淺析《主持人大賽》中反映出的主持人的時(shí)代性進(jìn)步

鄭哲輝 勞思瑤

一、獨(dú)具規(guī)模且別開生面的央視《主持人大賽》

在很多觀眾的印象里，“新聞”是新聞聯(lián)播的字正腔圓、端莊嚴(yán)肅，“綜藝”是天天向上的風(fēng)趣幽默、面向娛樂……但事實(shí)上，那都只是萬千主持風(fēng)格中的一個(gè)分支。著名播音員張頌對(duì)主持人語言的肯定是：“播音員主持人的創(chuàng)造性，能夠催生有聲語言表達(dá)的“典范”傳承“書同文”，成就“語同音”……在中央電視臺(tái)2019年播出的《主持人大賽》中，經(jīng)驗(yàn)豐富的主持人用不同的方式給簡單地“新聞?lì)悺焙汀拔乃囶悺敝鞒謱懴铝藷o數(shù)種不同的定義，種種都堪稱“典范”。

隨著一代又一代播音員在熒幕上亮相，新星主持人也必須用一種被大眾認(rèn)可的方式登場，《主持人大賽》通過搭建國家級(jí)的平臺(tái)，選拔出符合時(shí)代要求的主持人，也讓觀眾看到有個(gè)性、有深度的主持人的誕生。膾炙人口的撒貝寧老師就是2000年比賽中的冠軍，一躍成為大眾的焦點(diǎn)。大賽通過以主持人本身為主角的節(jié)目形式，削弱了“主持人”的嚴(yán)肅感，每個(gè)參賽的主持人自由選材，自由風(fēng)格，來自少兒頻道、新聞欄目、綜藝節(jié)目等不同類型的主持人找出自己身邊最真實(shí)的故事用個(gè)性的形式講給觀眾聽，在整個(gè)舞臺(tái)只有主持人一個(gè)人時(shí)怎么從一個(gè)有溫度的人的角度，把理性的故事以感性的方式講給觀眾聽，正是主持的魅力。

二、大賽中主持人時(shí)代性進(jìn)步例示

1.劉洋“芝麻哥哥”利用問題展開，巧述科學(xué)的奧秘

知識(shí)科普類節(jié)目如果只是簡單地陳述，那么如今想必難以被普通觀眾接受，那么如何消除這種隔閡，巧妙地把科學(xué)知識(shí)傳遞給觀眾，甚至是牙牙學(xué)語的孩子呢？小時(shí)候，放學(xué)書包坐到沙發(fā)上的第一件事就是打開少兒頻道和“老朋友們”開始最期待的放課后時(shí)光，其中有一位就是劉洋，也就是“芝麻哥哥”。標(biāo)志性的爆炸頭、圓框眼鏡和洞悉一切的語氣是他的副語言，他帶來的節(jié)目不是一個(gè)故事，而是“三個(gè)問題”。“身邊的知識(shí) 你知嗎？”第一個(gè)問題，打哈欠為什么會(huì)傳染？這是一個(gè)無法過多思考的科普性問題，主持人芝麻哥哥把握好了節(jié)奏，簡單陳述題目之后就公布了答案c：這是一種語言表達(dá)方式！這個(gè)答案比起另外兩個(gè)有關(guān)基因和身體的復(fù)雜選項(xiàng)顯得意料之外也情理之中，“打哈欠”這種由老人來表達(dá)自己勞累的語言就以更深的方式留在了大家的印象中。有趣又不賣關(guān)子，一步一步的帶著觀眾了解問題背后的故事、身后的科學(xué)。再包括和觀眾簡單地互動(dòng)、線索類的成語競猜，一個(gè)三分鐘的節(jié)目中包含了大量的知識(shí)可謂讓人酣暢淋漓，但這每一個(gè)問題每一個(gè)故事，在芝麻哥哥的節(jié)目里他們成為了讓觀眾積極思考的小游戲，成為了家長和孩子密切互動(dòng)的橋梁！

賦予節(jié)目以生命，在數(shù)十年的鉆研和打磨中，在600多所小學(xué)的600多場游戲中，“芝麻哥哥”劉洋把知識(shí)和快樂帶給無數(shù)個(gè)小朋友，與此同時(shí)，作為主持人的芝麻哥哥就不再是簡單地科學(xué)論點(diǎn)復(fù)讀機(jī)，而是一個(gè)鮮活的，代表著快樂的優(yōu)秀主持人！

