高職醫(yī)藥類專業(yè)校企合作、工學結(jié)合的現(xiàn)狀與探索

江蘇 宋振國 王元犇 張敏

高職醫(yī)藥類專業(yè)校企合作、工學結(jié)合的現(xiàn)狀與探索

江蘇 宋振國 王元犇 張敏

堅持以就業(yè)為導向，大力推進校企合作與工學結(jié)合，是高職院校培養(yǎng)各類高技能人才的必由之路，是高職學校與企業(yè)發(fā)展的必然選擇。本文分析了學校在推進校企合作中所面臨的困難及存在的問題，提出了解決當前高職教育中校企合作的幾點建議。

校企合作；工學結(jié)合；現(xiàn)狀

現(xiàn)代職業(yè)教育是建立在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)條件下和科技進步基礎(chǔ)上的，它直接面向社會產(chǎn)業(yè)。教育部在《2003-2007年教育振興行動計劃》中提出“以促進就業(yè)為目標，進一步轉(zhuǎn)變高等職業(yè)技術(shù)學院和中等職業(yè)技術(shù)學校的辦學指導思想”[1]。這就要求職業(yè)學校要把“以就業(yè)為導向，以能力為本位”作為學校的辦學方針，這既是國家對職業(yè)院校的要求，也是職業(yè)院校為適應社會用人需求，促進自身發(fā)展的必由之路。

實施工學結(jié)合的前提是實現(xiàn)辦學理念的根本性轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)深層次的校企合作，作為無錫地區(qū)唯一一所有著九十多年辦學歷史的醫(yī)藥衛(wèi)生類高職校，學校雖然投入了大量的人力，物力與財力，但基于醫(yī)藥類職業(yè)教育的特點，教育投入與辦學硬件要求高，而學校與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的結(jié)合還遠不夠深入與緊密。因此，深入開展校企合作，讓企業(yè)全方位地參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)是我校醫(yī)藥類辦學的迫切需要。

從我校畢業(yè)生與實習生的工作單位意見反饋分析，企業(yè)普遍反映大部分學生到崗后要進行專門的專業(yè)培訓，才能適應崗位的需要。由此可見，實施校企深層次的校企合作，工學結(jié)合成為學校與企業(yè)零距離無縫對接成為可能，同時也是企業(yè)與學校發(fā)展的迫切需要。

1.校企合作的現(xiàn)狀

無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校是一所五年一貫制的高職校，有著九十多年的辦學歷史，在“十二五”規(guī)劃與發(fā)展中，隨著辦學向縱深發(fā)展，越發(fā)感到學校的發(fā)展必須緊密結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、社會發(fā)展與科技進步的實際，只有這樣，才能真正培養(yǎng)出高技能人才。學校在實施校企合作中，以人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、基地建設(shè)和質(zhì)量管理為基本要求，融入企業(yè)崗位之中，將行業(yè)能力標準、崗位職業(yè)標準融入學校專業(yè)建設(shè)體系中。成立由企業(yè)和行業(yè)技術(shù)專家、學校骨干教師組成的“專業(yè)指導委員會”，負責專業(yè)建設(shè)與改革工作，共同制人才培養(yǎng)方案、課程教學大綱等指導性教學文件。

校企雙方在人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的構(gòu)建、教學內(nèi)容的選定、實訓基地的建設(shè)、實踐體系的實施、師資隊伍建設(shè)等多方面全方位地開展了合作。

醫(yī)藥類專業(yè)的學生前四年在學校進行理論學習與項目課程的實踐，后一年到對口企業(yè)進行頂崗實習。學校藥學系的藥學、生物制藥技術(shù)與藥物分析技術(shù)三個專業(yè)的學習都采用這一做法。

