi)在人格建設(shè)，提高自身綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育也可以幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。素質(zhì)教育不是僅限于書本知識的教育，還可以開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師通過實(shí)施素質(zhì)教育，可以更好地和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，對學(xué)生會(huì)有一個(gè)更全面的了解和認(rèn)識。小學(xué)生最需要的就是關(guān)注，得到教師的青睞，這會(huì)為學(xué)生注入學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過素質(zhì)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和樂觀的心態(tài)，從而促進(jìn)課堂效率的提升。

三、小學(xué)低段語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略

（一）進(jìn)行課堂導(dǎo)入，渲染課堂氛圍

在教學(xué)過程中，教師必須要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，能夠?qū)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)交流。這不僅是新課程改革對教師提出的要求，也是教師提高自身綜合素養(yǎng)的重要。所以教師必須要講好每一堂課，做好良好的課堂導(dǎo)人工作，在初中語文教學(xué)中有效滲透情感教育，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情感前景，有助于學(xué)生快速投人學(xué)習(xí)情境中，能夠跟隨教師教學(xué)情感主線一直走下去。通過以講故事的方式進(jìn)行情景導(dǎo)人，有助于學(xué)生掌握文章的情感脈絡(luò)，在學(xué)習(xí)過程中也能夠投入自身情感，從而提高自主學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

當(dāng)前我國信息技術(shù)不斷發(fā)展與創(chuàng)新，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中。在初中語文教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體進(jìn)行形象展示，能夠使語文內(nèi)容變得生動(dòng)形象起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生也能夠在文章創(chuàng)設(shè)的情境中更好地掌握文本情感，在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和探討。新課程背景下開展語文實(shí)踐教學(xué)，教師首先要與學(xué)生進(jìn)行平等的對話交流，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識探索。教師通過核心素養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)生的思想品德，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠得到知識和能力的雙豐收。在教學(xué)過程中，教師可以致力營造開放合作的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流過程中能夠進(jìn)行不斷的思考，在閱讀文本時(shí)對于發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)當(dāng)以小組的形式探討和交流。通過你一言我一語，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，教師也能夠在課前鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，教師提出問題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)化學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識探索，逐步增強(qiáng)知識求解能力。

（三）利用多元化的教學(xué)方式

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該注意，問題的難易程度應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況，避免使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生較大的壓力。教師在提問的過程當(dāng)中應(yīng)該探尋問題深層次的意義，并與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，使得教學(xué)能夠順利地開展和拓展。教師在提問時(shí)還要具有幽默性和趣味性，使學(xué)生能夠感到輕松和愉快，能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的探索欲望。學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入到課堂學(xué)習(xí)中，大大提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和效率，使得學(xué)習(xí)變得更加輕松和愉快。教師在這一過程當(dāng)中要與學(xué)生積極地進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，利用學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（四）營造輕松的課堂教學(xué)氛圍

在小組合作教學(xué)模式當(dāng)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生具有語文學(xué)習(xí)的興趣，才能夠在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索和研究。教師要在小組合作探究教學(xué)方式當(dāng)中把握一個(gè)度，避免長時(shí)間地讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。教師要積極營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)變得更加靈活和高效。例如，教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以利用多媒體來輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮恼Z文知識直觀地進(jìn)行記憶，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語：

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性課程，將素質(zhì)教育應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地吸收知識。相比于單調(diào)的語文教學(xué)，素質(zhì)教學(xué)可以讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性。而且，通過素質(zhì)教育師生關(guān)系會(huì)獲得進(jìn)一步的提升，更好地提升教學(xué)質(zhì)量?？傊诮逃虒W(xué)中開展素質(zhì)教育，可以使學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀和人生觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成為社會(huì)需要的綜合型人才。

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