“審美素質(zhì)教育”——中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)解決的問題

摘要：隨著我國(guó)學(xué)校課程體系的不斷完善，伴著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)校教育已不僅僅局限于對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，審美素質(zhì)教育已成為重點(diǎn)。美術(shù)課作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑，應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文在剖析中小學(xué)美術(shù)教育中存在問題的基礎(chǔ)上，提出一些切實(shí)有效額改進(jìn)意見和建議，希望對(duì)美術(shù)教育有所神益。

關(guān)鍵詞：審美素質(zhì)教育;美術(shù)教育;中小學(xué)美術(shù);創(chuàng)造力

引言：在素質(zhì)教育背景下開展中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)優(yōu)化自身教育思想，按照素質(zhì)教育理念設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)效率，為美術(shù)教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)教育。

一、中小學(xué)美術(shù)教育存在的問題

（一）沒有充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性

現(xiàn)階段我國(guó)很多中小學(xué)尤其偏遠(yuǎn)地區(qū)和鄉(xiāng)村中小學(xué)都存在著不重視美術(shù)教育的情況，這一普遍問題的存在主要是受到了應(yīng)試教育的影響。美術(shù)可以使中小學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，還可以使學(xué)生站在美學(xué)角度對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，升華其思想及心靈，文化課程教學(xué)無(wú)法達(dá)到這樣的效果。而在應(yīng)試教育背景下，教師和學(xué)生以及家長(zhǎng)都更重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科的成績(jī)，學(xué)生在日?？荚嚭蜕龑W(xué)考試中不會(huì)涉及到美術(shù)，因此在教學(xué)中忽視了美術(shù)教育，沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性。

（二）不重視美術(shù)課教學(xué)活動(dòng)

中小學(xué)生在考試中不會(huì)考察美術(shù)成績(jī)，學(xué)生家長(zhǎng)和一些教師沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要性，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及語(yǔ)文等學(xué)科非常重要，所以會(huì)出現(xiàn)一些文化課程教師“占用”美術(shù)課堂的現(xiàn)象，原本中小學(xué)院校每周設(shè)置的美術(shù)課很少，其他學(xué)科占課猶如“雪上加霜”。通常開展的美術(shù)教育只是做做表面功夫，主要是應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，難以保證美術(shù)課時(shí)，學(xué)生很難在課堂上學(xué)習(xí)許多美術(shù)知識(shí)。

（三）教學(xué)資源的匱乏

現(xiàn)階段一些中小學(xué)開展美術(shù)教學(xué)時(shí)不具備良好的教學(xué)資源，在設(shè)施方面學(xué)校投入的建設(shè)資金較少，使得美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師不能在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)用合理的教學(xué)教具，這會(huì)在很大程度上影響教學(xué)效果，會(huì)影響學(xué)生美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，無(wú)法充分掌握美術(shù)知識(shí)及技能。

（四）師資力量薄弱

現(xiàn)階段一些中小學(xué)美術(shù)教育的師資力量較為薄弱，教師數(shù)量嚴(yán)重不足，并且難以將教學(xué)水平提高。此外，一些教師最高學(xué)歷本科學(xué)歷，甚至有的教師未經(jīng)過專業(yè)的美術(shù)教育，只是進(jìn)行美術(shù)代課，沒能掌握合理的教學(xué)手段，專業(yè)素養(yǎng)不足。還有一些教師未開展過有關(guān)工作，不具備實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，直接就任中小學(xué)美術(shù)教師。

（五）教育觀點(diǎn)及教學(xué)方法落后

現(xiàn)階段很多美術(shù)教師依舊使用原有的課堂教學(xué)方法，難以跟著時(shí)代的變化和教育改革來(lái)創(chuàng)新自身的教育思想，并使用更加合理的教學(xué)方法。教師更多的是想將學(xué)生成績(jī)提高，傳授給學(xué)生更多理論知識(shí)，只是單純的將課本知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教師不注重實(shí)踐教學(xué)，而美術(shù)這一學(xué)科最需要的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這阻礙著學(xué)生繪畫能力的提升，影響著審美素質(zhì)教育的發(fā)展。教學(xué)方法落后，使學(xué)生難以接受，從而無(wú)法提升美術(shù)素質(zhì)教育，教師無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。

