千頭萬(wàn)緒一線牽

劉騰輝

眾所周知，線索是貫穿記敘文的主線和脈絡(luò)，它就像一條彩線把材料有機(jī)地組織起來(lái)，從而使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。在記敘文寫作中，確立明確的線索至關(guān)重要。

一、以人物為線索來(lái)寫人敘事

【病文呈現(xiàn)】

父愛(ài)如山

記得一次晚自習(xí)放學(xué)后，我和最要好的朋友欣走在回家的路上。月光如水一般傾瀉在我們身上?！翱炜?，前面是誰(shuí)？”快到村口時(shí)，欣突然喊道。我順著她手指的方向望去，只見(jiàn)前面很遠(yuǎn)的拐角處，隱隱約約現(xiàn)出一個(gè)人的身影，個(gè)子不高，一歪一歪地朝我們這邊走來(lái)。是誰(shuí)？我頓時(shí)感到一股寒氣從脊梁骨冒出來(lái)，心怦怦直跳。欣也渾身哆嗦，直往我身上靠。淚水頓時(shí)模糊了我的雙眼：爸爸前一段時(shí)間由于開(kāi)車過(guò)度疲勞，車翻人傷，導(dǎo)致小腿骨折，現(xiàn)在還沒(méi)有痊愈。媽媽外出打工了，爸爸連基本的生活都無(wú)法自理，還需要我照顧呢?！鞍职?，你的腿還沒(méi)好，怎么可以來(lái)接我？”“孩子，這么晚放學(xué)回家，爸爸不放心。好啦，我們回去吧?！卑职终f(shuō)完，就轉(zhuǎn)過(guò)身，一瘸一拐地走了……這時(shí)，我的心受到了強(qiáng)烈的震撼：爸爸，我愛(ài)您！

【病文分析】

文章通過(guò)描述晚自習(xí)放學(xué)爸爸接“我”回家的情形，較好地表達(dá)了“父愛(ài)如山”這一主題。但由于缺少必要的線索，行文中情節(jié)的發(fā)展顯得有些突兀，比如：“我”和欣走到村口，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人影，還不知道來(lái)的人是誰(shuí)，就突然插入了爸爸出車禍?zhǔn)軅皇拢霭职謱?duì)自己的關(guān)愛(ài)，這與前文的內(nèi)容有所脫節(jié)，從而使得條理不清楚。作為主要人物，爸爸的形象刻畫(huà)得也不太豐滿。

【修改建議】

在行文過(guò)程中，應(yīng)以父親的身影作為線索，按“隱約出現(xiàn)一個(gè)身影”“身影越來(lái)越近”“近了，更近了”的順序?qū)Ω赣H的身影進(jìn)行描述，同時(shí)適當(dāng)穿插“我”的心理活動(dòng)的描寫。

【病文升格】

父愛(ài)如山

清晰地記得，在一個(gè)月朗星稀的夜晚，晚自習(xí)放學(xué)后，我和最要好的朋友欣走在回家的路上。月光是那么皎潔，如水一般傾瀉在我們身上。

“快看，前面是誰(shuí)？”快到村口時(shí)，欣突然喊道。我順著她手指的方向望去，只見(jiàn)前面很遠(yuǎn)的拐角處，隱隱約約現(xiàn)出一個(gè)人的身影，個(gè)子不高，一歪一歪地朝我們這邊走來(lái)。是誰(shuí)？我頓時(shí)感到一股寒氣從脊梁骨冒出來(lái)，心怦怦直跳。欣也渾身哆嗦，直往我身上靠。是啊，路上就我們兩個(gè)人，要是碰上壞人……我倆不敢再往前走，緊緊靠在一起，互相都能聽(tīng)到對(duì)方的心跳聲。漸漸地，那黑影越來(lái)越近，我忽然感覺(jué)那身影好熟悉，是爸爸？不會(huì)呀，爸爸前一段時(shí)間由于開(kāi)車過(guò)度疲勞，車翻人傷，導(dǎo)致小腿骨折，現(xiàn)在還沒(méi)有痊愈。媽媽外出打工了，爸爸連基本的生活都無(wú)法自理，還需要我照顧呢。不會(huì)是他！我又開(kāi)始害怕起來(lái)。欣更是瑟瑟發(fā)抖，連聲音都發(fā)顫了：“怎……怎么辦？”

