注重內(nèi)涵提升質(zhì)量 努力打造幸福教育

陳杰

摘要：本文對近年來進行學校管理、積極探索“幸福教育”的實踐經(jīng)驗進行了總結(jié)：打造一支過硬的師資隊伍是學校內(nèi)涵發(fā)展的基礎;堅持師生互動、幸福教育理念，創(chuàng)新融合教學模式;秉承家?！肮餐w”的理念，實施家校教育課程;加強校園特色文化建設，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學校管理;幸福教育;內(nèi)涵發(fā)展;提升質(zhì)量

近年來，我校認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，全面推進素質(zhì)教育，積極開展新一輪課程改革教學實踐，確立了“以生為本，家校共育，為幸福而教育”的理念，初步形成了“師資優(yōu)良、管理人性化、幸福教育特色鮮明”的良好發(fā)展格局。本文對近年來追求教育幸福、創(chuàng)辦人民滿意教育的實踐情況進行了探討。

一、打造一支過硬的師資隊伍是學校內(nèi)涵發(fā)展的基礎

隨著新一輪課程改革推進，對教師提出了更多、更高的要求，每個教師都要成為一專多能的多面手，堅持學習使自己成為研究型教師;除了有強烈的愛心與責任感，還要提高了解學生的能力，進而對每一個學生實施個性化的教育，使“因材施教”的理念真正落地。

如文化課教師不但要有所擔任學科的專業(yè)知識，還要了解相關(guān)學科的知識，以便進行融合教學;體育教師不但要具備豐富的體育學科基礎知識與運動技能，還要根據(jù)學生個體的需求，運用心理學、生理學知識激發(fā)他們參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學生業(yè)余時間鍛煉身體的習慣，甚至要具備應急處理運動損傷的相關(guān)知識;藝術(shù)學科的教師除了教給學生藝術(shù)知識，還要開展美育，培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生情感發(fā)展，使藝術(shù)教學更加有“溫度”。為了提高教師綜合素養(yǎng)，我們通過“請進來，走出去”，“線上線下結(jié)合”等多種途徑與方式開展教研活動及繼續(xù)教育，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，幫助他們制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并發(fā)揮學校教師團隊力量，在傳幫帶中促進教師綜合素養(yǎng)的提高。

二、堅持師生互動、幸福教育理念，創(chuàng)新融合教學模式

學校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學質(zhì)量，離不開教學質(zhì)量的提高。在課堂教學中，教師努力轉(zhuǎn)變角色，由“導教”轉(zhuǎn)向“導學”，最終變革教與學的方式，推動學生自主學習。

在學校幸福教育理念的引導下，我們開展了幸福教師、幸福學生的活動，努力構(gòu)建幸福課堂、幸福校園。以“幸福課堂”活動為例，在自主探究要求下，我們嘗試為學生打造學科融合的教學環(huán)境，突破傳統(tǒng)的單純進行單科學科知識傳遞式的課堂教學，摒棄學生被動接受已有知識與經(jīng)驗的學習，而是通過學科融合，為學生提供一個真實的學習場域，促使學生在真實的情境中自主探究，了解知識形成的過程，掌握學習各類知識的方法。同時，在遇到一個問題時可以從多個學科視角來思考，從而有效提高了他們的創(chuàng)新水平，使他們真正成為未來社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新人才。在幸福教育理念支撐下，我們不再打題海戰(zhàn)、不再打時間戰(zhàn)，為學生幸福發(fā)展提供了良好的教育環(huán)境。

三、秉承家?！肮餐w”的理念，實施家校教育課程

家庭教育和學校教育各自承擔著獨特的教育功能。但是受到傳統(tǒng)思想的影響，教師或家長依然偏向于“家長管撫養(yǎng)，教師管教育”的陳舊理念。為了讓教師和家長雙方都意識到家長作為教育主體也應該承擔起教育學生的責任，并積極參與、支持學校管理與教學，我們加強家校建設，推進家校“共同體”的形成。為此，我們開設了家庭教育專家課堂、家長課堂、學校開放日等家校共育課程，幫助家長轉(zhuǎn)變教育理念，指導他們對子女進行正確的家庭教育，引導他們對學校管理及教學提出合理性的建議，協(xié)同學校開展親子活動，實現(xiàn)共同教育學生的目的。如為了引導學生走出校園、走出家庭，走向社會，我們曾經(jīng)開展了“星期天去哪兒”一系列的社會實踐活動，引導家長帶領(lǐng)孩子走進社區(qū)養(yǎng)老院、走進大自然、走進操場，陪伴孩子適應社會、鍛煉身體，在提高社會適應能力的同時，釋放學習壓力，增進親子感情，提高家長教育子女的能力。

四、加強校園特色文化建設，促進教育的可持續(xù)發(fā)展

學校的發(fā)展離不開高質(zhì)量的教學，更離不開富有特色的校園文化建設。校園文化彰顯著學校的發(fā)展方向，是學校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的重要途徑。

多年來，我們通過建設樓道文化、寢室文化、樓名文化、班級文化以及各種競賽活動的開展，積淀并形成了鮮明的幸福教育文化。在全體師生的共同努力下，校園文化建設雖然取得了一定的成績，但是依然存在問題，需要我們在構(gòu)建新型教學模式、構(gòu)建校本課程、開展學生活動等方面實現(xiàn)與校園文化的有機整合，深度體現(xiàn)校園特色文化建設的實用價值。

教師是提高學校教育質(zhì)量，促進學校發(fā)展的核心，擁有一支素質(zhì)過硬的師資隊伍是學校實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重要基礎。我們要求教師摒棄傳統(tǒng)的“知識本位”的理念，通過師生充分而有效地互動，以及學科整合教學，發(fā)揮學生學習的主動性，體現(xiàn)學生的主體地位，重塑新型的師生關(guān)系，實現(xiàn)幸福教育。新時期，學校與家長要建立起新型“合作伙伴關(guān)系”，并重視校園文化建設，為促進教育可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎。

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