校企聯(lián)合在企業(yè)建立實訓基地，接受學生頂崗實習。學校與無錫福祈制藥有限公司、無錫濟民可信山禾藥業(yè)有限公司及無錫藥品檢驗所等10多家企業(yè)簽訂了長期的實訓基地建設(shè)協(xié)議，建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，企業(yè)根據(jù)學校的教學要求安排學生實習，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享。學校開展工學結(jié)合以來，學生的實踐技能得到了明顯的提高，我校藥學系學生多次代表無錫市參加江蘇省化工類化學檢驗比賽，獲得了較好成績。

2.目前開展校企合作和工學結(jié)合存在的問題

（1）國家的宏觀政策與指導力度不夠，國家現(xiàn)有的一些學籍制度不能真正適應校企合作的開展與學生的靈活就業(yè)

雖然我國現(xiàn)在高度重視校企合作，江蘇省、無錫市在校企合作方面下發(fā)了多個指導性文件，特別是無錫市近兩年還從政府層面確定了若干家企業(yè)作為學校校企合作的單位，醫(yī)藥類有兩家作業(yè)市級實習實訓基地，但相應的配套政策不不夠，不能充分激發(fā)這兩家企業(yè)參與合作辦學的積極性、主動性與社會責任感。另一方面，目前現(xiàn)行的學籍制度的設(shè)計還不能真正適應學生實施工學交替的現(xiàn)狀與學生靈活就業(yè)的需求[2]。學生一般入校后，就必須在統(tǒng)一的固定的時間里拿到畢業(yè)證，如果一個班級有部分同學提前頂崗實習了，那這部分同學的后期學習與畢業(yè)就會出現(xiàn)問題。

（2）學校與企業(yè)中對校企合作的重要性認識不足

作為無錫地區(qū)的支持產(chǎn)業(yè)，醫(yī)藥發(fā)展在長三角地區(qū)名列前茅。但對企業(yè)多方面分析，發(fā)現(xiàn)，除了華瑞制藥、阿斯利康、輝瑞、紐迪希亞等外國跨國公司外，其余的企業(yè)幾乎都已發(fā)展成民營企業(yè)，這些企業(yè)尚未形成成熟的合作教育思想。即使部分企業(yè)與學校簽訂了緊密合作型，但在為學校培養(yǎng)學生方面，作為不大。因為大多數(shù)企業(yè)只是選擇人才，而不參與或是很少參與人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)人才的責任完全推給了學校。由于醫(yī)藥企業(yè)的特殊性，一是很多崗位不能隨意進入，同時企業(yè)為了防止其生產(chǎn)經(jīng)營的技術(shù)信息泄露，也不把學生與教師放進企業(yè)車間內(nèi)。

從學校方面看，學校認識到校企合作的重要性與迫切性，把校企合作作為解決學校自身師資、實習基地不足和學生就業(yè)的一個途徑。但教師、教材知識結(jié)構(gòu)滯后、經(jīng)費投入不足、實驗設(shè)備落后與不完善，教師的科研能力與水平不高制約了校企合作的有效開展。

（3）在實施與運行中沒有整體的設(shè)計，在校企雙方發(fā)生碰撞時，雙方顯得都無能為力

企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，沒有把校企合作作為一個項目融入到它的整個工作體系中，企業(yè)也很少有專門的部門與人員來負責這方面工作的開發(fā)與深入。企業(yè)按照訂單要求組織生產(chǎn)，落實生產(chǎn)要素，期間會引入學校學生進入其實習環(huán)節(jié)。學校根據(jù)自己的教學安排，組織學生的教學，學校在自己相對封閉完善的教學系統(tǒng)中進行教學。而當企業(yè)與學校兩者的系統(tǒng)不兼容時，就會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，此時可通過雙方協(xié)商加以解決，但很大一部分是基于雙方人員的理解，而不是雙方確定的規(guī)則與規(guī)章，對于雙方的進一步健康有序的開展校企合作極為不利。

此外，校內(nèi)外實訓基地建設(shè)投入不足，也制約了校企合作的進一步推進，也影響了高技能專門人才的培養(yǎng)與提高；學校與企業(yè)的運行機制、企業(yè)文化與校園文化存在較大差異，還沒有真正融合，使校企之間的深度合作以及學生從“學員、職業(yè)人到社會人”的角色轉(zhuǎn)換受到一定制約[3]。