“不要怕，再等等看?！蔽易焐线@么說(shuō)，身上卻也是瑟瑟發(fā)抖。近了，更近了，一瘸一拐的，像是很吃力的樣子。借著朦朧的月光，我發(fā)現(xiàn)那身影是那么的熟悉，是爸爸！“爸爸！”我大聲喊道。“孩子，別害怕，是我?！卑职帜菧喓穸詭Т判缘穆曇魝魅肓宋业亩?。我和欣飛快地跑到爸爸跟前，看到爸爸手拄拐杖，站在那兒喘著粗氣?！鞍郑愕耐冗€沒(méi)好，怎么……”我哽住了，淚水模糊了雙眼?！斑@么晚放學(xué)，爸爸不放心。好啦，我們回去吧?！卑职终f(shuō)完，就轉(zhuǎn)過(guò)身，蹣跚地走了。

我和欣跟在爸爸身后，淚眼中，爸爸那一瘸一拐的身影霎時(shí)間如山一般的挺拔高大……

【升格點(diǎn)評(píng)】

升格后的片段，以“父親的身影“為線索，將爸爸手拄拐杖來(lái)接“我”、爸爸開(kāi)車意外受傷、“我”和欣跟爸爸一起回家這幾個(gè)情節(jié)有機(jī)地貫穿起來(lái)，條理清晰。通過(guò)對(duì)父親身影的細(xì)膩刻畫(huà)，使人物形象更加豐滿。中間穿插“我”的心理活動(dòng)，有力地烘托人物形象，表達(dá)了對(duì)父親的感激之情。結(jié)尾處再現(xiàn)父親的身影，與開(kāi)頭呼應(yīng)，進(jìn)一步點(diǎn)明了“父愛(ài)如山”的主旨。

二、以物為線索來(lái)寫人敘事

【病文呈現(xiàn)】

去年年底，大姑從外地回來(lái)，給奶奶帶來(lái)一部手機(jī)。我感到很奇怪，奶奶那么大年紀(jì)了，平時(shí)不大出門，耳朵又不好使，要手機(jī)干什么？

“奶奶，手機(jī)響了?！?/p>

奶奶告訴我，大姑在外地工作，一年回來(lái)不了幾次，但又經(jīng)常牽掛奶奶。于是就給她買了部手機(jī)，便于隨時(shí)詢問(wèn)奶奶的身體狀況。二姑也是常年外出打工，想奶奶時(shí)，就可以通過(guò)電話和奶奶敘敘家常。爸爸、媽媽和我中午一般不回家，奶奶如果有什么不舒服，可以及時(shí)和我們聯(lián)系……

于是，奶奶就和手機(jī)形影不離，手機(jī)的鈴聲不時(shí)地在我的耳邊響起。我明白了，手機(jī)不僅是一種通訊工具，而且還是聯(lián)系親情的紐帶。在它的身上，承載了太多的親情與關(guān)愛(ài)。這小小的手機(jī)，真正成了愛(ài)的載體，載著我們每一個(gè)人，徜徉在愛(ài)的河流中。

【病文分析】

文章片段能圍繞手機(jī)展開(kāi)敘寫，通過(guò)奶奶的講述，作者體會(huì)到了濃濃的親情，中心明確。但是，線索不明是最大的缺憾。開(kāi)頭提出“要手機(jī)干什么”這一疑問(wèn)，下文則直接由奶奶的話解除自己的疑惑，太過(guò)平鋪直敘，沒(méi)能造成懸念。另外，第二段“奶奶，手機(jī)響了”，顯得過(guò)于突然，而且下文沒(méi)有相應(yīng)的事件與之照應(yīng)。后面的抒情也顯得單薄，不能很好地突出文章中心。

【修改建議】

建議修改時(shí)以手機(jī)為線索，穿插幾個(gè)生活中的小片段，將其有機(jī)地貫穿起來(lái)，這樣就避免了平鋪直敘的毛病。后面抒情的句子，應(yīng)寫得再充實(shí)生動(dòng)些，足以更真切地抒發(fā)內(nèi)心的感悟。

【病文升格】

去年年底，大姑從外地回來(lái)，給奶奶帶來(lái)一部手機(jī)。我感到很奇怪，奶奶那么大年紀(jì)了，平時(shí)不大出門，耳朵又不好使，要手機(jī)干什么？

“奶奶，手機(jī)響了?！狈艑W(xué)剛進(jìn)家門，我就聽(tīng)到悅耳的手機(jī)鈴聲，便告訴奶奶?！拔液芎?，能吃能睡的，你不要掛念。你身體不太好，出門在外一定要注意，不能累著……”我聽(tīng)出來(lái)了，這是在外打工的二姑的電話。

