中華傳統(tǒng)文化融入民辦藝術類高校大學生 就業(yè)觀教育的問題研究

李倩　胡少華　路廣闊

摘要：本文通過分析大學生就業(yè)觀現(xiàn)存問題，并明確優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與就業(yè)觀教育融合的意義，提出了將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民辦藝術類高校大學生就業(yè)觀教育融合的三個途徑，期望在藝術類大學校園里營造一個有文化內涵的就業(yè)氛圍，以推動地區(qū)的振興發(fā)展。

關鍵詞：傳統(tǒng);文化;就業(yè)觀;教育

前言

在“文化自信”、“文化強國”被各大媒體反復提起的今天，文化的軟實力作用日益凸顯起來，社會對大學生的綜合素質提出更高標準。大學畢業(yè)生不僅要具備扎實的專業(yè)能力，還需要具備一定的文化修養(yǎng)。2018年，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上再次強調中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中國人精神內核的重要性，并指出其對解決人類問題的重要價值。將中國傳統(tǒng)文化教育融入大學生就業(yè)觀教育，對大學生就業(yè)行為具有價值導向和規(guī)范作用，有利于大學生樹立正確的擇業(yè)觀、成就觀和價值觀，幫助大學生明確奮斗目標，自覺將個人理想融入到民族興盛的大業(yè)之中。

反觀近幾年民辦藝術類高校大學生就業(yè)現(xiàn)狀以及針對用人單位開展的人才培養(yǎng)評價方面的工作反饋，大學畢業(yè)生存在好高騖遠現(xiàn)象，同時就業(yè)能力不足，能力與用人方需求存在較大差距，一些畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)，以及慢就業(yè)現(xiàn)象的存在，勢必影響學生長遠發(fā)展。當下，民辦藝術類高校要在加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生就業(yè)觀教育融合，助力大學生樹立科學就業(yè)觀中尋求創(chuàng)新突破。

一、民辦藝術類高校大學生就業(yè)觀現(xiàn)狀

本文在論證過程中，以河北美術學院近三年畢業(yè)生調查問卷為樣本，即2017屆、2018屆、2019屆畢業(yè)生人才培養(yǎng)評價樣本，全面了解畢業(yè)生的就業(yè)去向、地區(qū)、薪酬、就業(yè)滿意度等情況，通過數(shù)據(jù)分析得出以下結論。

（一）國家地方基層項目就業(yè)去向選擇冷淡

藝術類大學生在面臨就業(yè)去向選擇時，普遍對基層就業(yè)項目淡漠，而是看重薪酬高，辦公環(huán)境好的工作。在地域選擇上，往往選擇經(jīng)濟發(fā)達的一線城市就業(yè)，其次回到父母身邊，返鄉(xiāng)就業(yè)。而中西部不發(fā)達地區(qū)遭遇冷落。這在一定程度上反映出藝術類大學生就業(yè)觀的現(xiàn)實性，功利性。

（二）普遍缺乏合作和奉獻意識

如今的藝術類大學生就職過程中，普遍缺乏團隊合作和奉獻意識，追求個性，不愿承擔雜活、累活、臟活，甚至拒絕加班、拒絕同事幫助，不與團隊合作，思考問題追求與眾不同，缺少大局意識等，不利于自身以及組織的發(fā)展。

（三）就業(yè)觀念狹隘

藝術類大學生在諸多方面表現(xiàn)出占有欲強，不合作等不良個性因素，在社會競爭壓力下表現(xiàn)出焦躁、偏激，不會處理人際關系等現(xiàn)象，容易沖動、個性主義強烈，不能很好的與人溝通，在就業(yè)選擇上就業(yè)面狹窄，頻繁跳槽等，在企業(yè)特立獨行，使得自身失去進一步成長的機會。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵體現(xiàn)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著中國上下五千年的悠悠歲月，蘊含著豐富的哲學思想和道德理念。“天行健、君子以自強不息”、“地勢坤，君子以厚德載物”（周易），“天下興亡、匹夫有責”（日知錄·正始），“和而不同”（《論語·子路》），它提倡拼搏進取、胸懷寬廣、家國情懷，人生處世有智慧。