（六）教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際

現(xiàn)階段部分中小學(xué)美術(shù)教師沒有明確教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，開展教學(xué)活動(dòng)知識(shí)，教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫技能，以及審美能力的提升，未認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)素材來(lái)源于生活，高于生活，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該與生活緊密相連的思想。教師實(shí)際開展的教學(xué)活動(dòng)脫離實(shí)際，素材較為抽象，學(xué)生很難理解，這樣會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、解決中小學(xué)美術(shù)教育問題的建議

（一）充分認(rèn)識(shí)到審美素質(zhì)教育的重要性

中小學(xué)開展的美術(shù)教學(xué)，不只是要培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)和增強(qiáng)記憶力，也應(yīng)通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自我觀察、發(fā)現(xiàn)、整理以及創(chuàng)造等能力，并在美術(shù)教學(xué)的整個(gè)過程中應(yīng)用這些能力，提高學(xué)生的美術(shù)造詣和審美能力，防止出現(xiàn)“高分低能”的情況。堅(jiān)守“以人為本”的原則。開展中小學(xué)審美素質(zhì)教育活動(dòng)，應(yīng)該給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。教師教授給學(xué)生知識(shí)與技藝，也應(yīng)給予學(xué)生空間讓其大膽創(chuàng)新，以形成新的美術(shù)教育觀，這過程較為漫長(zhǎng)，需要教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的共同努力。

（二）加大美術(shù)教育資金的投入

在中小學(xué)開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)校和政府應(yīng)該加大資金投入，優(yōu)化教學(xué)器材，環(huán)境，給學(xué)生發(fā)放美術(shù)學(xué)具，向教師提供豐富的教具。學(xué)校也應(yīng)將美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善，給學(xué)生構(gòu)建可開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所，使教師更好的開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)審美素質(zhì)教育。

（三）引進(jìn)師資，優(yōu)化師資隊(duì)伍

為了改善我國(guó)一些中小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)和鄉(xiāng)村中小學(xué)，缺乏專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)高的專職美術(shù)教師這一現(xiàn)狀，各個(gè)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身觀念，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，重視美術(shù)教學(xué)。在聘請(qǐng)美術(shù)教師方面加大資金投入力度，提升美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)，學(xué)校可加強(qiáng)美術(shù)教師的免費(fèi)培訓(xùn)待遇，適當(dāng)提高美術(shù)教師的績(jī)效工資，使其更積極的參與到教學(xué)中來(lái)。聘請(qǐng)教師時(shí)應(yīng)重視其專業(yè)性、對(duì)待美術(shù)教學(xué)的態(tài)度及使用的方法，可通過考核競(jìng)爭(zhēng)的方式，選擇優(yōu)秀的教師。

（四）創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

為提高審美素質(zhì)教育教學(xué)，教師應(yīng)創(chuàng)新自身教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)模式，打造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的良好環(huán)境。在教學(xué)中可有效應(yīng)用互動(dòng)這一模式，教師應(yīng)尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，按照正確的方向進(jìn)行教學(xué)，打破常規(guī)，甚至可以讓學(xué)生走上講臺(tái)，挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)摿Α４送?，教師?yīng)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性，在教學(xué)中教師應(yīng)與學(xué)生平等交流，保證教學(xué)方式的靈活性和趣味性，以此保證課堂教學(xué)有效性。做到從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。

（五）注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

開展審美素質(zhì)教育教學(xué)應(yīng)充分利用美術(shù)特征，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。教師不只要教授學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)繪畫技巧，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課堂中融入生活元素，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在這一過程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并創(chuàng)造美。

結(jié)語(yǔ)

從現(xiàn)階段中小學(xué)美術(shù)教育存在的問題來(lái)看，一些中小學(xué)開展的美術(shù)教育工作沒能達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，這將對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育實(shí)效性有一定影響。為提升中小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)解決現(xiàn)階段教學(xué)存在的問題。在中小學(xué)審美素質(zhì)教育教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將學(xué)生作為教學(xué)中心，創(chuàng)新自身教學(xué)思想，實(shí)用新型教學(xué)方法，應(yīng)用不同方法，有效結(jié)合審美教育和素質(zhì)教育，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，加大資金投入，從而推動(dòng)審美素質(zhì)教育的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

胡攀，1983年9月，女，漢族，籍貫：山東省青島市即墨區(qū)，學(xué)歷：本科，職稱：二級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)。