摘要:大數(shù)據(jù)時(shí)代提升了社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求,其中高校若想培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)人才,應(yīng)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建完善人才培養(yǎng)模式。本文通過(guò)分析大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題,圍繞教師隊(duì)伍、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)平臺(tái)四方面探究新時(shí)期高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)優(yōu)化途徑,提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);高校;會(huì)計(jì)人才
前言:當(dāng)前信息社會(huì)逐漸進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代,具備財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息的會(huì)計(jì)行業(yè)受到了大數(shù)據(jù)技術(shù)的影響,時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)要求會(huì)計(jì)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù),靈活觀察、隨機(jī)應(yīng)變,從容解決各種挑戰(zhàn)與問(wèn)題。因此,致力于培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的高校有必要結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)與職業(yè)發(fā)展趨勢(shì),對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整。
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
其一,缺少專業(yè)的復(fù)合教師團(tuán)隊(duì)。教師是高校培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)人才的“軟件”,是教學(xué)工作開展的中堅(jiān)力量,目前許多高校缺少專業(yè)復(fù)合教師團(tuán)隊(duì),擁有豐富專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬信息技能的教師數(shù)量稀少,對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。其二,高校教學(xué)內(nèi)容陳舊。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教學(xué)軟件更新速度較快,若高校教學(xué)內(nèi)容恒定不變,將十分不利于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng),導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié),學(xué)生能力與崗位需求差距較大。其三,教學(xué)方法單一。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求主要集中在設(shè)計(jì)類與應(yīng)用類人才,但是部分高校在課程教學(xué)中未考慮市場(chǎng)需求,教學(xué)模式千差萬(wàn)別,有的側(cè)重實(shí)踐教學(xué),有的重視信息設(shè)計(jì)教學(xué),因此對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)會(huì)計(jì)人才難度較大。其四,缺少現(xiàn)代教學(xué)平臺(tái)。大部分會(huì)計(jì)課程教學(xué)主要借助紙質(zhì)書本與多媒體設(shè)備完成教學(xué),教師通過(guò)資源網(wǎng)站查閱教學(xué)資料,時(shí)效性、完整性不強(qiáng),因此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)十分吃力。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)課堂學(xué)生之間的協(xié)作能力、溝通能力有限,課后練習(xí)和測(cè)試方式僅通過(guò)單一試卷和教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完成評(píng)價(jià),具有較強(qiáng)的滯后性,未顯示出當(dāng)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì),因此準(zhǔn)確性與客觀性不高,影響學(xué)生能力提升。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)優(yōu)化途徑
(一)組建復(fù)合型教師隊(duì)伍
高校人才培養(yǎng)工作的主體是教師,若其專業(yè)水平不高,實(shí)踐技能不專業(yè),會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響,加大對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)難度。因此,建議高校構(gòu)建高素質(zhì)復(fù)合教師團(tuán)隊(duì),其中成員需要具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)掌握足夠的專業(yè)技能與理論知識(shí)。在實(shí)際工作中,高??梢詮钠髽I(yè)中引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員,帶動(dòng)本校教師提升自身教學(xué)素養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)其專業(yè)能力與職業(yè)道德的教育工作,鼓勵(lì)其借鑒其他院校的專業(yè)技術(shù)與先進(jìn)教學(xué)理念,院校積累高品質(zhì)師資力量。此外,院校應(yīng)關(guān)于會(huì)計(jì)信息化加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),安排專業(yè)教師參加軟件培訓(xùn),學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理軟件開發(fā)、設(shè)計(jì)、操作工作,同時(shí)提醒教師認(rèn)真理解和關(guān)注新頒布的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與財(cái)稅政策,主動(dòng)參與企業(yè)調(diào)研、學(xué)術(shù)會(huì)議、省培、國(guó)培活動(dòng),充分掌握信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與人才需求,與其他教師一同探討高校復(fù)合人才培養(yǎng)計(jì)劃,加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)踐能力。
(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