在傳統(tǒng)文化中，個人的成就不應是一個人成功的標準，一個人的成功必須以服務社會，造福人類為其人生最大奮斗目標。

“己所不欲，勿施于人”、“夫仁者，己欲立而立仁，已欲達而達人，能近取譬，可謂仁之方也己”（論語），自己不愿意做的事，不要強推他人，自己想成功就要讓別人有所作為，自己想飛黃騰達就讓別人達成目標，人要學會換位思考，待人待物要做到視人如己。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化彰顯出人的價值以及體現(xiàn)出社會責任、智慧的處世哲學，都可以應用到學生教育中，教會學生要具備合作意識，集體觀念，具有同情心，學會換位思考，增強溝通能力等，因此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對民辦藝術類高校大學生就業(yè)觀教育具有重要的指導意義。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生就業(yè)觀教育的途徑

為提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人功能，扎實開展就業(yè)觀教育，需要多措并舉，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

（一）加強人文課程教學指導

校園第一課堂教學是基礎，民辦藝術類高?？梢砸员匦拚n或者選修課等不同形式，在語文、中國現(xiàn)當代文學、傳統(tǒng)文化等相關人文課程中強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。需要注意的是在利用人文課程教學時，采用多樣的教學方法，注重效果，引導學生去學習經(jīng)典篇章。教師善于利用自身淵博學識，引導大學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，自主學習，提升人文素養(yǎng)，在經(jīng)典篇章學習中強化品格育人，樹立崇高職業(yè)理想，教育學生以愛崗敬業(yè)為己任，將個人職業(yè)融入到中華民族偉大復興中國夢的實踐中。

（二）營造校園人文環(huán)境及校園文化環(huán)境

依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)建校園文化氛圍，改善校園人文環(huán)境，形成樂于學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本氛圍，在學習、生活中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。例如河北美術學院在校內建設文廟、武廟，弘揚孔子教育思想及關于忠義任勇精神，成立老莊文化研究中心，開設東方文化大講堂、道家文化展覽館，每年舉辦校園讀書會、書香香滿園等師生讀書分享活動以及師生書法作品展、國畫作品展等，同時發(fā)揮第二課堂特色校園文化實踐活動作用，不斷引導學生豐富經(jīng)典閱讀活動，鞏固優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果，每年舉辦盛大的漢式學士學位授予儀式，師生身著漢服，恭祭孔師，湊古樂，跳八佾舞，眾學子齊誦《孔子贊》，行三拜之禮，感恩父母，導師及母校培養(yǎng)。

（三）借助校外實踐活動延伸教育成果

校外實踐活動是鍛煉學生綜合素質的有效載體，在第一課堂引導，校園文化創(chuàng)建的基礎上，通過組織學生參觀歷史博物館，擔任養(yǎng)老院、社區(qū)義工，參與支教，擔任社會志愿者等方式，加強愛國教育，提高社會責任感、歷史使命感，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。讓學生在實踐中切實體會到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力，主推高尚品德修養(yǎng)，在實踐中錘煉綜合素質，切實增強大學生在踏入社會后的就業(yè)競爭力。

四、結語

民辦藝術類高校作為培養(yǎng)藝術類技能型人才，其最終目標依舊是立德樹人，學生擁有正確的就業(yè)觀有利于個人發(fā)展，學校人才培養(yǎng)質量、社會穩(wěn)定、國家強大。因此，民辦藝術類高校在做好教育教學工作的同時，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學生就業(yè)觀教育融合，在教學過程中開展就業(yè)指導教育工作意義重大，任到重遠。

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作者簡介：李倩（1985.10.18-），女，漢族，籍貫：河北省新樂市，職稱：助教，學歷：碩士研究生，研究方向：大學生就業(yè)指導教育。

通訊作者：胡少華（1989.6.29-），女，漢族，籍貫：河北省邯鄲市，職稱：助教，研究方向：大學生就業(yè)指導。

路廣闊（1996.3.18-），男，漢族，籍貫：河北省新樂市，職稱：無，研究方向：大學生創(chuàng)業(yè)指導。

本文系河北省人力資源社會保障課題《新冠肺炎疫情對我省2020屆畢業(yè)生就業(yè)影響和決策建議》（編號：2020-1064）研究成果。