新時代小學(xué)音樂課堂中的生命教育滲透

趙一玲

摘要：新時代背景下的小學(xué)音樂課堂，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式，將生命教育元素挖掘出來并進(jìn)行滲透，從而讓學(xué)生正確認(rèn)識生命的含義和價值。文章重點(diǎn)探究了教師要充分挖掘和運(yùn)用音樂教材中的隱性元素、顯性元素和時代元素，并在音樂課堂教學(xué)中注入生命元素，緊密聯(lián)系生活滲透生命教育，以此使小學(xué)生命教育在音樂教學(xué)中得到更大程度的滲透，生命教育的價值得到更大的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新時代;小學(xué)音樂課堂;生命教育;滲透

音樂可以更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。教師要充分利用好音樂教學(xué)中的生命教育元素，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識生命、珍惜生命，從而讓他們認(rèn)識到生命對自己和對他人的重要意義。因此，探究小學(xué)音樂課堂中的生命教育是非常有必要的，促進(jìn)生命教育與音樂教學(xué)的滲透融合也是值得深入探討的。

一、注重挖掘教材潛能，讓生命教育在音樂課堂中得到強(qiáng)化

在新時代背景下的小學(xué)音樂教學(xué)中，生命教育是不可缺少的。為了更好地讓學(xué)生接受生命教育，教師要將生命教育與音樂教學(xué)相融合，將生命教育滲透到音樂教學(xué)之中，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識生命的價值。所以，音樂教師要注重挖掘小學(xué)音樂教材內(nèi)在的生命教育元素。

1、把教材顯性元素用好

生命教育對學(xué)生的成長有著積極的影響。通覽人音版小學(xué)音樂教材，就會發(fā)現(xiàn)許多有關(guān)生命教育的內(nèi)容，這就需要教師采取有效的教學(xué)方式，將音樂教材中有關(guān)生命教育的內(nèi)容滲透給學(xué)生，從而讓學(xué)生明白生命教育的意義。在教學(xué)過程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生演唱一遍歌曲，這樣可以讓他們對歌曲更加熟悉。在學(xué)生熟悉歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再向?qū)W生細(xì)心地講解其中蘊(yùn)含的生命教育內(nèi)容，讓學(xué)生從歌詞中體會到蘊(yùn)含的生命教育意義。在教學(xué)過程中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加熱愛音樂，更要讓學(xué)生正確認(rèn)識生命的價值。因此，這就需要教師采取有效的教學(xué)方式，將教材中的顯性元素突顯出來。

2、把教材隱性元素用好

教師要先了解音樂教材的內(nèi)容，并結(jié)合自己的理解，對音樂教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，將一些隱性元素滲透給學(xué)生，這樣不僅能讓學(xué)生更加珍惜生命，還能夠幫助學(xué)生理解音樂教材中生命教育的意義。在備課時，教師需要對音樂教材有更深的理解，才能將其中的生命教育的內(nèi)容挖掘出來，從而提高學(xué)生對生命的認(rèn)知。課堂上，當(dāng)教師示范演唱完歌曲后，可以向?qū)W生講解歌曲創(chuàng)作者的背景和當(dāng)時創(chuàng)作的環(huán)境，可以更好地幫助學(xué)生理解這首歌曲，并能感受到當(dāng)時作者創(chuàng)作歌曲時的情景及感受，有助于挖掘作者創(chuàng)作歌曲的精神內(nèi)涵。當(dāng)教師講解完后，歌曲創(chuàng)作者身上的優(yōu)秀品質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，有助于促進(jìn)學(xué)生熱愛音樂并感受音樂力量的同時，也會對學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)起到幫助作用。因此，教師要將音樂教材中隱性元素充分利用起來，挖掘出更深層次的生命教育內(nèi)容。這樣做不僅能讓學(xué)生更容易理解，還能促使他們養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。