“奶奶，手機(jī)又響了?！?/p>

“啊，是老大啊。沒(méi)事的，今天突然變冷了，好在我穿得厚。沒(méi)事時(shí)我經(jīng)常和鄰居你張奶奶、李阿婆拉拉呱，有時(shí)還出去散散步。好吧，話費(fèi)挺貴的，就到這吧。”這是在外地工作的大姑向奶奶問(wèn)安呢。

“陽(yáng)陽(yáng)，去，把手機(jī)給我拿來(lái)?！蓖砩暇劈c(diǎn)了，奶奶還要手機(jī)做什么？我把手機(jī)遞給奶奶，她戴上老花鏡，嘴里念叨著：“130……”邊念邊用顫抖的手費(fèi)力地?fù)苤?hào)，原來(lái)她是要給爸爸打電話。是的，爸爸是一名中學(xué)教師，而且?guī)М厴I(yè)班，經(jīng)常早出晚歸，今天一直到現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)。“孩子，你吃飯了沒(méi)有？太晚了，路上不安全，你就不要回來(lái)了……”

此時(shí)，我徹底明白了，小小的手機(jī)不僅僅是通訊的工具，更重要的是，在它身上，凝聚了那么多的親情與關(guān)愛(ài)。它是親人的一句深切叮嚀，是朋友的一聲真誠(chéng)問(wèn)候。這小小的手機(jī)，真正成了愛(ài)的載體，載著我們每一個(gè)人，徜徉在愛(ài)的河流中。

【升格點(diǎn)評(píng)】

升格后的片段，擷取日常生活中極其平凡的瑣事，緊緊抓住“手機(jī)”這條線索，像用一根彩色的絲帶將情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，使得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢，層次井然。

結(jié)尾處的抒情議論句，雋永生動(dòng)而又耐人尋味，畫(huà)龍點(diǎn)睛一般，有力地彰顯了文章的主旨。

【拓展演練】

下面一篇短文線索不明，條理不清，請(qǐng)依據(jù)文后提示加以修改。

見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻

爸爸是一個(gè)魔術(shù)迷。

一次，我和爸爸出去散步?；丶业穆飞?，爸爸說(shuō)要給我變魔術(shù)。回到家，我著急地央求爸爸快變魔術(shù)，爸爸卻賣起了關(guān)子：“你先去倒一碗水過(guò)來(lái)?！币粫?huì)兒工夫，我端來(lái)了一碗水。爸爸拿出口袋里的沙子和水泥包，打開(kāi)來(lái)說(shuō)：“你摸摸這東西軟不軟？”我用手捏起一點(diǎn)拈了拈說(shuō)：“嗯，像面粉一樣軟?！蔽疫@才明白，爸爸為什么要在路上撿礦泉水瓶子，在里面裝上沙子和水泥。爸爸往裝有沙子和水泥的瓶子里倒入一點(diǎn)水，然后神秘地說(shuō)：“接下來(lái)去睡覺(jué)，奇跡會(huì)在明天你醒來(lái)的時(shí)候發(fā)生?！?/p>

第二天早上，我早早起來(lái)就去看那只碗，驚訝地喊：“天??！它們都粘到一塊兒了，太堅(jiān)硬了！”爸爸說(shuō)：“為什么三種軟軟的東西混合到一起就變硬了呢？因?yàn)樗鼈儼l(fā)生了變化，這叫作凝聚。就好比我們一個(gè)人的力量很小，但是如果幾個(gè)人團(tuán)結(jié)起來(lái)，就是‘眾’，力量就大了。”

我似懂非懂地說(shuō)：“凝聚，力量就大了……”

【病文分析及治療建議】

此片段具體敘述了爸爸給“我”變魔術(shù)的經(jīng)過(guò)，并通過(guò)爸爸的話，領(lǐng)悟出一定的人生哲理，中心提出。但沒(méi)能很好地以人物的活動(dòng)為線索進(jìn)行敘寫，如文中“爸爸拿出口袋里的沙子和水泥包”這一句，沙子和水泥上文交代是爸爸裝在撿來(lái)的礦泉水瓶子里的，到這里變成了“沙子和水泥包”。另外，爸爸是把水倒在裝有沙子和水泥的瓶子里。第二天早上，“我”起床后卻去看那只碗，沙子和水泥以及水是在夜里自己跑到碗里了嗎？建議以“我和爸爸的活動(dòng)”為線索貫穿全文，按“我和爸爸散步”→“回家的路上撿瓶子、裝沙子、裝水泥”→“爸爸給‘我’變魔術(shù)”的順序進(jìn)行敘述，重點(diǎn)描寫爸爸變魔術(shù)的經(jīng)過(guò)，這樣就會(huì)使文章條理清晰。