2.高旭：風(fēng)趣的新聞可以更有效地傳播

新聞是具有高度時(shí)效性的文體，今天的新聞在明天就會(huì)成為歷史。如果面對(duì)新聞，只是簡單地就事論事，把何時(shí)何地發(fā)生了什么告訴觀眾，那么新聞問題存在的價(jià)值就小了很多。高旭就把新聞當(dāng)成出發(fā)點(diǎn)，講述一篇新聞可以影響我們的一輩子的原因。高旭來北京參賽的路上發(fā)現(xiàn)高鐵上的孩子們格外的安靜，算算時(shí)間才發(fā)現(xiàn)，原來正值“開學(xué)季”，玩了一個(gè)暑假的孩子們收起了玩心，因?yàn)榻逃恳?guī)定了新規(guī)，新的教材，新的作業(yè)，以及，新的“背誦篇目”。高旭先是調(diào)侃了“還好自己畢業(yè)的早”，又話鋒一轉(zhuǎn)說“其實(shí)這些篇目，篇篇都都值得背下來”，背誦的同時(shí)更能理解古文的深層意義，而不只是停留在句讀之間?！暗溉碎L久千里共嬋娟”說的不是愛情，而是代表對(duì)兄弟的懷念;在與兄弟推杯換盞之間，更能表達(dá)感情的不是把酒歡顏，而是“烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯”……

簡單地背誦古文并不能給未來帶來多大的影響，但學(xué)習(xí)不一樣，背誦的同時(shí)積累的是涵養(yǎng)，體會(huì)的是中華文化千年的積淀。一篇簡簡單單的“教材改革新聞”是教育部對(duì)新時(shí)代青年的新要求，是我們對(duì)古文化又一步深刻理解，高旭從新聞本身出發(fā)，而又不停留在新聞，把自己對(duì)新生代的期望和對(duì)新政策的贊賞寄托在自己的節(jié)目中！

3.劉熙燁：讓觀眾親身體會(huì)才會(huì)有感同身受

不說空話、有理有據(jù)是每一個(gè)公眾人物所必須要具備的條件之一，坐在演播室里難以用語言讓觀眾切實(shí)體會(huì)到事情本身，所以才有現(xiàn)場報(bào)道和出鏡記者——主持也同樣如此。選手劉熙燁帶來的是一檔國寶節(jié)目，介紹兩千多年前的“曾侯乙編鐘”，如何用最直接有效的方式讓觀眾體會(huì)到國寶的奇妙之處呢？當(dāng)然是讓觀眾親眼看到、親耳聽到。劉熙燁把整個(gè)編鐘的原件帶到了現(xiàn)場，不同的鐘槌在同一個(gè)編鐘的不同部位多能演奏出不同的聲音，她一邊介紹著編鐘和譚軍老師研究它的故事，一邊用不同的鐘槌敲擊鐘體：木質(zhì)的鐘槌敲擊的聲音圓潤而飽滿;橡膠的鐘槌會(huì)讓聲音更加的醇厚……不同的材質(zhì)不同的形狀賦予了曾侯乙編鐘更廣的音色，正如劉熙燁所說，譚老師讓世界看到了“國之重器的響器之魂”。在曾侯乙編鐘飽含年代的綿延聲中，任何言語都是多余的，這種聲音就是國寶最好的自我介紹，試想，如果劉熙燁的節(jié)目沒有把編鐘帶到現(xiàn)場，只是用圖片和錄制下來的視頻作為素材，“國寶”的概念將會(huì)是多么遙遠(yuǎn)且空洞。劉熙燁用這種方式結(jié)合自己與譚軍老師共同探索的經(jīng)歷，恰到好處引導(dǎo)、總結(jié)，把曾侯乙編鐘這個(gè)代表中國古代對(duì)音樂的先進(jìn)理解留在了觀眾心中。

新時(shí)代的主持人應(yīng)該做到信息的有效、真實(shí)和具體傳達(dá)，而不再是簡單地描述。借助我們身邊可以借助的一切，把所要描述的事情最具體的展現(xiàn)在觀眾面前，讓觀眾感同身受，由衷的發(fā)出感嘆，給予主持人掌聲，那才是有意義、有收獲的。

三、結(jié)語

二十一世紀(jì)的主持人更加遠(yuǎn)離了“說話機(jī)器”這樣名不副實(shí)的稱號(hào)，《主持人大賽》中不僅是新興主持人的一展風(fēng)采，更是著名主持人拉近與觀眾的距離，把作為一個(gè)有深度的人的真實(shí)想法用節(jié)目的形式傳達(dá)給觀眾。在選手的自我展示后有一項(xiàng)“九十秒即興主持”，幾乎不存在的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)，選手要把題目所展示的事件做成一檔完整的節(jié)目。零差錯(cuò)、有思考，在讓人舒服的語流和副語言當(dāng)中，我想主持人的硬實(shí)力就無需多言……信息化時(shí)代的大背景下，對(duì)主持人的要求也越來越高，“AI主播”出現(xiàn)更是對(duì)主持人的一種考驗(yàn)。時(shí)代在進(jìn)步，我們也同樣在進(jìn)步，信息化所能替代的僅僅只是最基礎(chǔ)的表面信息傳達(dá)，主持人的深度和溫度永遠(yuǎn)是不可替代的，一代又一代播音員傳承下來，“主持人”早已不再是信息的工具，他們是信息的傳達(dá)者更是內(nèi)容的創(chuàng)造者，并且永遠(yuǎn)不停下緊跟時(shí)代的腳步。