信息時(shí)代下高校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容包含會(huì)計(jì)憑證、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的業(yè)務(wù)流程、會(huì)計(jì)賬簿填制與審核工作、內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)報(bào)表分析與編制、會(huì)計(jì)軟件操作等內(nèi)容[1]。教師在講解企業(yè)內(nèi)部控制內(nèi)容和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)流程時(shí),可以利用視頻播放、圖像演示、配音解說(shuō)等信息技術(shù)手段完成教學(xué);在講解財(cái)務(wù)報(bào)表編制、會(huì)計(jì)賬簿登記、會(huì)計(jì)憑證填制時(shí),建議利用實(shí)物展示方法與或教學(xué)軟件提升教學(xué)效果;關(guān)于會(huì)計(jì)虛擬仿真與納稅實(shí)務(wù)軟件,教師可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行輪崗仿真實(shí)訓(xùn)、分角色小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐,同時(shí)應(yīng)在學(xué)生心中根植會(huì)計(jì)信息化觀念,使其成為具備財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)報(bào)告、財(cái)務(wù)規(guī)劃、業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)管理、信息技術(shù)應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的復(fù)合應(yīng)用類人才。此外,在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)方面,需要增加計(jì)算機(jī)編程、統(tǒng)計(jì)學(xué)、大數(shù)據(jù)處理類課程占比,科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)方法將會(huì)計(jì)信息轉(zhuǎn)變成數(shù)據(jù)模型,或者借助計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方法
當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程包含專業(yè)課程、公共通識(shí)課程、綜合實(shí)踐類課程。若想提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,會(huì)計(jì)教師應(yīng)結(jié)合課程功能與性質(zhì)靈活應(yīng)用信息教學(xué)模式。例如,若涉及到初級(jí)會(huì)計(jì)考證領(lǐng)域,教師可以借助東奧會(huì)計(jì)在線、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校等網(wǎng)校教學(xué)資源,將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容與課程信息化教學(xué)相結(jié)合[2]。對(duì)于財(cái)務(wù)管理、納稅實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)信息化等核心專業(yè)類課程,建議教師借助混合教學(xué)模式,在線下課程中講解重難點(diǎn)內(nèi)容、技能實(shí)操、案例分析,加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生整體技能水平;線上可以借助精品課程平臺(tái)帶領(lǐng)大家進(jìn)行微課學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)考核與在線討論。對(duì)于綜合實(shí)踐類課程應(yīng)采取會(huì)計(jì)軟件實(shí)操、分崗輪訓(xùn)、小組合作、校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地賬目實(shí)操等教學(xué)模式,從而提升實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量。
(四)構(gòu)建云會(huì)計(jì)教學(xué)平臺(tái)
基于云計(jì)算與SPI框架的私有云、公共云、混合云三類部署形式,能夠?yàn)槭褂谜咴诰W(wǎng)絡(luò)、金融與高性能計(jì)算中提供支付模式,又稱軟件即服務(wù)、平臺(tái)即服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)。由于私有云成本過(guò)高,高??梢越梃b企業(yè)建設(shè)云會(huì)計(jì)系統(tǒng)的方法構(gòu)建混合云,將云計(jì)算技術(shù)引入高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育中。院校需要向供應(yīng)商購(gòu)買云計(jì)算服務(wù),通過(guò)基礎(chǔ)設(shè)施開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序,在云端租賃數(shù)據(jù)分析軟件,實(shí)現(xiàn)云會(huì)計(jì)系統(tǒng)與信息的安全連接,完成數(shù)據(jù)共享。同時(shí)在滿足教學(xué)需求的基礎(chǔ)上,建立會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)、模擬操作系統(tǒng)、終端系統(tǒng)。其中,會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)包含效果控制與課堂教學(xué)模塊,能夠在課堂中隨時(shí)調(diào)用系統(tǒng)數(shù)據(jù),獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果情況,并將數(shù)據(jù)同步到系統(tǒng)平臺(tái)。此外,云會(huì)計(jì)模式為學(xué)生提供模擬實(shí)際操作服務(wù),通過(guò)調(diào)用數(shù)據(jù)開展針對(duì)化事務(wù)操作,培養(yǎng)會(huì)計(jì)綜合性人才。在教學(xué)平臺(tái)上,教師通過(guò)收集文本、視頻等教學(xué)資源,并將這些非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)儲(chǔ)存到數(shù)據(jù)系統(tǒng)中,制作電子授課材料,確保最新案例與理論的科學(xué)應(yīng)用,提升教學(xué)趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)論:綜上所述,大數(shù)據(jù)時(shí)代為高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作提供新要求,因此院校應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展背景,加強(qiáng)教學(xué)探索,升級(jí)教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建教學(xué)平臺(tái),充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)現(xiàn)并有效化解人才培養(yǎng)工作問(wèn)題,結(jié)合大數(shù)據(jù)新理論、新知識(shí)、新實(shí)踐為社會(huì)培養(yǎng)高品質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
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作者簡(jiǎn)介:代小石,1985,男,籍貫:云南省曲靖市陸良縣,職稱和學(xué)歷:講師,本科研究方向或?qū)I(yè):會(huì)計(jì)。