3、把教材時代元素用好

新時代背景下的小學(xué)音樂教學(xué)，教師教唱教材歌曲時，不僅要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還要與新時代元素緊密聯(lián)系，對教材做進(jìn)一步挖掘和拓展，充分將音樂教材與生命教育相融合，使學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和思想覺悟得到進(jìn)一步的提升，對學(xué)生的成長與發(fā)展有著積極的影響[2]。中國歷史悠久，文化博大精深。特別是已經(jīng)邁進(jìn)了新時代的當(dāng)今中國，教育更需與時俱進(jìn)。教師可以將中國新時代富有生命教育的文化元素融進(jìn)音樂課堂中，與學(xué)生一起欣賞并演唱這類歌曲，從中感受到中國濃厚的文化氣息，了解到新時代背景下社會有哪些新的變化。這樣一來，不僅讓學(xué)生受到了教育，還符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在欣賞這類歌曲時，會被動聽的旋律所吸引，還會學(xué)習(xí)到更多新的知識，更有助于凈化學(xué)生的心靈，以此提升他們的生命品質(zhì)，從而讓他們在音樂課堂中領(lǐng)悟到更豐富的生命教育內(nèi)容。例如，教師可以在音樂課堂中播放霍尊演唱的《卷珠簾》，與學(xué)生一起欣賞這首歌曲，從中感受中國文化濃厚的氣息。同時，這首歌曲的旋律十分動聽，能有效凈化學(xué)生的心靈，提升他們的生命品質(zhì)，讓他們領(lǐng)悟到更豐富的生命教育元素。

二、注重注入生命元素，讓生命教育在音樂課堂中得到深化

隨著時代的不斷發(fā)展，將生命教育滲透和融入到音樂課堂中，已經(jīng)受到了教育工作者的關(guān)注，未來的音樂課堂也將不斷地融入更多的生命教育內(nèi)容。這樣不僅會使音樂教學(xué)內(nèi)容更為豐富，還能持續(xù)性培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。新時代背景下的小學(xué)音樂課堂中，教師要有意識地調(diào)整教學(xué)方式，對生命元素給予更高的重視。

1、設(shè)計生命化的音樂課

歌曲都富有情感。教師在教學(xué)生演唱歌曲時，要將歌曲中的情感深情地流露出來，讓學(xué)生對歌曲有更深的體會，能從中感受到生命的意義，會使學(xué)生更加珍愛生命，并且能在演唱和欣賞歌曲的過程中，學(xué)會愛的奉獻(xiàn)。很多歌曲能夠?qū)⒁恍┍容^深奧的情感簡單地表達(dá)出來，這時小學(xué)音樂教師就可以將歌曲充分地運(yùn)用起來，設(shè)計具有生命化的音樂教學(xué)，將生命教育元素滲透其中，讓學(xué)生能夠充分融入到音樂學(xué)習(xí)中去，不僅能夠掌握一些基礎(chǔ)的音樂知識內(nèi)容，還能夠感悟到生命教育的重要性以及深刻內(nèi)涵。

2、設(shè)計趣味化的音樂課

新時代背景下的小學(xué)音樂課堂，教師要不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)。過去的教學(xué)課堂較為枯燥，教師可以設(shè)計趣味化的音樂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時，要貼合學(xué)生的自身特點(diǎn)滲透生命教育，還要使教學(xué)方式更加合理。如教師在教學(xué)生演唱《一對好朋友》這首歌曲的時候，不僅要教學(xué)生學(xué)會演唱技巧，還要為學(xué)生建立活躍的課堂氛圍?？梢酝ㄟ^表演的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣模仿不同種類的動物，并將這首歌曲作為背景音樂，跟著這首歌曲的旋律活躍起來。還可以讓學(xué)生一起手拉手做游戲，增進(jìn)彼此之間的情感，讓他們懂得和諧相處的道理。

3、設(shè)計素質(zhì)化的音樂課堂

新時代背景下的小學(xué)音樂課堂，教師不僅要教會學(xué)生演唱歌曲的技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生從歌曲中感受到生命教育的意義，使學(xué)生的個人修養(yǎng)得到提升。因此，教師要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要充分利用音樂教材，還要利用更貼合學(xué)生身心發(fā)展的活動，在活動中進(jìn)行生命教育的滲透。教師可以在班主任的組織下帶領(lǐng)學(xué)生參與戶外活動，增加學(xué)生與大自然接觸的機(jī)會。在戶外活動中，播放關(guān)于自然的音樂歌曲，會有助于提升學(xué)生的心靈境界，使他們對生命的美好更加憧憬，更加珍愛生命。

綜上所述，在新時代背景下的小學(xué)音樂課堂里，教師不僅要教會學(xué)生歌曲的演唱技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會歌曲中生命教育的意義。因此，文章提出了教師要充分挖掘運(yùn)用音樂教材中的隱性元素、顯性元素和時代元素，并在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中注入生命元素，緊密聯(lián)系生活滲透生命教育等幾個方面的生命教育滲透的有效途徑，從而將生命教育的價值真正發(fā)揮出來，并起到潤物無聲之效，讓學(xué)生真正認(rèn)識生命、尊重生命，形成正確的“三觀”，為他們的成長奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]李一群.淺談上好小學(xué)音樂課的幾種嘗試[J].學(xué)苑教育，2017（6）：66.