3.解決問題的幾點建議

（1）落實已有相關(guān)法律法規(guī)和政策，出臺更多配套措施

國務院出臺了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，省、市也陸續(xù)頒布了一系列關(guān)于校企合作辦學的規(guī)定，要求鼓勵企業(yè)通過校企合作為學校辦學提供必要的場地、設(shè)施。對接受學生的企業(yè)也出臺了相應的稅收優(yōu)惠，企業(yè)可以將付給頂崗實習學生的報酬計入生產(chǎn)成本且免稅等，但這些法規(guī)和政策的出臺，對企業(yè)而言，宣傳得還不夠，許多企業(yè)不知道有那么多關(guān)于校企合作的有利政策。針對一些政策，地方政府還要制訂相應的實施細則來加以落實。同時要建立科學的評估體系，對校企合作雙方進行嚴格的監(jiān)控與考核評估，對校企合作過程進行監(jiān)督、考核與實施獎懲[4]。

（2）學校要充分認識到校企合作的重要性

首先應在學校中適時成立專門的校企合作管理部門，以負責校企合作的日常管理工作。學?？膳c企業(yè)的人力資源、生產(chǎn)管理上聯(lián)合，借鑒企業(yè)強大的管理優(yōu)勢，以提升學校的管理效率與管理水平。其次，加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，改變學校以往分散型為集中型，由校企雙方簽訂協(xié)議，共同管理。學校選派教師到企業(yè)掛職頂崗實習，與企業(yè)合作開發(fā)科研項目，學習企業(yè)先進的管理經(jīng)驗、專業(yè)前沿知識與技能。學校也應聘請企業(yè)的技術(shù)人員到學校進行全職或兼職任教。再者，確立以企業(yè)需求的辦學理念，融入企業(yè)文化，形成獨特的校園文化氛圍。加強專業(yè)建設(shè)，并與企業(yè)通力合作，與學科專業(yè)對口或相近的企業(yè)中的技術(shù)人員共同研討，以確認本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程標準，寫出針對性和實踐性都極強的理實一體化教材，使學生在校企合作中真正學到本專業(yè)實際需要的理論知識與實踐技能。對一些技能能力相對薄弱的企業(yè)，學校為此類企業(yè)應積極提供相應的技術(shù)支持。同時，學校的科研課題也應主動配合企業(yè)的業(yè)務開發(fā)。

（3）應當充分發(fā)揮企業(yè)在校企合作中的作用

在校企合作中，學校方面比較積極，而企業(yè)參與校企合作的積極性不高。一方面，全社會要倡導企業(yè)的社會責任，企業(yè)要承擔培養(yǎng)人才的義務，要高度重視與高職院校合作共同培養(yǎng)高技能人才。企業(yè)在校企合作中要加大人力、物力與財力的投入，不應當把學生僅作為廉價的勞動力來使用。而應放眼長遠，重視對學生的專業(yè)技能等教育，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)做好高技能人才的儲備工作。相應地，學校應主動為企業(yè)的員工進行高技能的培訓，更新員工的知識與技能，提高員工素質(zhì)，進而促進企業(yè)的人力資源的發(fā)揮更高的效益。另一方面，企業(yè)要積極參與學校的教學環(huán)節(jié)的各個教學活動，全過程地參與學校的課程改革。

[1]http://www.gov.cn/gongbao/content/2004/content_62725.htm.

[2]魏滌非，李斌.我院實施合作與工學結(jié)合的現(xiàn)狀與探討[J]武漢電子職業(yè)技術(shù)學院學報，2008，（6），4.

[3]姜旭德，任靜波.高職教育企業(yè)合作研究與實踐[J]黑龍江畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院學報，2009，（12），14.

[4]徐瑩，高職校企合作淺析[J]科技向?qū)В?011，23，340.

（編輯 王旸）

（作者單位：無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校）